2024年認(rèn)識(shí)幾分之一教案(15篇)

2024年認(rèn)識(shí)幾分之一教案

相識(shí)幾分之一教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用生活閱歷和分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)，借助對(duì)圖形的視察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的

幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。

2.在探究問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)

學(xué)的信念。

3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探究問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義；學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分

之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

談話：大家喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今日老師就講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。

投影出示：（分桃的畫(huà)面）有一^猴媽媽從樹(shù)上摘了幾個(gè)簇新的桃子裝在盤(pán)子里，你們看,

一共摘了多少個(gè)？（學(xué)生視察得出，一盤(pán)有4個(gè)桃子。）猴寶寶望見(jiàn)了都趕忙跑過(guò)來(lái)，嚷著要

吃老大說(shuō)："我可以分得這盤(pán)桃的1/4。"老二問(wèn)：”這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)呀？"

二、主動(dòng)探究，感悟新知

1、合作探究。

談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家先自己思索一下，這盤(pán)桃的1/4是什么意

思再想想怎么解決問(wèn)題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里探討溝通,

看哪個(gè)小組探討得最好。

學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。

2、溝通匯報(bào)。

（1）分組展示溝通

每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：

想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其

中的1份是1個(gè)。老師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程。

想法二：畫(huà)圖看一看。

這盤(pán)桃的1/4是1個(gè)桃

想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個(gè)桃的1/4,就是包4個(gè)桃平均分成4份，每份1個(gè)。

想法四：列出除法算式：4+4=1（個(gè)）。

在溝通的過(guò)程中，老師要請(qǐng)每一位學(xué)生講清晰自己的想法。假如出現(xiàn)最終一種方法，要讓學(xué)

生為什么要用4除以4,這個(gè)除法算式表示的意義。

（2）比較方法

提問(wèn)：這幾種方法，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

（3）（實(shí)物投影）老二說(shuō)："現(xiàn)在我知道了，原來(lái)要知道這盤(pán)桃的1/4是幾個(gè)，是要把4

個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4+4=1（個(gè)）的.除法算式來(lái)算出結(jié)果。感謝同學(xué)們

幫我解決了難題！"

3、嘗試練習(xí)。

（實(shí)物投影）猴老大說(shuō)："桃真好吃，要是我能吃這盤(pán)桃的1/2就好了。"老師引出談話

問(wèn)題：這盤(pán)桃的1/2是幾個(gè)呀？請(qǐng)同學(xué)門(mén)用剛才得出的方法來(lái)解決問(wèn)題.好嗎?

學(xué)生嘗試運(yùn)用新學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生溝通匯報(bào)。老師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4+2=2（個(gè)）表示的意義。

三、組織練習(xí)，深化理解

1、操作嬉戲。

(1)做"想想做做"第1題

①指名讀題后，要求學(xué)生在書(shū)上畫(huà)豎線分一分，然后獨(dú)立填寫(xiě)算式。

②集體訂正后提問(wèn)：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？

(2)做"想想做做"第2題

老師說(shuō)要求，學(xué)生先操作,再列出算式。

擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。

擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。

提問(wèn)：都拿出圓片的1/2,為什么個(gè)數(shù)不一樣呢？

2、列式解決問(wèn)題。

(1)做"想想做做"第3題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。

嘗試干脆列式解答，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班訂正。

(2)做"想想做做"第4題

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班溝通。

3、課堂作業(yè)。"想想做做"第5題。

1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思索題。

四、全課，拓展延長(zhǎng)

相識(shí)幾分之一教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

初步相識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖

中一份占整體的幾分之一。

2.方法與過(guò)程目標(biāo)：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育視察實(shí)力、動(dòng)手操

作實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；

3.情感目標(biāo)：感受主動(dòng)參加、合作溝通的樂(lè)趣，培育勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初步相識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位"r的相識(shí)的滲透。

教學(xué)打算：課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙若干、水彩筆，練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

、

創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。

森林里住著兩只熊：

一天，熊大和熊二一起去找食物,它們找到了4個(gè)大蘋(píng)果。

你說(shuō)它們應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么？

其次天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個(gè)大

蘋(píng)果，它們每只熊可以分得（）個(gè)。

第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個(gè)大蘋(píng)果。兩只熊傻眼了，應(yīng)當(dāng)怎

么分呢？每只熊分到（）個(gè)。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探求新知；

（一）相識(shí)1/2（二分之一）：

1.把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份就是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是1/2,短短的橫線

