第21課《小圣施威降大圣》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第21課《小圣施威降大圣》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第21課《小圣施威降大圣》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《小圣施威降大圣》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課將通過(guò)講解和分析孫悟空與哪吒的斗法故事，讓學(xué)生了解《西游記》中的經(jīng)典情節(jié)，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的故事情節(jié)緊湊、生動(dòng)，與七年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)的《西游記》相關(guān)知識(shí)相銜接，有助于鞏固他們對(duì)《西游記》的理解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比孫悟空和哪吒的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《小圣施威降大圣》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞文學(xué)作品的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較孫悟空和哪吒的形象，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《西游記》作為中國(guó)古典四大名著之一的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-故事情節(jié)的梳理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解孫悟空與哪吒斗法的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，重點(diǎn)講解孫悟空如何運(yùn)用智慧和力量降服哪吒。

-人物性格分析：強(qiáng)調(diào)孫悟空機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的性格特點(diǎn)，以及哪吒的傲慢與自大，讓學(xué)生通過(guò)具體事例來(lái)理解這些性格特征對(duì)故事發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-語(yǔ)言理解：難點(diǎn)之一是《西游記》中的一些古漢語(yǔ)詞匯和成語(yǔ)，如“施威”、“降服”等，學(xué)生可能不熟悉。教師可以通過(guò)解釋這些詞匯的含義，以及在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)，幫助學(xué)生理解。

-深層文化內(nèi)涵：另一個(gè)難點(diǎn)是故事中的文化內(nèi)涵和象征意義，比如孫悟空和哪吒分別代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的哪些元素。教師可以通過(guò)舉例，如孫悟空的七十二變象征變化無(wú)窮，哪吒的風(fēng)火輪象征速度和力量，來(lái)幫助學(xué)生理解這些深層含義。

-閱讀理解：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何從故事中提煉出中心思想也是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，比如孫悟空為何能最終降服哪吒，以及這一過(guò)程中體現(xiàn)的智慧和勇氣，從而幫助學(xué)生把握故事的主旨。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《西游記》電子版文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：討論法、問(wèn)答法、情境模擬教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探討了《西游記》中的孫悟空形象，今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的章節(jié)《小圣施威降大圣》。請(qǐng)大家回憶一下，孫悟空有哪些讓你印象深刻的特質(zhì)？

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到《小圣施威降大圣》這一章節(jié)，我們即將開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

2.故事情節(jié)梳理

-首先，讓我們一起來(lái)梳理一下故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，盡量用自己的話(huà)來(lái)概括故事的主要事件。

-好的，誰(shuí)愿意分享一下你的理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要講述孫悟空和哪吒斗法的過(guò)程。

-非常好，你的概括很清晰。接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)PPT展示故事的時(shí)間線(xiàn)，請(qǐng)大家對(duì)照自己的理解，看看是否遺漏了什么重要的細(xì)節(jié)。

3.人物性格分析

-現(xiàn)在，我們來(lái)分析一下故事中的主要人物。孫悟空和哪吒分別具有哪些性格特點(diǎn)？

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，每個(gè)小組選取一個(gè)人物，列舉出他的性格特征，并找到文中的具體事例來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果。很好，你們都找到了很多有力的證據(jù)來(lái)支持你們的分析。孫悟空的智慧和勇氣，以及哪吒的傲慢和自大，都是故事中非常重要的性格特征。

4.語(yǔ)言特色探究

-接下來(lái)，我們來(lái)探究一下課文中的語(yǔ)言特色。請(qǐng)大家注意文中的一些古漢語(yǔ)詞匯和成語(yǔ)，比如“施威”、“降服”等。

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些詞匯，并嘗試用自己的話(huà)解釋它們的含義。

-現(xiàn)在，我會(huì)隨機(jī)抽取幾位同學(xué)來(lái)分享一下你們的理解。很好，大家都能準(zhǔn)確地解釋這些詞匯。

5.文化內(nèi)涵解讀

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下故事中的文化內(nèi)涵。孫悟空和哪吒分別代表了哪些中國(guó)傳統(tǒng)文化元素？

-請(qǐng)同學(xué)們思考一下，孫悟空的七十二變、金箍棒等物品象征著什么？哪吒的風(fēng)火輪又代表了什么？

-各小組分享你們的想法。很好，孫悟空的七十二變象征著變化無(wú)窮，金箍棒象征著力量，而哪吒的風(fēng)火輪則象征著速度和力量。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-下面，我們來(lái)探究一下全文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家思考一下，這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么樣的道理或啟示？

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，并嘗試從故事中提煉出中心思想。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果。很好，大家都提到了智慧、勇氣、堅(jiān)持和公正等關(guān)鍵詞，這些都是故事想要傳達(dá)的重要信息。

