2021年高考語文試卷（上海）（春考）（解析卷）

第頁|共頁2021年上海市春季高考語文試卷一、積累應(yīng)用10分1．（5分）按要求填空。（1），無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮》）（2）夕陽下，，兩三航未曾著岸。馬致遠(yuǎn)《【雙調(diào)】壽陽曲?》（3）蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”句所描繪場景相近的句子是“，”。2．（2分）如果古代有手機(jī)，下列哪一項(xiàng)最有可能受影響而不出現(xiàn)的是（）A．早知潮有信，嫁與弄潮兒。 B．誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。 C．復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 D．明年此會(huì)知誰健，醉把茱萸仔細(xì)看。3．（3分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）藝術(shù)家可以活在藝術(shù)史之中，______，______，______，______，藝術(shù)可以保持對(duì)于時(shí)代的必要的冷漠，從而彰顯藝術(shù)的自主性品格。①藝術(shù)的獨(dú)立性不是說藝術(shù)可以斷絕與時(shí)代的關(guān)系②他們也活在社會(huì)歷史之中③但更為普遍而真實(shí)的是④而是說作為一種抵抗方式A．③②①④ B．②③①④ C．②①④③ D．③①④②二、閱讀70分4．（17分）閱讀下文，完成各題。①有人說，語言是思維的牢籠，比如說如果語言中沒有“將來”這個(gè)詞或?qū)頃r(shí)態(tài)，我們就無法理解“將來”的概念。②這種觀點(diǎn)讓人印象深刻，可是當(dāng)我們關(guān)注具體語言的具體特點(diǎn)，并討論這些特點(diǎn)如何與具體的思維特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時(shí)，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會(huì)通過抹去“痛苦”這個(gè)詞來追求快樂也不會(huì)把詞語“死亡”刪掉讓所有人都得到永生。③對(duì)這種觀點(diǎn)的批判可以給我們提供一點(diǎn)教訓(xùn)。這種觀點(diǎn)存在一個(gè)最基本的問題：沒有事實(shí)依據(jù)或依據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對(duì)思維的影響，就一定要吸取這個(gè)錯(cuò)誤帶來的教訓(xùn)。④我們得到的教訓(xùn)是，如果要說語言對(duì)其使用者的思維有任何影響，就一定要有事實(shí)的支持，要經(jīng)過論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以外而不是語言本身的事實(shí)。即使思維的不同得到證實(shí)，還必須以可靠的方式證明導(dǎo)致這種差異的是語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。⑤我們必須拋棄“語言牢籠”這樣的說法，因?yàn)楦緵]有證據(jù)顯示某語言會(huì)成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力，進(jìn)而妨礙他們理解其他語言使用者的想法。⑥當(dāng)然，我們并不否認(rèn)，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關(guān)詞匯，那么講述這種語言的人就無法理解關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機(jī)的說明書翻譯成一個(gè)獵部落的語言，你很快就會(huì)卡殼，因?yàn)闆]法在他們的語言中找到自來水，橡皮管，洗染劑這些詞語。如果想把數(shù)學(xué)或物理學(xué)的抽象概念介紹給他們，也會(huì)碰到類似的困難，不過，這種困難并不是因?yàn)樗麄冞壿嬎季S能力不夠，而只是因?yàn)樗麄儾皇煜は嚓P(guān)的內(nèi)容，我們可以用他們的母語，給他們清楚地解釋那些具體概念如自來水，洗滌劑，或者通過借用詞匯，延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的方法，來表達(dá)那些抽象概念如數(shù)學(xué)概念。任何語言都能表達(dá)復(fù)雜的思想觀念，無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。⑦還有一種流行的表現(xiàn)是語言對(duì)思維基本沒有影響。持這種表現(xiàn)的學(xué)者認(rèn)為，語言在深層上都有著相同的普通語法，基本概念，假如有外星人，他們會(huì)覺得所有的地球人都講著同一種語言因此，即使語言對(duì)思維有所影響，這種影響也是微不足道的。⑧我們的觀點(diǎn)與這種流行看法也不完全一致，我們認(rèn)為語言確實(shí)會(huì)影響其使用者思考問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領(lǐng)域。⑨所以我們應(yīng)關(guān)注最接地氣的日常語言領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域。語言對(duì)思維影響更多也是通過日常生活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達(dá)而潛移默化形成的。