就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。

這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）

2.自主活動(dòng)，鞏固1/2的意義：

（1）請(qǐng)用一張圓形紙?jiān)囍鄢鏊?/2,并用彩色筆涂上喜愛(ài)的顏色。

（2）成果展示：誰(shuí)情愿把你的成果貼到黑板上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到它的1/2的？追問(wèn)：

涂色部分是它的.1/2,空白部分呢）

3.為什么不同形態(tài)都可以用1/2來(lái)表示?（它們都是把一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它

的1/2。）

4.創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論情景："把一張紙分成兩份，每份肯定是這張紙的二分之一。對(duì)嗎？"（強(qiáng)調(diào)平

均分。）

5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）

（二）自主相識(shí)其它分?jǐn)?shù)：

1、相識(shí)1/4

要得到一張紙的1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4,

（2）老師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.你還想相識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）

3.請(qǐng)從桌上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形中隨意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)建出你喜愛(ài)的

分?jǐn)?shù)。

（學(xué)生動(dòng)手操作——小組溝通——展示成果（貼、寫(xiě)））

4.全班匯報(bào)：你相識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（學(xué)生匯報(bào)演示，展示作品，在黑板上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。）

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)溝通相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)溝通1/4的不同表示方法。

三、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，歸納認(rèn)知。

1.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？

2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今日重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之

一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分

的名稱(chēng)嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）

3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí).你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)。

1.說(shuō)分?jǐn)?shù)。生活中到處有分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說(shuō)一句話。如我家有三口人，

我占全家人口數(shù)的1/3。

2.找分?jǐn)?shù)。從才智園的題目中找出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。多媒體展示情景圖。

機(jī)動(dòng)練習(xí)：

1、91頁(yè)做一做第1題

2、.練習(xí)二十第1題：推斷圖形中的涂色部分的表示方法對(duì)不對(duì)？

五、總結(jié)回顧，促進(jìn)反思；

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些相識(shí)？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)一幾分之一

把……平均分成（

）份，每份是它的（

）分之一。

把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是它的二分之一。

1一一分子

寫(xiě)作

------分?jǐn)?shù)線

2-—^

讀作：二分之一

（學(xué)生作品展示）

《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》教學(xué)反思

一注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的親

密聯(lián)系為動(dòng)身點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生

活中常常遇到的"分蘋(píng)果”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的爰好，引發(fā)學(xué)生探

究新學(xué)問(wèn)的劇烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又激勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二小組合作，溝通思索。

本節(jié)課中，我留意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思索，把思索貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思索相結(jié)合,

手腦并用，讓學(xué)生在溝通中思索，在思索中探究，在探究中獲得新知。

三動(dòng)鈉作，勇于創(chuàng)新。

在教學(xué)過(guò)程中，我非常注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中"做"數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)

生動(dòng)手操作、動(dòng)口溝通、動(dòng)腦思索，發(fā)展了學(xué)生的思維實(shí)力，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課我最大的體驗(yàn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

始終關(guān)注著學(xué)生的情感和看法，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

相識(shí)幾分之一教案3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話："小摯友們，你們看過(guò)猴王分桃嗎？聽(tīng)說(shuō)花果山上有一位猴王打算今日給小猴子們分

桃呢，想去看一看嗎？"

（課件演示）猴王問(wèn)："把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾？

你們會(huì)算嗎?”只見(jiàn)〃骸們連連搖頭,表示不會(huì)。

二、教學(xué)新知。

1、學(xué)習(xí)例1

⑴談話："小摯友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題"每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分

之幾"，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）o你能幫小猴們分一分嗎？"

⑵學(xué)生獨(dú)立思索，畫(huà)出結(jié)果。

⑶分組探討，匯報(bào)結(jié)果。

⑷師生歸納：把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4

份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的1/4。

2、學(xué)習(xí)"想一想"

⑴談話："假如把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢?”

⑵學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分一分。

（3）小組合作，溝通分法。

⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。

⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

先讓學(xué)生填寫(xiě)，再相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的。

小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分

之一。

2、想想做做2

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。匯報(bào)溝通。

小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一

份的'份數(shù)也不同。

3、想想做做3

讓學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。

讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>

集體評(píng)析。

4、想想做做4

老師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。

5、想想做做5

學(xué)生干脆完成在書(shū)上后集體溝通。

四、全課小結(jié)

”今日學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)來(lái)描述日常生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)

象？"

相識(shí)幾分之一教案4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化教科書(shū)（人教版）第89-91頁(yè)的主題圖、例1、例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能駕

馭分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱(chēng)。

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思索與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、在動(dòng)手操作、視察比較中，培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)解

決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

4、依據(jù)主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)法》的法制教化，教化學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)惜

愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教具、學(xué)具打算：

課件，圓形紙片、長(zhǎng)方形、正方形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生視察同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？指名幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到

的信息。

老師總結(jié)得出：同學(xué)們?cè)谝巴膺M(jìn)行野炊活動(dòng)。

滲透環(huán)境愛(ài)護(hù)法：

同學(xué)們，既然他們是在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)，所以就會(huì)帶著一些食品?？纯磮D上，他們的前面

不是放有許多的包裝食品嗎？可是，同學(xué)們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？

學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。

同學(xué)們說(shuō)得真好。假如亂丟，就會(huì)影響環(huán)境?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)法》中就有明確的

規(guī)定：

第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個(gè)人都有愛(ài)護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

其次款也規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，實(shí)行ffi碳、節(jié)儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境愛(ài)

護(hù)義務(wù)。

因此，我們?cè)俪庖坝螘r(shí)，假如順手隨意亂扔垃圾，對(duì)環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁

的。

同學(xué)們，我們也是中華人民共和國(guó)的.小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,

做一個(gè)懂得愛(ài)惜和愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的合格的4浮生。同學(xué)們，一起努力吧！

2、叫2個(gè)學(xué)生上來(lái)把圓形紙片當(dāng)做月餅來(lái)分，把一個(gè)月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？假如分

得比較公允，每人分幾塊？

學(xué)生說(shuō)出想法后，老師板書(shū)：平均分。

3、同學(xué)們，為了公允，我們?cè)俜治锲窌r(shí)，盡量的分平均?？墒羌偃缋蠋熯@里有一塊月餅,

要分給兩個(gè)同學(xué)，并用一個(gè)數(shù)來(lái)表示每個(gè)同學(xué)

分得幾塊？你會(huì)表示嗎？

學(xué)生回答。

師：好的，那接下來(lái)的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。

要求：小組合作完成教材第93頁(yè)的內(nèi)容。用手中的圖形來(lái)折一折，幫助理解。

二、匯報(bào)溝通、學(xué)習(xí)新知。

1、師生共同溝通學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在來(lái)一起解決剛才老師提出的問(wèn)題好嗎？

一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得幾塊？（半塊）

師：這半塊用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，怎樣表示呢？（1/2）

舉反例說(shuō)明要平均分，老師演示，讓學(xué)生推斷。體會(huì)1/2是怎么得來(lái)的，又是怎么表示的。

引導(dǎo)學(xué)生：

這半個(gè)月餅是幾份中的幾份？我們就說(shuō)它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外

半個(gè)月餅是多少呢？學(xué)生：也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后,老師板書(shū)：1/2

2、學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)1/2

師：這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)呢？

讓學(xué)生先說(shuō)怎么寫(xiě)，老師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫(xiě)法。并指導(dǎo)寫(xiě)法：先寫(xiě)"一"表示平均分，

再寫(xiě)"2",表示平均分的份數(shù)，最終寫(xiě)"1",表示其中的1份，課件出示：寫(xiě)作1/2°

3、學(xué)生匯報(bào)教材第90頁(yè)的自主學(xué)到的1/3、1/5

（1）、師：依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，假如把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？

（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材上平均分成5份的長(zhǎng)方形，要表示它的五分之一，應(yīng)當(dāng)把幾份涂上

顏色。（學(xué)生回答：1份）。

三、動(dòng)手操作，自主探究,相識(shí)1/4

（一）、溝通所得

師：同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)：

假如把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）

假如不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）

強(qiáng)調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，師生共同訂正。

（二）、體驗(yàn)1/4

1、師：你是怎么得到1/4的？說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么？

2、學(xué)生回答：不論一個(gè)圖形的形態(tài)、大小怎樣,只要把它平均分成四份，其中的一份就是

它的1/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5……

這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（課件出示）。

（三）、相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及讀寫(xiě)：

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié);口艮：分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)

和讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

老師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，加"之"字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)分?jǐn)?shù)

線，再寫(xiě)分母，最終寫(xiě)分子。

老師再舉一些例子讓學(xué)生深化體會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)：例如：二非常之

一、三十五分之一等。

（四）、學(xué)習(xí)例2

師：清學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相

同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。1分子

匯報(bào)怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說(shuō)一說(shuō)各自的折法，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）

四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

課件出示練習(xí)題，先讓學(xué)生推斷，然后師生共同完成，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)緣由。（題目：見(jiàn)課

件）

五、課后練習(xí)。

1、教材第91頁(yè)“做一做"第1題。

2、練習(xí)二十第1題

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們今日有什么收獲？談一談。

相識(shí)幾分之一教案5

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第95-96頁(yè)例1---例4,練習(xí)二十一第1---6題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

