Unit4 Developing the Topic Oral Communication說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊Unit4DevelopingtheTopicOralCommunication。本單元主要圍繞“介紹和描述人物”這一主題展開。本節(jié)課將重點學習SectionA中的2a-2c部分，包括：

1.對話練習：通過聽力練習，讓學生學會如何用英語介紹自己的朋友和家人。

2.詞匯學習：教授與描述人物外貌和性格相關(guān)的詞匯，如：tall,short,kind,friendly等。

3.語法點撥：講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，幫助學生掌握描述人物時的正確語法。

4.口語交際：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際情景中運用所學知識，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確理解描述人物的外貌和性格特征的對話，并能運用所學詞匯和語法進行自我介紹和描述他人。

2.文化意識：學生通過學習，了解不同文化背景下人們對于人物特征的描述方式，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察和分析，培養(yǎng)觀察人物特征和歸納總結(jié)的思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和自信心，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯，如：tall,short,kind,friendly等。

②學會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時介紹和描述人物。

③能夠聽懂并參與關(guān)于人物描述的對話，進行有效的口語交際。

2.教學難點

①準確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人物的行為和特征。

②在實際口語交際中，靈活運用所學詞匯和句型進行自然的表達。

③在聽力練習中，快速識別并理解描述人物的對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有仁愛科普版英語七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片和角色扮演卡片，用于輔助學生理解和練習描述人物的口語表達。

3.多媒體資源：準備教學視頻，展示不同人物的外貌和性格特征，以及相關(guān)場景的對話實例。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便于學生進行口語練習和角色扮演。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過播放一段視頻，展示不同人物的外貌和性格特征，引發(fā)學生對人物描述的興趣。

-提問：教師提問學生視頻中的每個人物的特征，引導學生用中文描述。

-轉(zhuǎn)換：教師引導學生思考如何用英語描述這些人物特征，引出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯教學：教師展示教材中的圖片，教授描述人物外貌和性格特征的詞匯，讓學生跟讀并模仿。

-語法講解：教師通過例句解釋一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，并讓學生練習使用這些時態(tài)描述人物。

-對話分析：教師播放教材中的聽力材料，讓學生聽并理解對話內(nèi)容，然后引導學生分析對話中的關(guān)鍵信息。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，使用所學詞匯和語法，互相描述對方的外貌和性格特征。

-角色扮演：教師提供角色扮演卡片，學生根據(jù)卡片上的信息進行角色扮演，練習描述人物的對話。

-個別展示：邀請幾組學生上臺展示他們的角色扮演，給予反饋和指導。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-快速問答：教師提出關(guān)于人物描述的問題，學生快速回答，檢驗學生對知識點的掌握。

-小組討論：教師提出一個開放性問題，讓學生在小組內(nèi)討論，并選代表分享討論成果。

5.情境互動與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)置一個假設(shè)的情境，如“假設(shè)你是一名記者，需要采訪一位新同學”，讓學生運用所學知識進行描述。

-互動交流：學生兩兩一組，模擬記者采訪的情境，互相提問和描述。

-能力拓展：教師引導學生思考如何在不同情境下描述人物，如面試、聚會等，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，強調(diào)描述人物時需要注意的語法和詞匯。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。六、學生學習效果

學生學習效果，通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)達到以下效果：

1.掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯，如：tall,short,kind,friendly等，并能正確運用這些詞匯進行描述。

2.理解并能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述人物的行為和特征，提高語法運用能力。

3.能夠聽懂并參與關(guān)于人物描述的對話，提取關(guān)鍵信息，增強聽力理解和口語交際能力。

4.在小組討論和角色扮演中，學生能夠自然、流暢地運用所學知識，描述人物特征，提高口語表達能力。

5.學生能夠理解并尊重不同文化背景下人物特征的描述方式，增強跨文化交流意識。

6.通過課堂提問和互動，學生能夠積極思考，主動參與課堂，提升學習興趣和自主學習能力。

7.學生能夠在不同情境下，如面試、聚會等，創(chuàng)造性地運用所學知識描述人物，提高語言運用能力和思維品質(zhì)。

8.通過課后作業(yè)的完成，學生能夠鞏固所學內(nèi)容，形成長期記憶，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

9.學生在課堂互動中，能夠有效地與他人溝通，分享想法，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

10.學生在學習過程中，能夠形成有效的學習策略，提高學習效率，為終身學習奠定基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①人物描述的核心詞匯

-外貌特征詞匯：tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair等。

-性格特征詞匯：kind,friendly,outgoing,shy,honest,brave等。

②語法結(jié)構(gòu)的運用

-一般現(xiàn)在時：用于描述人物的性格特征，如："Heisfriendly."

-一般過去時：用于描述人物過去的行為，如："Shewasshywhenshewasyoung."

③對話練習與口語交際

-聽力練習：通過教材中的聽力材料，讓學生理解和模仿人物描述的對話。

-口語練習：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和語法進行人物描述。

-交際能力：培養(yǎng)學生能夠自然、流暢地在不同情境下描述人物，如自我介紹、介紹朋友等。八、教學反思與改進

教學反思與改進，每次課后，我都會認真反思自己的教學過程，評估教學效果，并找出需要改進的地方。以下是我的幾點思考和未來的改進計劃。

首先，關(guān)于教學內(nèi)容的設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學生在描述人物時，對于性格特征的詞匯掌握得不夠扎實。在未來的教學中，我計劃增加一些與性格特征相關(guān)的詞匯練習，比如通過游戲或者卡片匹配的方式，讓學生更加熟練地掌握這些詞匯。

其次，關(guān)于語法教學，我覺得學生在運用一般現(xiàn)在時和一般過去時上還存在一些困難。我計劃在下一節(jié)課中，專門設(shè)計一些針對性的練習，比如填空題或者改寫句子，來加強學生對這兩個時態(tài)的理解和運用。

再次，在口語交際環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時，還是有些緊張，表達不夠自然。我打算在課堂上創(chuàng)造更多的互動機會，比如小組內(nèi)部的討論和同伴之間的互評，來幫助學生放松心情，增強自信。

另外，我也注意到課堂提問環(huán)節(jié)的效率有待提高。有些問題可能過于簡單或者過于復雜，不能很好地激發(fā)學生的思考。我計劃調(diào)整問題的難度，使之更加符合學生的實際水平，同時鼓勵學生提出自己的問題，增強