那些我們牙牙學(xué)語時(shí)細(xì)細(xì)區(qū)分的詞語，那些日常交流不斷迫使我們梳理清晰的信息，那些語言使用中需要我們轉(zhuǎn)別留念的細(xì)節(jié)，那些不斷印在頭腦中的詞匯的相互關(guān)系，所有這些語言面貌影響著我們的思維習(xí)慣。⑩所以，語言的作用不能從“不同語言‘允許’使用者思考什么”方面去找，而應(yīng)該從“語言的力量”會(huì)‘激發(fā)’人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些模糊不過，它是對(duì)的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰一些。（選自《話境》（文章有刪改））（1）第①段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是。（2）根據(jù)文意可以推斷A.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的B.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力C.語言的不同和思維的不同并無多少關(guān)聯(lián)D.使用不同語言的人，他們的色彩感知方式不同（3）作者在第②段對(duì)第①段中的觀點(diǎn)作了反駁，你認(rèn)為反駁否有力？請(qǐng)具體評(píng)析。（4）概括本文的論證思路。（5）小明記錄了一些語言材料，想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)給他推薦你認(rèn)為合適的一則，并說明理由。A.說方位時(shí)有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會(huì)影響人的記憶模式。B.有德國人認(rèn)為，他們的思維有條理、合邏輯，是因?yàn)榈抡Z很清晰、有條理。C.漢語方言中“腳”被用來稱腿或腳及腿，這會(huì)引起交流的不便。（二）閱讀下文，完成各題。（15分）5．（15分）閱讀，回答問題。我的導(dǎo)師珀希拉蔡維忠①病毒學(xué)家珀希拉?謝甫三十五歲時(shí)接到哈佛醫(yī)學(xué)院的聘書，聘她為副教授。五年過去了，是檢驗(yàn)的時(shí)候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。②珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。她看人時(shí)眼睛閃著柔光，談話時(shí)唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)，恰到好處。當(dāng)然，作為病毒學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，她有種叱咤風(fēng)云的氣場，不怒自威。這是我的第一眼印象。我和她見面的第一天就選定了課題。我沿著既定的方向做研究，做得比較順利，有時(shí)候我會(huì)跳出既定的范圍，做一點(diǎn)病毒研究的新探索，其中有一篇論文算是意外的收獲。③人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細(xì)胞看成無助的受害者，一旦受感染便被摧毀。病毒學(xué)家的任務(wù)是了解病毒如何殺死細(xì)胞，期望在了解后研究出藥物，阻斷病毒對(duì)細(xì)胞的殘殺。從這個(gè)意義上講，研究者充當(dāng)了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多數(shù)病毒學(xué)家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個(gè)思路做研究，并且做出了很好的成果。④后來我到一家生物技術(shù)公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，我接到Z君和Y君邀請(qǐng)，到Y(jié)君家給珀希拉開送別晚會(huì)。那是自助餐式的聚會(huì)，大家隨意走動(dòng)交談，只有她自始至終坐在主廳的椅子上，沒有走動(dòng)過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無法勝任哈佛教授的工作，準(zhǔn)備搬到亞利桑那州圖森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪她用餐說話。她還是思維敏銳，對(duì)科學(xué)研究的興趣絲毫未減。只是，她用叉子挑食物時(shí)動(dòng)作很慢，咀嚼食物時(shí)很小心，說話時(shí)聲音很輕。那些動(dòng)作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當(dāng)年叱咤風(fēng)云的風(fēng)范卻是不見了。病魔正慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆轉(zhuǎn)。⑤地的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的波士頓送到西南部的圖森。瑪?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個(gè)蠢笨、迷茫的人，對(duì)人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動(dòng)手幫忙，幫她渡過難關(guān)，使她走上生活的正軌。