3、初步會(huì)比較幾分之一的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？每盤(pán)個(gè)數(shù)可用幾表示？

2、把6個(gè)餅平均分給3個(gè)小摯友，每人分幾個(gè)?每人分得的個(gè)數(shù)可用幾表示？

3、什么叫平均分？

4、導(dǎo)入新課:

把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時(shí)每份是多少，能不能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示？

師講解：以前所學(xué)的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個(gè)的狀況就不能用自然數(shù)表

示。今日我們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)，幾分之一）

二、教學(xué)新課

（一）、教學(xué)例L

1、把一塊餅平均分成2份，每份是多少？老師取一個(gè)餅（實(shí)物）平均分成兩份，把分后

的兩塊重合，告知學(xué)生這是平均分。

2、把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、

提問(wèn)：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？

3、用分?jǐn)?shù)表示就是1/2。（板書(shū)：1/2）

指導(dǎo)學(xué)生讀1/2。（板書(shū)：讀作二分之一）.

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1/2。

先畫(huà)一條橫線表示平均分，在橫線下面寫(xiě)2,把一個(gè)餅平均分成2份,表示其中的1份在橫

線上面寫(xiě)1,寫(xiě)作1/2,（在每個(gè)半塊月餅上寫(xiě)1/2,寫(xiě)生寫(xiě)1/2。

5、動(dòng)手練習(xí)。

（1）、學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2,涂上陰影,并在陰影部分寫(xiě)上1/2。

提問(wèn)：分?jǐn)?shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？

（2）、讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的1/2,涂上陰影，并標(biāo)出1/2。

（二）、教學(xué)例2。

1、出示平均分成3份的圓。

（1）、把一個(gè)圓平均分成了幾份？每份是這個(gè)圓的幾分之幾？

（2）、每份是它的三分之一，寫(xiě)作1/3,讀作三分之一，讓學(xué)生說(shuō)先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么?

最終寫(xiě)什么？（師在每一份上寫(xiě)1/3），這條橫線3、1各表示什么？

（3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？

2、動(dòng)手練習(xí)。

學(xué)生拿出打算好的長(zhǎng)厘米的長(zhǎng)方形的紙片，折出它的,并標(biāo)上

151/31/30

（三）、教學(xué)例3。

1、出示例3圖。

學(xué)生自學(xué)，完成第95頁(yè)例3填空。

2、（1）怎樣分這張長(zhǎng)方形的紙？

（2）每份是它的幾分之幾?（板書(shū)1/5,讀作五分之一）

2、學(xué)生在長(zhǎng)方形紙圖里標(biāo)上1/5

（四）、教學(xué)例4。

1、學(xué)生看書(shū)95頁(yè)例4,完成書(shū)上填空。

2、10表示什么？1表示什么？

3、在線段每一段上標(biāo)上1/10。

4、聯(lián)系例1例4，小結(jié)：把一塊餅，一個(gè)圓,一個(gè)長(zhǎng)方形，一條線段平均分成幾份，每份

就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(五)、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。

結(jié)合1/5介紹各部分名稱(chēng)。

1分子

分?jǐn)?shù)線

5分母

師說(shuō)明：中間這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。

分?jǐn)?shù)線、分母、分子各表示什么？

(六)、練習(xí)。

1、書(shū)第96頁(yè)練一練第1題。

學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě),集體訂正。師說(shuō)明理由，第一個(gè)為什么用1/3表示。

2、第96頁(yè)練一練第2題。

(1)、讀題，學(xué)生在書(shū)上做。

(2)、學(xué)生說(shuō)理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分。

3、第96頁(yè)練一練第3題。

(1)、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。

(2)、學(xué)生先折1/2。讓學(xué)生說(shuō)出自己的‘想法，激勵(lì)想出不同的折法。并在自己紙上標(biāo)上

1/2,再涂上顏色。(如下圖是其中的三種折法)

師比較說(shuō)明：這三個(gè)陰影都是誰(shuí)的1/2?它們形態(tài)不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師

把其次種貼在黑板上。

(3)、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8,并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板

上

(4)、提問(wèn)：這張紙大〃湘同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰(shuí)最大？誰(shuí)最?。?/p>

師剪開(kāi)放在一起對(duì)比可以驗(yàn)證。

師小結(jié):把一張紙平均分成幾份，每份是它的幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，

平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。

(七)、教學(xué)例5。

1、比較1/2和1/3的大小。

(1)、出示第1題圖，告知學(xué)生這是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述，并用分

數(shù)表示陰影。(1/2和1/3)

