人教版歷史與社會八年級下冊5.1.3農(nóng)耕文明的繁盛說課稿

人教版歷史與社會八年級下冊5.1.3農(nóng)耕文明的繁盛說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生學習人教版歷史與社會八年級下冊5.1.3農(nóng)耕文明的繁盛，使學生了解我國古代農(nóng)耕文明的發(fā)展過程及其特點，培養(yǎng)學生對歷史知識的興趣，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到農(nóng)耕文明在我國歷史發(fā)展中的重要地位，為后續(xù)課程的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析我國農(nóng)耕文明繁盛的原因和條件，以及其對當時社會生活的影響。

2.歷史價值觀素養(yǎng)：引導學生樹立正確的歷史觀念，認識到農(nóng)耕文明在我國歷史發(fā)展中的重要作用，增強民族自豪感。

3.歷史信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生從史料中提取關鍵信息，進行有效整合和運用，提高學生的歷史信息處理能力。

4.歷史探究素養(yǎng)：鼓勵學生主動探究農(nóng)耕文明的相關問題，發(fā)展學生的歷史探究興趣，提高學生的歷史研究能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了古代中國的歷史發(fā)展脈絡，對夏商周時期的基礎知識有所了解。

-學生對農(nóng)耕文明的基本概念和早期發(fā)展有一定的認識。

-學生在之前的課程中接觸過一些與農(nóng)耕文明相關的歷史事件和人物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史故事和歷史人物往往表現(xiàn)出較高的興趣，可以通過故事化的方式激發(fā)學生的學習熱情。

-學生具備一定的歷史分析能力，能夠通過教師的引導對歷史事件進行初步的思考和討論。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖表和實物來理解歷史，有的學生則更傾向于文字描述和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對農(nóng)耕文明的具體內容和繁盛時期的特征理解不夠深入，需要通過具體的案例和史料來加深理解。

-學生在分析歷史事件時可能會受到現(xiàn)代觀念的影響，需要引導他們從歷史的角度去思考問題。

-學生在處理大量歷史信息時可能會感到困惑，需要教師提供有效的方法來幫助他們進行信息篩選和整合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版歷史與社會八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與農(nóng)耕文明繁盛相關的圖片、圖表、視頻等，如古代農(nóng)業(yè)工具圖、農(nóng)耕文化紀錄片等，以增強課堂教學的直觀性和生動性。

3.教學課件：制作包含關鍵知識點和教學進程的PPT，幫助學生更好地跟隨教學節(jié)奏。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，將教室環(huán)境布置為便于學生討論和分享的格局，設置討論小組區(qū)域。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了農(nóng)耕文明的起源和發(fā)展，那么大家知道農(nóng)耕文明是如何走向繁盛的嗎？今天我們將學習人教版歷史與社會八年級下冊5.1.3節(jié)內容，探究農(nóng)耕文明的繁盛。

二、自主學習

1.請同學們翻到教材第XXX頁，自主閱讀關于農(nóng)耕文明繁盛的相關內容。

2.在閱讀過程中，請注意以下幾個問題：

-農(nóng)耕文明繁盛的時期是哪個朝代？

-繁盛的農(nóng)耕文明有哪些具體表現(xiàn)？

-這一時期的農(nóng)耕文明對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，讓我們一起來探討農(nóng)耕文明繁盛的原因。首先，請大家看教材上的圖片，這是古代的一種農(nóng)具——耦犁。耦犁的出現(xiàn)，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，使得糧食產(chǎn)量有了顯著提高。請大家思考，耦犁為什么能提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率？

2.學生回答后，教師總結：耦犁可以同時由兩頭牛牽引，減少了勞動力，提高了耕地速度，使得農(nóng)田可以更頻繁地耕作，從而提高了糧食產(chǎn)量。

3.接下來，我們來看第二個問題：農(nóng)耕文明繁盛的具體表現(xiàn)。請大家閱讀教材第XXX頁的內容，找出農(nóng)耕文明繁盛的幾個方面。

4.學生回答后，教師總結：農(nóng)耕文明繁盛的表現(xiàn)有：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的進步，如耦犁的使用；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣化，如水稻、小麥等作物的種植；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化，如農(nóng)田水利的修建和管理。

5.下面，我們來探討農(nóng)耕文明繁盛對我國歷史發(fā)展的影響。請大家結合教材內容，思考以下問題：

-農(nóng)耕文明的繁盛對當時的社會經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？

-農(nóng)耕文明的繁盛對政治制度產(chǎn)生了哪些影響？

-農(nóng)耕文明的繁盛對文化發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

6.學生回答后，教師總結：農(nóng)耕文明的繁盛使得當時的社會經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，推動了政治制度的完善，也促進了文化的繁榮。

