冀教版小學信息技術四年級上冊《第13課 錄制詩歌朗誦》說課稿

冀教版小學信息技術四年級上冊《第13課錄制詩歌朗誦》說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是冀教版小學信息技術四年級上冊《第13課錄制詩歌朗誦》。本節(jié)課將教授學生如何使用信息技術手段錄制詩歌朗誦，包括選擇合適的麥克風、調(diào)整音量、錄制和保存音頻等操作。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習了如何使用計算機的基本操作，如開關機、鼠標鍵盤的使用、文件管理等內(nèi)容。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，結合詩歌朗誦的技巧，錄制屬于自己的詩歌朗誦作品。教材中涉及到的詩歌內(nèi)容與學生的語文課程相關聯(lián)，有助于學生在信息技術學習中鞏固和運用語文知識。核心素養(yǎng)目標1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用信息技術手段表達與創(chuàng)造的能力，通過錄制詩歌朗誦，提升學生運用信息技術解決問題的實踐能力。

2.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，鼓勵他們在詩歌朗誦錄制過程中嘗試不同的表達方式和技術手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

3.美學鑒賞：引導學生理解和欣賞詩歌的美學價值，通過信息技術手段展現(xiàn)詩歌的韻律美，提高學生的審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作，如開關機、鼠標鍵盤的使用、基本的文件管理技能等。在語文課上，他們也學習了一些詩歌的基礎知識，包括詩歌的韻律和表達情感的方式。

2.學習興趣：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術操作有較高的興趣。他們喜歡通過實踐活動來學習和探索，對詩歌朗誦有天然的喜愛和表達欲望。

能力：學生在信息技術方面具有一定的操作能力，能夠跟隨指導進行簡單的軟件操作。

學習風格：學生傾向于直觀、互動和體驗式學習，喜歡通過小組合作和游戲化的方式來完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-技術操作方面：可能不熟悉錄音軟件的使用，需要時間來適應和掌握。

-詩歌理解方面：對于一些較為抽象的詩歌內(nèi)容，學生可能難以理解其深層含義，影響朗誦的情感表達。

-合作協(xié)調(diào)方面：在小組合作中，學生可能需要克服溝通不暢、分工不明確等問題，以確保合作順利進行。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與實操相結合的教學方法，以及項目導向?qū)W習的方式來引導學生完成詩歌朗誦的錄制。首先通過講授介紹錄音軟件的使用方法，然后通過示范和討論讓學生理解詩歌朗誦的技巧。具體教學活動中，將設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬詩人創(chuàng)作情景，增強對詩歌內(nèi)容的理解。同時，采用小組合作的方式進行實驗，每個小組選擇一首詩歌進行朗誦錄制，鼓勵學生互相評價和改進。在教學媒體使用上，將利用電腦和音響設備進行實際操作，以及使用投影儀展示軟件界面和操作步驟，確保每個學生都能清晰地看到操作流程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對錄制詩歌朗誦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有聽過詩歌朗誦？誰知道詩歌朗誦是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些詩歌朗誦的視頻片段，讓學生初步感受詩歌朗誦的魅力。

-簡短介紹詩歌朗誦的基本概念和在本節(jié)課中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.錄制詩歌朗誦基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解錄制詩歌朗誦的基本概念、所需設備和操作流程。

過程：

-講解錄制詩歌朗誦的定義，包括其目的和意義。

-詳細介紹錄制詩歌朗誦所需的設備，如麥克風、電腦、錄音軟件等。

-通過實際操作演示，展示如何調(diào)整音量、開始錄音、保存文件等基本操作。

3.錄制詩歌朗誦案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解錄制詩歌朗誦的技巧和效果。

過程：

-選擇幾個典型的錄制詩歌朗誦案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的錄制過程、使用的技術和取得的成效。

-引導學生思考這些案例中使用的技巧和方法，以及如何在自己的朗誦中應用。

-小組討論：讓學生分組討論如何選擇合適的詩歌進行錄制，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行錄制討論。

-小組內(nèi)討論該詩歌的特點、適合的朗誦風格和錄制技巧。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對錄制詩歌朗誦的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的選擇、朗誦風格和錄制技巧。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)錄制詩歌朗誦的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括錄制詩歌朗誦的基本概念、設備使用、操作流程和案例分析。

-強調(diào)錄制詩歌朗誦在信息技術課程中的價值，以及其在文化傳承和個人表達能力提升中的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首詩歌，自行錄制詩歌朗誦，并撰寫一篇關于錄制過程的反思報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果如下：

1.技術操作能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握錄音軟件的基本操作，包括調(diào)整音量、開始錄音、結束錄音和保存文件等。他們在實際操作中能夠獨立完成詩歌朗誦的錄制，提高了使用信息技術工具的能力。

2.詩歌理解與表達能力的增強：學生在選擇和錄制詩歌的過程中，深入理解了詩歌的內(nèi)容和情感，通過朗誦表達出對詩歌的理解和感受。這種實踐活動有助于學生提升語文素養(yǎng)，增強對文學作品的鑒賞能力。

3.創(chuàng)新思維與問題解決能力的培養(yǎng)：在錄制詩歌朗誦時，學生需要思考如何通過聲音的變化、情感的把握來更好地傳達詩歌的意境。這種創(chuàng)造性思維的過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4.團隊合作與溝通能力的提高：在小組討論和合作錄制過程中，學生學會了如何與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務。這種團隊合作的經(jīng)驗對學生未來在學習和工作中的協(xié)作能力有積極影響。

5.自主學習與反思能力的增強：學生在完成課后作業(yè)時，需要自主選擇詩歌、錄制朗誦并撰寫反思報告。這一過程促使學生自主探究學習，反思自己的學習過程和效果，提高了自主學習能力。

6.文化素養(yǎng)的提升：通過學習錄制詩歌朗誦，學生對詩歌這一文學形式有了更深的認識，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更多的了解和尊重，從而提升了自身的人文素養(yǎng)。

7.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學生在詩歌朗誦的錄制過程中，體會到了文學作品的情感魅力，感受到了審美愉悅，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和健康的價值觀念。

8.實踐應用能力的增強：學生在錄制詩歌朗誦的過程中，不僅掌握了信息技術操作技能，還學會了如何將信息技術應用于實際生活中，增強了實踐應用能力。板書設計1.詩歌朗誦錄制的基本概念與流程

①錄制詩歌朗誦