(2)、從圖上看誰(shuí)大誰(shuí)小？

學(xué)生回答。(板書(shū)：1/21/3)

(3)、師剪下陰影部分驗(yàn)證。

(4)、師指出。從前面的動(dòng)手練習(xí)知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份

數(shù)越少，每一份就越多。通過(guò)這個(gè)推斷，仍舊能得出1/2>1/3。

2、比較1/4和1/3的大小。

(1)、出示其次幅圖,告知學(xué)生這是兩個(gè)完全相同的圓，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。

(2)、學(xué)生在書(shū)上填>或<號(hào)，并說(shuō)明理由。

(3)、師把兩個(gè)圓片重疊進(jìn)行驗(yàn)證，看看做得是否正確。

(4)、小結(jié)：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，

每一份就越多。

3、練習(xí)：書(shū)第96頁(yè)第4題。

(1)、學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體訂正。

(2)、結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程。

三、、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)二十一第1題。

(1)、學(xué)生讀題，學(xué)生畫(huà)斜線表示出各分?jǐn)?shù)。

(2)、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？1/2表示把一個(gè)圓平均分成2份,每份是它的1/2。那

么1/6呢？

2、練習(xí)二十一第5題。

(1)、l/3ol/2

師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說(shuō)明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填

<0

(2)、學(xué)生做余下的題目，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)比較的思索過(guò)程。

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：

練習(xí)二十一第2、3、4題

相識(shí)幾分之一教案6

第75頁(yè)上的例1例5,完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。

1.使學(xué)生初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔的含義；初步相識(shí)幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱(chēng)。

2.使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)。

3.培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力、視察實(shí)力。

1.重點(diǎn)：初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔的含義。

2.難點(diǎn)：初步相識(shí)幾分之一

多媒體，長(zhǎng)方形紙條、圓形紙片若干張。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，在日常生活中，你們分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？

老師這里有6個(gè)餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？

（學(xué)生說(shuō)出想法后，板書(shū)33）

有4個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？（板書(shū)：22）

有2個(gè)餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分?（板書(shū)：11）

同學(xué)們?cè)诜值脮r(shí)候，留意到了要公允，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？（板書(shū)：平

均分）

誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解平均分?

現(xiàn)在只有一個(gè)餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會(huì)分呢？

假設(shè)這個(gè)圓形紙片就是一個(gè)餅，同位合作試一試？（學(xué)生操作）

舉起來(lái)，相互看看是怎樣分的？

同學(xué)們，我們?cè)鯓幼C明這樣分就是平均分？

二、動(dòng)手操作，獲得新知

（一）相識(shí)二分之一

1、引入二分之一

把一個(gè)餅，平均分成2份，這樣的T分，能不能想個(gè)方法來(lái)表示一下?

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。

2、指導(dǎo)讀、寫(xiě)二分之一

二分之一，怎么寫(xiě)呢？

（老師板書(shū)）看黑板，一起拿出手寫(xiě)一寫(xiě)。

3、相識(shí)二分之一

把一個(gè)餅,平均分成2份，其中的一份用二分之一來(lái)表示。另一份呢？

師：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是這個(gè)的二分之一。

誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這個(gè)餅的二分之一？

下面，同學(xué)們指著剛才分的圓形紙片說(shuō)說(shuō)，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說(shuō)）

誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學(xué)生操作）

誰(shuí)愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

視察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

師：對(duì)，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分

之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習(xí)

老師也表示了幾個(gè)圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師推斷一下，涂色部分能用二分之一來(lái)表

示嗎？為什么？

師看來(lái)，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提沒(méi)有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?（二）

相識(shí)四分之一

同學(xué)們，把剛才分圓形紙片，再對(duì)折一次，你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)是誰(shuí)的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓開(kāi)必氏的四分之一。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，四分之一表示什么？

（三）相識(shí)三分之一

這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？

你怎么知道能用三分之一來(lái)表示？

怎么證明這樣分是平均分？（剪開(kāi)）

大家的眼真鋒利。

能說(shuō)說(shuō)，什么是三分之一？

（四）相識(shí)幾分之一

1、獨(dú)立探究

我們已經(jīng)相識(shí)了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰慧才智，創(chuàng)建出像二分之一,

三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

同位合作，利用手中的.學(xué)具，折一折，涂一涂，看看誰(shuí)創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)最好？

誰(shuí)愿把你創(chuàng)建的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？（可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來(lái)推斷一下？

同學(xué)們，真聰慧，創(chuàng)建了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說(shuō)出其它分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？

能不能都寫(xiě)出來(lái)？

分?jǐn)?shù)有多少個(gè)？

視察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？

像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。板書(shū)：幾分之一）

2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)