四、案例分析

1.現(xiàn)在，我們來分析一個與農(nóng)耕文明繁盛相關的案例。請大家看教材上的插圖，這是古代的一個水利工程——鄭國渠。請大家閱讀教材第XXX頁的內容，了解鄭國渠的修建背景和作用。

2.學生閱讀后，教師提問：鄭國渠的修建對我國農(nóng)耕文明的發(fā)展有什么意義？

3.學生回答后，教師總結：鄭國渠的修建，使得關中地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的改善，糧食產(chǎn)量大幅提高，為秦國的統(tǒng)一奠定了基礎。

五、課堂討論

1.現(xiàn)在，請大家分組討論以下問題：

-在農(nóng)耕文明繁盛的時期，我國還有哪些重要的歷史事件？

-這些歷史事件對農(nóng)耕文明的繁盛產(chǎn)生了哪些影響？

2.各組討論結束后，請各組代表發(fā)言，分享討論成果。

六、課堂小結

1.通過本節(jié)課的學習，我們了解了農(nóng)耕文明繁盛的原因、表現(xiàn)和影響。

2.大家要認識到，農(nóng)耕文明的繁盛是我國歷史發(fā)展的重要階段，為我們今天的生活奠定了基礎。

七、課后作業(yè)

1.請同學們結合教材內容，撰寫一篇關于農(nóng)耕文明繁盛的短文，字數(shù)不限。

2.下一節(jié)課，我們將學習農(nóng)耕文明的轉型，希望大家做好預習。

八、課堂結束語

1.同學們，本節(jié)課我們就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，增強對歷史的認識和理解。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習農(nóng)耕文明的相關內容，希望大家準時到課，積極參與課堂討論。

3.祝大家課后愉快！再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代農(nóng)業(yè)科技史》：這本書詳細介紹了中國古代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，包括農(nóng)耕工具的演變、農(nóng)田水利建設、作物種植技術等，有助于學生更深入地理解農(nóng)耕文明的繁盛。

-《中國古代社會經(jīng)濟史》：該書從社會經(jīng)濟角度出發(fā)，分析了農(nóng)耕文明時期的經(jīng)濟結構、生產(chǎn)力水平和社會組織形式，為學生提供了一個宏觀的視角。

-《史記》、《漢書》等古籍：這些史書中記載了大量的農(nóng)耕文明時期的歷史事件和人物，可以幫助學生從第一手史料中獲取信息，增強歷史感。

-相關紀錄片：《中國農(nóng)業(yè)文明》、《河姆渡文明探秘》等紀錄片，通過影像資料生動展現(xiàn)了中國農(nóng)耕文明的發(fā)展過程。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生在課后閱讀《中國古代農(nóng)業(yè)科技史》和《中國古代社會經(jīng)濟史》，通過書籍中的詳細描述，加深對農(nóng)耕文明繁盛時期科技、經(jīng)濟等方面的理解。

-研究古籍資料：引導學生利用《史記》、《漢書》等古籍，了解農(nóng)耕文明時期的歷史背景、重要事件和人物，培養(yǎng)學生的歷史文獻閱讀能力。

-觀看紀錄片：建議學生觀看《中國農(nóng)業(yè)文明》、《河姆渡文明探秘》等紀錄片，通過視覺影像，直觀感受農(nóng)耕文明的成就和發(fā)展過程。

-開展主題討論：組織學生就農(nóng)耕文明的繁盛展開主題討論，如農(nóng)耕技術的創(chuàng)新、農(nóng)田水利的建設、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織管理等，讓學生結合所學知識，進行深入探討。

-實地考察學習：如果條件允許，可以組織學生參觀農(nóng)業(yè)博物館、歷史遺址等地，實地感受農(nóng)耕文明的歷史遺跡，增強學生的歷史體驗。

-編寫研究報告：鼓勵學生結合教材內容和拓展資源，撰寫關于農(nóng)耕文明繁盛時期的研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-創(chuàng)作歷史漫畫：引導學生以農(nóng)耕文明繁盛為背景，創(chuàng)作歷史漫畫，通過藝術創(chuàng)作，加深對歷史事件的理解和記憶。

-開展小組研究項目：分組進行農(nóng)耕文明相關主題的研究，每組選擇一個特定的角度或領域，進行深入研究，并在課堂上分享研究成果。板書設計①農(nóng)耕文明繁盛的時期：板書重點標注“春秋戰(zhàn)國時期”，強調這一時期農(nóng)耕文明進入繁盛階段。

②農(nóng)耕文明繁盛的表現(xiàn)：

-技術進步：板書“耦犁的使用”，強調耦犁對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升。

-產(chǎn)量增加：板書“糧食產(chǎn)量顯著提高”，指出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的