如果說珀希拉是我的科研導(dǎo)師，那么她是瑪?shù)绿m的人生導(dǎo)師。⑥珀希拉雖然體力虛弱不聽使喚，腦子卻依然活躍。她一邊指導(dǎo)研究，一邊建新房子。新房子建成后，她搬進(jìn)去只住了一個(gè)晚上，第二天早上因?yàn)榻胁恍驯惚凰瓦M(jìn)醫(yī)院。她肺部感染，大腦出血，意識(shí)消失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時(shí)她六十八歲。⑦在珀希拉逝世將近十年時(shí)，我查到了瑪?shù)绿m的電話號(hào)碼，和她通了話。我們談了大半個(gè)晚上?，?shù)绿m向我敘述了她和珀希拉的交往過程，和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上文所述。珀希拉是個(gè)在事業(yè)上和生活上都非常獨(dú)立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考慮之內(nèi)。她為此付出了不少代價(jià)，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨(dú)立的女性，能贏得另一個(gè)人無怨無悔為她做出了極大的犧牲一也算是一種莫大的成就?，?shù)绿m對(duì)那段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打電話的那天，她正想念著珀希拉，很高興聽說我也在想著珀希拉。⑧珀希拉去世時(shí)，哈佛醫(yī)學(xué)院為她降半旗。國際皰疹病毒大會(huì)每年以她的名義為年輕的科學(xué)家發(fā)獎(jiǎng)。我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實(shí)記得她，我們都記得她。（1）作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（2）瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請(qǐng)加以分析。（3）請(qǐng)以第③段為例評(píng)析本文的語言風(fēng)格。（4）在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上，你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言：“如果珀希拉還在世，我希望做她的學(xué)生，因?yàn)?，。”?qǐng)結(jié)合全文補(bǔ)全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）。（三）6．（8分）閱讀下面的作品，完成各題。早行（宋）晁端友馬上雞初唱，天涯星未稀。驚風(fēng)時(shí)墜笠，零露暗沾衣。山下疏鐘發(fā)，林梢獨(dú)鳥飛。遠(yuǎn)峰煙靄淡，迤邐見朝暉。（1）依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項(xiàng)是A.游覽類B.狀景類C.送別類D.羈旅類（2）下列對(duì)這首詩賞析正確的一項(xiàng)A.以所見所聞寫出對(duì)自然細(xì)膩的感知。B.以寬闊的景象體現(xiàn)詩人豐富的想象。C.以精巧的語言繪出壯麗奇峭的景色。D.語言疏放明朗體現(xiàn)清新淡雅的詩味。（3）此詩將時(shí)間移換融入景物變化之中，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)此加以賞析。（四）7．（19分）閱讀下文，完成各題。夏忠靖公傳①公諱原吉，字維喆。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領(lǐng)鄉(xiāng)薦，升國子生，例入禁廡書誥勃。太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復(fù)遣人察諸生所為，獨(dú)公端坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實(shí)授戶部主事。②太宗登基，以公舊臣負(fù)重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進(jìn)尚書。凡貢賦役法悉命詳定。公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，曰：“不可使后難，固吾民也。”③永樂初兩浙大水，國用告乏，命公往治。至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事，諏訪耆宿，相度地勢，疏河導(dǎo)渠，修筑堤堰，俾水歸于海。又奏發(fā)廩粟三十余萬石，所活不可勝計(jì)。乃分給牛種，督之耕種，民忘其饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報(bào)，數(shù)曰：“民疲極矣，可重役乎？”亟奏云：“水不勝戽①，矧已后時(shí)，勞且無益?！笔率紝?。吳人至今懷之。④永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：“罪自有律，若真盜者，何以加諸？”乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間虀黍以進(jìn)，曰：“愿知此味。”召見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆。⑤公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸，遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿弟貧，盍少贈(zèng)之？”公對(duì)曰：“臣所遺俸貲已寄之，無以為贈(zèng)。⑥宣德五年，卒。謚忠靖。【注】①戽：汲水工具，此指向淤田灌水。（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事②盍少贈(zèng)之（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。①相度地勢A.輔助B.治理C.互相D.觀察②亟奏云A.突然B.立即C.倉促D.不久（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，曰：“不可使后難繼，困吾民也?！保?）為第④段畫線部分?jǐn)嗑?。召見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆（5）用自己的語言概括夏公反對(duì)“召民佃耕”的理由。（6）小明在旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居，房屋檻柱上懸掛一副對(duì)聯(lián)，辭曰：獨(dú)端坐正書，諸生無此□□；必□□定罪，皇帝從其循規(guī)。其中有四個(gè)字因年代久遠(yuǎn)而殘缺了，請(qǐng)你根據(jù)本文第①段和第④段的相關(guān)內(nèi)容加以補(bǔ)足。（五）閱讀下文，完成各題。（11分）8．（11分）閱讀，回答問題。芷堂記①吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一本，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。有羨焉欲得之者，其家尊曰：“吾父所植也”。問自昭，曰吾：“祖所植也”。無不惻然已，惘然去。比年馬之過市也如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩，矧是美植?？陧卟恢粒琳卟蝗?，亦若有守之者。問何道，自昭曰：“吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！雹趩柶渌耘嗨芏鴫郏哉言唬骸白晕嵋娢岣肝磭L溉，溉亦無所受，根而已。片蓬芘日，雪霜亦于是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后表。吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也。”③蓋自何百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也，往年辟一室號(hào)“問不知”，有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，算以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚，有馬于庭方是根以飽，予閔然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然一入吾室，曾不能芘其足。今君之窮也三世而芳如昨，雖踡焉愛之，而不溉不修，自然而已，不遷不吝，亦自然而已此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德有以陰種之也。昔之知數(shù)者于一花、一葉、一飲食而占其盛表況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久，無所芘賴，無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方陳之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時(shí)對(duì)客，墻沽老瓦，近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬木，此何生在上而芬猶未沫，兢兢焉不出戶庭，若得于天者，僥幸至足，此其足恃以久也，而豈獨(dú)此芷之為驗(yàn)哉！予于是愧君矣④雖然，有患是花也，五十年藏于市如隱，今君之號(hào)芷堂也始著，則后之求君者必于芷，求芷者必于君，君得無累是芷乎？夫予之芷已若芷矣，又為君記之，雖君不累，得無予累之乎？君曰：“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也?！眲t為約曰：吾為君記耳，藏于君，藏于君子孫，君之芷五十年矣，又五十年乃出之?！咀ⅰ勘疚淖饔谀纤螠缤鲋?。作者劉辰翁經(jīng)歷宋末兵荒馬亂，入元不仕，隱居以終。（1）可填入第①段方框處的虛詞是A.茍B.然C.且D.故（2）對(duì)第①段畫線句內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是A.當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不寧B.人們紛紛加強(qiáng)自家防護(hù)C.許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂D.怡可趁機(jī)抬高美芷身價(jià)（3）分析劉自昭請(qǐng)作者為芷作記的原因。（4）第③段寫了作者自家的芷，請(qǐng)分析這一內(nèi)容在文中的作用。三、寫作70分9．（70分）閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇文章。有人說，你怎么做，就會(huì)成為什么樣的人，也有人覺得不盡如此。