今日，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

通過(guò)看書(shū)，你還知道了什么？

同位兩個(gè)，舉個(gè)分?jǐn)?shù)，相互說(shuō)說(shuō)，分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。

3、小資料

這節(jié)課，我們一起相識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？

一起來(lái)看個(gè)小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

三、練習(xí)應(yīng)用

今日，這節(jié)課，同學(xué)們上課都主動(dòng)努力，下面，考考大家。

78頁(yè)1、2、3

同學(xué)們，老師這里還有一道較敏捷的題目，看誰(shuí)能想出來(lái)？

咱們班同學(xué)真聰慧,這節(jié)課上到這里。

相識(shí)幾分之一教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第91~93頁(yè)，練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培育學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思索與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3.在動(dòng)手操作、視察比較中，培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)解

決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

教具、學(xué)具打算：老師打算多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都打算

圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件,接著出示含有4塊月餅的圖片。

1.把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比較公允，每人分幾塊？

學(xué)生說(shuō)出想法后，老師板書(shū)：平均分。

2.把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾塊？板書(shū)：L

3.把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片

代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。依據(jù)學(xué)生回答，老師引入并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

二、動(dòng)手操作，探究溝通，獲得新知

（一）相識(shí)1/2。

1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半,

也就是它的二分之一。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。

.學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的,并寫(xiě)上

31/21/20

4.實(shí)物投影出示推斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說(shuō)出理由。

(二)相識(shí)1/4。

1.要得到一塊月餅的.1/4應(yīng)當(dāng)怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4

(2)電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4?

(2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里溝通。

(3)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上),說(shuō)一說(shuō)

各自的折法。

3.完成第93頁(yè)"做T故"第1題。

(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

1?出示例1第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

(2)引導(dǎo)學(xué)生探討并溝通探討信息。

(3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、出現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。

2.獨(dú)立探究、完成例2其次組圖片,1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比

較的？

3.讓學(xué)生探討合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺(jué)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分

數(shù)比較大小的基本方法。

4.完成第93頁(yè)“做一做"第2題。

三、課堂作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第1~3題。

相識(shí)幾分之一教案8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)"相識(shí)幾分之一"例1、例2。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步相識(shí)分?jǐn)?shù)；

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分表示的意思，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分

之一；

3、培育學(xué)生的視察、溝通、合作探究實(shí)力，并有效地促進(jìn)特性思維的發(fā)展。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教具打算：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓，等圖形。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：幫小熊分禮物。

2、留意平均分，請(qǐng)完成自主學(xué)習(xí)1、2、3題。（板書(shū)：平均分）

3、學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、新知設(shè)疑。

二、合作探究

（一）、師生合作探究。

1、自學(xué)教材例一。

2、觀看動(dòng)畫(huà)演示。

3、完成合作探究第1題，

4、活動(dòng)操作：自選學(xué)具，折出一個(gè)圖形的二分之一。

5、揭示二分之一的意義。(板書(shū)：把一個(gè)圖形，平均分成2份，每份是它的‘二分之一。)

6、學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫(xiě)法。

7、找身邊的二分之一。

(二)、小組合作探究。

1、小組活動(dòng)：4人平均分月餅。

(1)、把自己分得的部分用數(shù)表示出來(lái)。

(2)、完成合作探究第2題。

2、小組匯報(bào)：小組成員依次說(shuō)出自己分到多少月餅。

3、折一個(gè)正方形的四分之一，有哪些不同的折法？

(1)學(xué)生匯報(bào)；

(2)老師點(diǎn)評(píng)，匯總不同折法。

4、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念:

三、剛好訓(xùn)練

1、口答題：推斷對(duì)錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？

2、完成教科書(shū)93頁(yè)”做T?第1題”。

3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？

相識(shí)幾分之一教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)直觀演示、操作、視察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

2.知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù).

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念.

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏.

1.回憶舊知.

(1)把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小摯友,每人分幾個(gè)？

(2)把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？

(3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

老師明確：通過(guò)細(xì)致視察這幾道題中都有平均分，就是使每一份者都是一樣多.通過(guò)剛才的

分，我們可以看出，平均分后,每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用f整數(shù)來(lái)表示.但是在我們?nèi)?/p>

常生活中是不是每一次平均分后都得到一個(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎

么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分.

二、探究新知

1.談話導(dǎo)入.

這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的

新學(xué)問(wèn)，

2.教學(xué)例1:相識(shí).

(1)相識(shí)一個(gè)餅的

①出示圖片例1.

②老師說(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

(板書(shū)：)寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一，再寫(xiě)2,最終寫(xiě)1.

