第13課 清朝前中期的鼎盛與危機說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上設(shè)計思路本節(jié)課以清朝前中期的歷史進(jìn)程為線索，圍繞“清朝的鼎盛與危機”這一主題展開。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析清朝政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的成就與問題，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀能力、問題分析和歷史思維能力，使其能夠從多角度、多層面認(rèn)識清朝前中期的歷史。同時，結(jié)合統(tǒng)編版教材內(nèi)容，注重知識體系的完整性，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的時空觀念，使其能夠準(zhǔn)確把握清朝前中期歷史發(fā)展的時序與階段特征；提升史料實證能力，通過分析歷史文獻(xiàn)和資料，培養(yǎng)證據(jù)意識；鍛煉歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生在理解歷史現(xiàn)象的同時，進(jìn)行合理的解釋與推斷；增強家國情懷，通過反思清朝的興衰，激發(fā)學(xué)生對中國歷史的尊重和對國家發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了明清時期的基礎(chǔ)歷史知識，包括明朝的建立與滅亡、清朝的建立及其統(tǒng)治特點等。此外，學(xué)生對歷史的基本概念如歷史事件、歷史人物、歷史背景等有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和人物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過具體案例來理解抽象的歷史概念。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，但可能在深入挖掘歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系上有所不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對清朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的復(fù)雜關(guān)系理解不夠深入；

-在分析歷史問題時，可能缺乏有效的史料閱讀和分析能力；

-對歷史事件的多元解釋和歷史觀點的辨識能力有待提高；

-在面對大量的歷史信息和細(xì)節(jié)時，可能會感到困惑和難以整合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版《中外歷史綱要上》教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)歷史圖片、時間線圖表、清朝疆域變遷視頻等，以直觀展示清朝前中期的歷史變遷。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

簡要回顧初中階段學(xué)習(xí)的明清歷史知識，提出問題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了明朝的興衰，那么清朝又是如何建立并走向鼎盛的呢？它又面臨了哪些危機？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹清朝的建立和康乾盛世的背景、表現(xiàn)，分析政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等方面的原因。

-講解清朝面臨的危機，包括政治腐敗、土地兼并、民族矛盾、外交壓力等方面的問題。

-結(jié)合教材內(nèi)容，通過史料分析、圖片展示、視頻播放等多種方式，幫助學(xué)生理解清朝前中期的歷史特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生簡要概述清朝康乾盛世的成就和危機，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握。

-提供一組歷史材料，要求學(xué)生分析材料，提煉觀點，訓(xùn)練學(xué)生的史料實證能力和歷史解釋能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀教材相關(guān)章節(jié)的作業(yè)，要求學(xué)生深入理解清朝的歷史發(fā)展。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“清朝康乾盛世的成就與危機”的小論文，以培養(yǎng)寫作能力和歷史思維。知識點梳理1.清朝的建立與康乾盛世

-清朝的建立：1616年，努爾哈赤建立后金；1636年，皇太極改國號為大清；1644年，清軍入關(guān)，順治帝遷都北京，標(biāo)志著清朝統(tǒng)治全國的開始。

-康乾盛世：康熙、雍正、乾隆三朝的統(tǒng)治，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展，國力強盛。

2.清朝的政治制度

-皇帝制度：清朝皇帝集大權(quán)于一身，通過內(nèi)閣、六部等中央機構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)治。

-八旗制度：清朝的軍事和社會組織形式，八旗士兵既是軍事力量，也是政府官員和地主。

-科舉制度：清朝繼續(xù)實行科舉制度，選拔官員，維持封建社會的官僚體系。

3.清朝的經(jīng)濟與文化

-經(jīng)濟發(fā)展：清朝中期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)均有較大發(fā)展，尤其是江南地區(qū)的絲織業(yè)、瓷器業(yè)等。

-文化成就：清朝文化在詩詞、書畫、戲曲等方面有較高成就，如《紅樓夢》等文學(xué)作品的問世。

4.清朝的對外關(guān)系

-閉關(guān)鎖國：清朝長期實行閉關(guān)鎖國政策，限制了對外貿(mào)易和交流。

-邊疆政策：清朝對邊疆地區(qū)實行軍事征服和民族同化政策，加強對邊疆的控制。

5.清朝的危機

-政治腐敗：清朝中后期，官場腐敗嚴(yán)重，政治效率低下。

-土地兼并：土地兼并加劇，農(nóng)民失去土地，社會矛盾尖銳。

-民族矛盾：清朝對少數(shù)民族的壓迫和歧視，導(dǎo)致民族矛盾激化。

-外交壓力：19世紀(jì)中葉，西方列強的侵略，清朝面臨巨大的外交壓力。

6.清朝的改革嘗試

-洋務(wù)運動：19世紀(jì)下半葉，清朝嘗試進(jìn)行自強改革，引進(jìn)西方技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)。

-戊戌變法：1898年，光緒帝發(fā)起戊戌變法，試圖進(jìn)行政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革，但最終失敗。

7.清朝的滅亡

-辛亥革命：1911年，辛亥革命爆發(fā)，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主制。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.清朝的建立與康乾盛世

①清朝建立的時間節(jié)點和重要人物：1616年努爾哈赤建立后金，1636年皇太極改國號為大清，1644年清軍入關(guān)。

②康乾盛世的表現(xiàn)：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮，具體體現(xiàn)在康熙、雍正、乾隆三朝的統(tǒng)治成就。

2.清朝的政治制度

①皇帝制度的特征：皇帝集大權(quán)于一身，通過內(nèi)閣、六部等中央機構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)治。

②八旗制度的作用：軍事和社會組織，八旗士兵的身份多重性。

③科舉制度的功能：選拔官員，維持封建社會的官僚體系。

3.清朝的經(jīng)濟與文化

①經(jīng)濟發(fā)展的特點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，江南地區(qū)的經(jīng)濟成就。

②文化成就的體現(xiàn)：詩詞、書畫、戲曲等方面的繁榮，如《紅樓夢》等作品的創(chuàng)作。

4.清朝的對外關(guān)系

①閉關(guān)鎖國政策的影響：限制了對外貿(mào)易和交流，影響了國家的現(xiàn)代化進(jìn)程。

②邊疆政策的實施：軍事征服和民族同化，加強對邊疆的控制。

5.清朝的危機

①政治腐敗的表現(xiàn)：官場腐敗嚴(yán)重，政治效率低下。

②土地兼并的后果：農(nóng)民失去土地，社會矛盾尖銳。

③民族矛盾的激化：對少數(shù)民族的壓迫和歧視，導(dǎo)致民族矛盾激化。

④外交壓力的加大：1