7.情境模擬

-現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)情境模擬。請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)小組，一組扮演孫悟空，另一組扮演哪吒，模擬他們斗法的場(chǎng)景。

-各小組準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)你們上臺(tái)表演。記得要表現(xiàn)出各自人物的性格特點(diǎn)和情感變化哦。

8.總結(jié)與作業(yè)布置

-好的，同學(xué)們的表演都很精彩，通過(guò)情境模擬，我們更加深刻地理解了孫悟空和哪吒的形象。

-現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家用自己的話(huà)來(lái)概括一下《小圣施威降大圣》的主要情節(jié)和人物性格。

-最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，描述孫悟空和哪吒斗法的過(guò)程，并分析他們的性格特點(diǎn)對(duì)故事發(fā)展的影響。

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠在課下認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景介紹

-《小圣施威降大圣》是《西游記》中的一個(gè)經(jīng)典章節(jié)，講述了孫悟空與哪吒的斗法故事。

-故事背景發(fā)生在唐僧師徒四人西天取經(jīng)的途中，孫悟空因被誤解而離開(kāi)唐僧，哪吒則被派來(lái)代替孫悟空保護(hù)唐僧。

2.人物形象分析

-孫悟空：本章節(jié)中，孫悟空展現(xiàn)了機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的性格特點(diǎn)。他運(yùn)用智慧與哪吒斗法，最終成功降服哪吒。

-哪吒：哪吒則表現(xiàn)出傲慢自大、輕敵的性格特點(diǎn)。他自恃風(fēng)火輪和寶劍，認(rèn)為可以輕易擊敗孫悟空。

3.故事情節(jié)梳理

-起因：孫悟空因誤會(huì)離開(kāi)唐僧，哪吒被派來(lái)代替孫悟空。

-經(jīng)過(guò)：哪吒與孫悟空斗法，雙方各施法術(shù)，互不相讓。

-結(jié)果：孫悟空運(yùn)用智慧，使哪吒敗下陣來(lái)，最終承認(rèn)錯(cuò)誤，重新歸順唐僧。

4.語(yǔ)言特色解析

-古漢語(yǔ)詞匯：課文中出現(xiàn)了一些古漢語(yǔ)詞匯，如“施威”、“降服”等，需要學(xué)生理解其含義。

-成語(yǔ)：課文中還有一些成語(yǔ)，如“不恥下問(wèn)”、“百折不撓”等，學(xué)生需要了解其含義和用法。

5.文化內(nèi)涵解讀

-孫悟空的形象：孫悟空的形象代表了智慧、勇敢和無(wú)畏強(qiáng)敵的精神。

-哪吒的形象：哪吒的形象則象征著速度、力量和傲慢。

-故事寓意：本章節(jié)通過(guò)孫悟空與哪吒的斗法故事，傳達(dá)了堅(jiān)持正義、克服困難、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的寓意。

6.閱讀理解技巧

-抓住關(guān)鍵信息：閱讀時(shí)要注意抓住故事的關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

-分析人物性格：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)等來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。

-提煉中心思想：從故事中提煉出中心思想，理解作者的寫(xiě)作意圖。

7.寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

-描述人物形象：寫(xiě)作時(shí)要注意描述人物的外貌、語(yǔ)言、行為等，使人物形象生動(dòng)鮮明。

-情節(jié)構(gòu)思：在寫(xiě)作故事時(shí)，要注意情節(jié)的構(gòu)思，使故事具有吸引力和連貫性。

-表達(dá)情感：在寫(xiě)作時(shí)，要善于表達(dá)自己的情感，使文章具有感染力。

8.作業(yè)與拓展

-作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于孫悟空與哪吒斗法的故事梗概、分析孫悟空或哪吒的人物形象等。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《西游記》其他章節(jié)，了解更多的故事情節(jié)和人物形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運(yùn)用情境模擬的方式，讓學(xué)生親自扮演故事中的角色，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加深入地理解了人物性格和故事情節(jié)。

2.我引入了小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這種方式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓他們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，加深了對(duì)文本的理解。

3.通過(guò)多媒體展示故事時(shí)間線(xiàn)，我嘗試將抽象的故事情節(jié)具象化，幫助學(xué)生更好地梳理和理解故事的發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致討論效率降低。

2.在教學(xué)組織上，情境模擬的環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的理解。

3.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴(lài)多媒體工具，忽視了與學(xué)生的直接互動(dòng)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論效率的問(wèn)題，我將在討論前明確討論的目標(biāo)和方向，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行。

2.對(duì)于情境模擬環(huán)節(jié)，我會(huì)在課前做好時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自己的理解，同時(shí)也會(huì)設(shè)置明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以