③學(xué)生看圖獨(dú)立想表示的意義.小組探討溝通.

學(xué)生：表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的T分.

老師提問(wèn)：一、2、I各表示什么？

學(xué)生：一表示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，2表示平均分的份數(shù)，1表示取的份數(shù).

師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)的時(shí)候，留意這條線要寫(xiě)得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊.

(2)指導(dǎo)讀寫(xiě)

(3)反饋練習(xí)

①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě).

老師提問(wèn)：折法不向，拆出的形態(tài)也不同，為什么每一份都是這張紙的？

②推斷圖中的陰影部分能否用表示.為什么？

3.教學(xué)例2:相識(shí)

(1)

老師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？

(2)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組探討推斷對(duì)錯(cuò).

鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一.

(老師板書(shū)：，讀作：三分之一)

(3)拿出打算好的彩帶，學(xué)生探討：怎樣才能剪下它的

4.教學(xué)例3、例4.

(I)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空.

(2)同桌探討，老師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)狀況.

(3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

老師貼圖：

(4)推斷.

下面哪個(gè)圖的涂色部分是，在里劃.

5.教學(xué)

(1)老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方腕、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的一條線段,

把它平均分成10份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？

(2)小組探討，看圖.

(3)群體探討.投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖.

老師提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè)?

老師明確：把一條一分米長(zhǎng)的線段，平均分成十份，每份都是它的',它有10個(gè)這樣的

6.老師提問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？(板書(shū)：幾分之一)

三、課堂練習(xí)

1.填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的分之一寫(xiě)作；

把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成15份，每份是它的.

2.推斷：

(1)

(2)把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的

(3)把一根繩子平均分成3段，每段是它的

3.一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份，每份是它的，每份長(zhǎng)米.

4.讀出............寫(xiě)出這些分?jǐn)?shù).

四、全課小結(jié).

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？

五、課后作業(yè).

1.小軍跑步，他跑了全長(zhǎng)的，請(qǐng)你在線段上表示出來(lái).

2.讀出下面各分?jǐn)?shù).

3.寫(xiě)出下面各分?jǐn)?shù).

六分之一九分之一十二分之一

非常之一七分之一二非常之一

板書(shū)設(shè)計(jì)

幾分之一

教案點(diǎn)評(píng)：

本教案是針對(duì)這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)的一個(gè)教案。主要教授分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)。

1.老師演示，初步感知平均分。

平均分是初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)起先，通過(guò)舊知，緊緊

抓住平均分這一關(guān)健問(wèn)題綻開(kāi)教學(xué)，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)。

2.指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，真正理解二分之一的含義。

把二分之一的教學(xué)做為教學(xué)重點(diǎn)，既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，首

先通過(guò)電腦演示（或?qū)嵨镆暡欤┦箤W(xué)生初步感知的意義，然后通過(guò)學(xué)生看圖視察，動(dòng)腦筋想，小

組探討，總結(jié)歸納等手段，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，從而突出對(duì)二分之

一含義的真正理解。

3.特性化的練習(xí)。

練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，面對(duì)全體學(xué)生,應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為擴(kuò)展，面對(duì)部

分優(yōu)等生，留意體現(xiàn)層次性，針對(duì)性，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

相識(shí)幾分之一教案10

①、感知四分之一

②、視察猜想、遷移。

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的精品教學(xué)資源!人教版《相識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)猜想一下，假如把一塊月餅平均分成四份,

每塊是它的幾分之一？

③、加深理解：折出正方形的四分之一。

要得到一個(gè)圖形的.1/4應(yīng)當(dāng)怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并

涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？

⑤、探討明確：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。

［設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生供應(yīng)足夠的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，在動(dòng)手實(shí)踐、溝通探

討中探究新知，理解并駕馭分?jǐn)?shù)的意義，培育學(xué)生的探究實(shí)力和探究意識(shí)。］

④、完成教材第93頁(yè)做一1蟆1題。

3、比較幾分之一的大小。

①比較1/2和1/4的大小。

②比較1/3和1/4的大小。

③讓學(xué)生小組探討，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)覺(jué)了什么？

④完成教材第93頁(yè)做一做第2題。

三、應(yīng)用新知，鞏固提高

1、完成練習(xí)二十二1、2、3及相應(yīng)的練習(xí)。

［設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主

動(dòng)性，讓學(xué)生獲得勝利愉悅的情感體驗(yàn)。］

四、總結(jié)反思，拓展提高。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你還有什么問(wèn)題？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

相識(shí)幾分之一

把一塊月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一,寫(xiě)作1/2

把一個(gè)正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫(xiě)作1/4.