你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2021年上海市春季高考語文試卷參考答案與試題解析一、積累應(yīng)用10分1．（5分）按要求填空。（1）一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。（杜牧《過華清宮》）（2）夕陽下，酒旆閑，兩三航未曾著岸。馬致遠(yuǎn)《【雙調(diào)】壽陽曲?遠(yuǎn)浦帆歸》（3）蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中與柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”句所描繪場景相近的句子是“相顧無言，惟有淚千行”?！敬鸢浮浚?）一騎紅塵妃子笑（2）酒旆閑遠(yuǎn)浦帆歸（3）相顧無言惟有淚千行【分析】本題考查詩文名句的默寫。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）一騎紅塵妃子笑（重點(diǎn)字：妃）（2）酒旆閑遠(yuǎn)浦帆歸（重點(diǎn)字：旆）（3）相顧無言惟有淚千行（重點(diǎn)字：惟）【點(diǎn)評(píng)】古詩文默寫類答題技巧：熟背詩文；理解詩文名句意思；注重積累，將易錯(cuò)處分類整理，加強(qiáng)記憶。2．（2分）如果古代有手機(jī)，下列哪一項(xiàng)最有可能受影響而不出現(xiàn)的是（）A．早知潮有信，嫁與弄潮兒。 B．誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。 C．復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 D．明年此會(huì)知誰健，醉把茱萸仔細(xì)看?！敬鸢浮緾【分析】本題考查正確理解詩句含意的能力。解答時(shí)，要理解詩句的含義，需要注意手機(jī)的通信功能這一題目要求?！窘獯稹緼.“早知潮有信，嫁與弄潮兒”出自唐代李益的《江南曲》這是一首閨怨詩，表達(dá)了閨中少婦對(duì)常年在外經(jīng)商的丈夫的怨情。其中“信”是信用的意思，和手機(jī)沒有關(guān)系。B.“誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”出自唐代李白的《秋登宣城謝朓北樓》，詩人懷念的是南齊詩人謝朓，盡管當(dāng)時(shí)有手機(jī)也無濟(jì)于事。C.“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”出自唐代張籍的《秋思》，描寫了詩人擔(dān)心寫家書時(shí)時(shí)間匆忙有遺漏之處，在送信之人即將出發(fā)前又再次打開信封檢查的細(xì)節(jié)。如果當(dāng)年有手機(jī)的話，補(bǔ)發(fā)信息即可。D.“明年此會(huì)知誰??？醉把茱萸仔細(xì)看”出自唐代杜甫的《九日藍(lán)田崔氏莊》，表達(dá)的是人生衰老的感傷，和手機(jī)沒有關(guān)系。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。3．（3分）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）藝術(shù)家可以活在藝術(shù)史之中，______，______，______，______，藝術(shù)可以保持對(duì)于時(shí)代的必要的冷漠，從而彰顯藝術(shù)的自主性品格。①藝術(shù)的獨(dú)立性不是說藝術(shù)可以斷絕與時(shí)代的關(guān)系②他們也活在社會(huì)歷史之中③但更為普遍而真實(shí)的是④而是說作為一種抵抗方式A．③②①④ B．②③①④ C．②①④③ D．③①④②【答案】A【分析】作答此題主要運(yùn)用排除法，在通讀語段的基礎(chǔ)上，了解語段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語意關(guān)系以及語段中的一些提示性詞語（如：關(guān)聯(lián)詞、代詞等）判斷先后順序?！窘獯稹空Z段主要講述了藝術(shù)家所具有的特點(diǎn)。③句承接藝術(shù)史，連接社會(huì)歷史以及時(shí)代，應(yīng)為首句，②句總括后文，說明“藝術(shù)可以保持對(duì)于時(shí)代的必要的冷漠”，①④分別解釋藝術(shù)的獨(dú)立性。故選A?！军c(diǎn)評(píng)】本題重點(diǎn)考查學(xué)生語言表達(dá)連貫?zāi)芰σ约拔亩芜壿嬳樞虬才诺哪芰ΑＴ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意正確表述，也可以和同學(xué)多交流，這樣就可以慢慢培養(yǎng)我們的語感。二、閱讀70分4．（17分）閱讀下文，完成各題。①有人說，語言是思維的牢籠，比如說如果語言中沒有“將來”這個(gè)詞或?qū)頃r(shí)態(tài)，我們就無法理解“將來”的概念。②這種觀點(diǎn)讓人印象深刻，可是當(dāng)我們關(guān)注具體語言的具體特點(diǎn)，并討論這些特點(diǎn)如何與具體的思維特質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系時(shí)，問題就產(chǎn)生了。至少我們不會(huì)通過抹去“痛苦”這個(gè)詞來追求快樂也不會(huì)把詞語“死亡”刪掉讓所有人都得到永生。③對(duì)這種觀點(diǎn)的批判可以給我們提供一點(diǎn)教訓(xùn)。這種觀點(diǎn)存在一個(gè)最基本的問題：沒有事實(shí)依據(jù)或依據(jù)不充分，我們?nèi)绻胝_地描述語言對(duì)思維的影響，就一定要吸取這個(gè)錯(cuò)誤帶來的教訓(xùn)。④我們得到的教訓(xùn)是，如果要說語言對(duì)其使用者的思維有任何影響，就一定要有事實(shí)的支持，要經(jīng)過論證。如果我們要讓不同語言使用者的思維確定不同，就必須依據(jù)語言以外而不是語言本身的事實(shí)。即使思維的不同得到證實(shí)，還必須以可靠的方式證明導(dǎo)致這種差異的是語言而不是文化或環(huán)境中的其他因素。⑤我們必須拋棄“語言牢籠”這樣的說法，因?yàn)楦緵]有證據(jù)顯示某語言會(huì)成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力，進(jìn)而妨礙他們理解其他語言使用者的想法。⑥當(dāng)然，我們并不否認(rèn)，如果一種語言中完全沒有某些話題的相關(guān)詞匯，那么講述這種語言的人就無法理解關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容。試想一下，要把洗碗機(jī)的說明書翻譯成一個(gè)獵部落的語言，你很快就會(huì)卡殼，因?yàn)闆]法在他們的語言中找到自來水，橡皮管，洗染劑這些詞語。如果想把數(shù)學(xué)或物理學(xué)的抽象概念介紹給他們，也會(huì)碰到類似的困難，不過，這種困難并不是因?yàn)樗麄冞壿嬎季S能力不夠，而只是因?yàn)樗麄儾皇煜は嚓P(guān)的內(nèi)容，我們可以用他們的母語，給他們清楚地解釋那些具體概念如自來水，洗滌劑，或者通過借用詞匯，延伸他們現(xiàn)有詞匯涵義的方法，來表達(dá)那些抽象概念如數(shù)學(xué)概念。任何語言都能表達(dá)復(fù)雜的思想觀念，無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。⑦還有一種流行的表現(xiàn)是語言對(duì)思維基本沒有影響。持這種表現(xiàn)的學(xué)者認(rèn)為，語言在深層上都有著相同的普通語法，基本概念，假如有外星人，他們會(huì)覺得所有的地球人都講著同一種語言因此，即使語言對(duì)思維有所影響，這種影響也是微不足道的。⑧我們的觀點(diǎn)與這種流行看法也不完全一致，我們認(rèn)為語言確實(shí)會(huì)影響其使用者思考問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領(lǐng)域。⑨所以我們應(yīng)關(guān)注最接地氣的日常語言領(lǐng)域和日常生活領(lǐng)域。語言對(duì)思維影響更多也是通過日常生活，通過持續(xù)使用的日常語言中的特定表達(dá)而潛移默化形成的。那些我們牙牙學(xué)語時(shí)細(xì)細(xì)區(qū)分的詞語，那些日常交流不斷迫使我們梳理清晰的信息，那些語言使用中需要我們轉(zhuǎn)別留念的細(xì)節(jié)，那些不斷印在頭腦中的詞匯的相互關(guān)系，所有這些語言面貌影響著我們的思維習(xí)慣。⑩所以，語言的作用不能從“不同語言‘允許’使用者思考什么”方面去找，而應(yīng)該從“語言的力量”會(huì)‘激發(fā)’人們做什么的角度去尋找。這句話沒能脫離隱喻的層面而顯得有些模糊不過，它是對(duì)的。我們要做的，就是通過研究，把原來顯得模糊的顯現(xiàn)得更加清晰一些。（選自《話境》（文章有刪改））（1）第①段“語言是思維的牢籠”在文中的意思是語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制。（2）根據(jù)文意可以推斷BA.狩獵部落是無法理解代數(shù)概念的B.掌握多種語言無助于提高邏輯推理能力C.語言的不同和思維的不同并無多少關(guān)聯(lián)D.使用不同語言的人，他們的色彩感知方式不同（3）作者在第②段對(duì)第①段中的觀點(diǎn)作了反駁，你認(rèn)為反駁否有力？請(qǐng)具體評(píng)析。（4）概括本文的論證思路。（5）小明記錄了一些語言材料，想選擇其中一則作為例子支持本文作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)給他推薦你認(rèn)為合適的一則，并說明理由。A.說方位時(shí)有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會(huì)影響人的記憶模式。B.有德國人認(rèn)為，他們的思維有條理、合邏輯，是因?yàn)榈抡Z很清晰、有條理。C.漢語方言中“腳”被用來稱腿或腳及腿，這會(huì)引起交流的不便?！敬鸢浮浚?）語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制（2）B（3）示例一：反駁不夠有力。第二段雖然抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行了反駁，但所舉例子用事實(shí)層面的獲得暗換了思維層面的概念理解，“得到永生”是事實(shí)層面而“無法理解‘將來’的概念”是思維層面，兩者并不相同。第②段舉例并不嚴(yán)謹(jǐn)，反駁不夠有力。示例二：反駁有力。作者指出應(yīng)從語言具體特點(diǎn)和具體思維特質(zhì)的聯(lián)系進(jìn)行論證，抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行反駁；另外，第①段中的觀點(diǎn)是全稱判斷，第②段所舉的不會(huì)通過刪去“痛苦”“死亡”兩詞來獲得快樂和永生是有針對(duì)性的反例，可以反駁第①段中的觀點(diǎn)，增加反駁的力度。