像1/2、1/4都是分?jǐn)?shù)。

相識(shí)幾分之一教案11

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第98~100頁(yè)的內(nèi)容

教材簡(jiǎn)析

這節(jié)課是相識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課相識(shí)幾分之一。教材從學(xué)生熟識(shí)的生活場(chǎng)景引入，由分幾個(gè)東西

每人能分到整數(shù)個(gè)到分1個(gè)蛋糕,每人分不到一個(gè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，而后通過(guò)實(shí)物圖直

觀顯示的意義。試一試和想想做做供應(yīng)了很多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基

礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)得到了

鞏固，而且培育了學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較

兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)幾

分之一的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培育學(xué)生在視察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。

4、培育學(xué)生探究、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、癡分?jǐn)?shù)的產(chǎn)包程

1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒(méi)有分過(guò)東西呀？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分東西的狀況,

進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃妓鹘袒?，并?dǎo)出平均分）

2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問(wèn)：圖上兩人在分什么呀?誰(shuí)來(lái)幫他們平均分這東西呢?

（依據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，板書(shū)：2個(gè)、1瓶）

3、出示蛋糕，問(wèn)：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小摯友，同桌說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備怎樣分呢？（依

據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過(guò)程。）

4、問(wèn)：每人得幾個(gè)呢？（板書(shū)：半個(gè)。）

5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果匕瞰特殊呀？（體

會(huì)半個(gè)這個(gè)結(jié)果的特殊之處：〈1、是漢字。）

6、你能創(chuàng)建一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來(lái)表示半個(gè)嗎？（學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)建，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）

7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？（板書(shū)）介紹這個(gè)數(shù)的來(lái)歷。問(wèn)：人們?yōu)?/p>

什么用這個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？（同桌議一議，初步體會(huì)各部分的含義）

8、師：這個(gè)數(shù)就讀作二分之一，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。像這樣的數(shù)，我們稱(chēng)之為

分?jǐn)?shù)。（板書(shū)分?jǐn)?shù)）

9、下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的的？

［評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)中經(jīng)驗(yàn)了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并主動(dòng)的'創(chuàng)建分

數(shù)，并與比較，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培育了學(xué)生的探究

意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。］

二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義

1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙,怎么辦呢?（讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣平均分？多媒體演示分法）

2、師這樣平均分成2份以后，每T分都是原來(lái)這張紙的.

3、剛才我們一起相識(shí)了的。你還會(huì)找出其它圖形的嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）

4、學(xué)生溝通。

找長(zhǎng)方形的時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。

問(wèn)：為什么折法不一，形態(tài)也不一樣，卻都是這張長(zhǎng)方形的呢？

［評(píng)：理解是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，老師以為突破口，采納聯(lián)系生活、多重感知的方

法，特殊是找長(zhǎng)方形紙的的多種方法，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清楚的體會(huì)。］

三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣

1、有人也找出了幾個(gè)圖形的，（出示圖）你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？同桌探討一下。

2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？

你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）

3、問(wèn)：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？

［評(píng)：從到的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、探討，很好地理解了的含義。］

四、大膽猜想，自主探究，相識(shí)其它分?jǐn)?shù)。

1、剛才我們一起相識(shí)了、，猜猜看，你覺(jué)得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)，師示范寫(xiě)。

（選擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生用圓紙片折一折，說(shuō)一說(shuō)。）

3、師：有沒(méi)有？呢？（師生一起寫(xiě)）

師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱(chēng)。請(qǐng)自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？

問(wèn)：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？

［評(píng)：相識(shí)分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開(kāi)放。并通過(guò)學(xué)生自學(xué)，相識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，

通過(guò)最終一題的分子、分母的匕瞰，學(xué)生更深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的相識(shí)。］

五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小

1、師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙

片在黑板上。）

2、出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？

3、再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

4、師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個(gè)應(yīng)當(dāng)排出哪里呀？

5、師：假如折出圓紙片的，應(yīng)當(dāng)排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每

一份就越少）刃哦們一起先折出的，又該排在哪里呢？為什么?（分的份數(shù)越少,每一份就越

多）

［評(píng)：比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師通這借助折圓紙片的幾分之

-,并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。］

六、生活中的分?jǐn)?shù)

1、師：在生活中，我們常?？梢砸?jiàn)到分?jǐn)?shù)。出示黑板報(bào)圖（將其改成和的大?。?，說(shuō)說(shuō)

科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點(diǎn)？

2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充）

［評(píng)：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活.］

3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才

是有用的數(shù)學(xué)。

七、全課小結(jié)

今日我們一起相識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問(wèn)呢？