（4）文章先給出“語言是思維牢籠”這一反面觀點(diǎn)并加以反駁，得出語言對(duì)智力及邏輯推理不造成束縛限制的結(jié)論，并提出論證的基本要求；再通過狩獵部落的例子，使前述結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)。然后又給出另一反面觀點(diǎn)“語言對(duì)思維基本沒有影響”并加以辨析，得出日常生活的語言習(xí)慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論。（5）示例：選A。作者的觀點(diǎn)是日常語言面貌會(huì)影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。A材料中，日常生活中指示方位時(shí)用東西南北或前后左右，正是日常語言使用習(xí)慣，所影響的方位的記憶模式則屬于思維的感知記憶領(lǐng)域，這與文章的觀點(diǎn)十分契合?！痉治觥浚?）本題考查理解文中重要句子的含意的能力。理解句子含意，要盡可能用文中的詞句作答。（2）本題考查根據(jù)文意進(jìn)行推斷的能力。解答時(shí)，要理解文本內(nèi)容，再結(jié)合上下文進(jìn)行正確推斷。（3）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本論點(diǎn)、論據(jù)和論證的能力。解答時(shí)，要明確觀點(diǎn)，再結(jié)合文本內(nèi)容分析作答。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本論證思路的分析能力。解答時(shí)，要明確文本的段落大意，再概括作答。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）“語言是思維的牢籠”是一個(gè)比喻句，根據(jù)文章第⑤段中的“我們必須拋棄‘語言牢籠’這樣的說法，因?yàn)楦緵]有證據(jù)顯示某語言會(huì)成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力”可知，這個(gè)比喻句的喻體“牢籠”的意思是智力、邏輯推理方面的束縛限制，由此即可理解這句話的含意。（2）A.根據(jù)文章第⑥段中的“我們可以用他們的母語……來表達(dá)那些抽象概念，如數(shù)學(xué)概念”，可以推斷A項(xiàng)錯(cuò)誤；B.據(jù)文章第⑤段中的“根本沒有證據(jù)顯示某語言會(huì)成為使用者的智力疆界并限制使用者的邏輯推理能力”，可以推斷B項(xiàng)正確；C.根據(jù)文章第⑧段中的“我們認(rèn)為語言確實(shí)會(huì)影響其使用者思考問題和看待世界的方式”，可以推斷C項(xiàng)錯(cuò)誤；D.說法絕對(duì)。故選B。（3）這是一道開放性試題，考生在作答時(shí)，可根據(jù)自己的理解判斷第②段的反駁是否有力。如果認(rèn)為反駁不夠有力，可以從第②段在反駁時(shí)所舉例子嚴(yán)謹(jǐn)性不夠的角度進(jìn)行分析；如果認(rèn)為反駁有力，則可以從第②段觀點(diǎn)和例證的針對(duì)性的角度進(jìn)行分析。言之有理、能自圓其說即可。（4）這篇文章第①段提出“語言是思維的牢籠”這一反面觀點(diǎn)；第②到④段通過舉例論證、道理論證加以反駁，并提出論證這一反面觀點(diǎn)的基本要求；第⑤段得出語言對(duì)智力及邏輯推理不造成束縛限制的結(jié)論；第⑥段通過舉狩獵部落的例子使第⑤段的結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)；第⑦段又給出另一個(gè)反面觀點(diǎn)“語言對(duì)思維基本沒有影響”；第⑧到⑩段對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，得出日常生活的語言習(xí)慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論。（5）解答此題，要在通讀全文的基礎(chǔ)上把握本文作者的觀點(diǎn)，然后分析所給三則語言材料，看哪一則與作者的觀點(diǎn)最契合。由“我們的觀點(diǎn)與這種流行看法也不完全一致，我們認(rèn)為語言確實(shí)會(huì)影響其使用者思考問題和看待世界的方式，這種影響體現(xiàn)在邏輯推理之外的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等領(lǐng)域”可知，作者的觀點(diǎn)是日常語言面貌會(huì)影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。而ABC三則材料中，A材料中的“說方位時(shí)有的語言用東西南北，有的用前后左右，這會(huì)影響人的記憶模式”，屬于思維的感知記憶領(lǐng)域，這與文章的觀點(diǎn)十分契合。答案：（1）語言是思維在智力、邏輯推理方面的束縛限制（2）B（3）示例一：反駁不夠有力。第二段雖然抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行了反駁，但所舉例子用事實(shí)層面的獲得暗換了思維層面的概念理解，“得到永生”是事實(shí)層面而“無法理解‘將來’的概念”是思維層面，兩者并不相同。第②段舉例并不嚴(yán)謹(jǐn)，反駁不夠有力。示例二：反駁有力。作者指出應(yīng)從語言具體特點(diǎn)和具體思維特質(zhì)的聯(lián)系進(jìn)行論證，抓住了對(duì)方脫離具體語言事實(shí)這一根本問題進(jìn)行反駁；另外，第①段中的觀點(diǎn)是全稱判斷，第②段所舉的不會(huì)通過刪去“痛苦”“死亡”兩詞來獲得快樂和永生是有針對(duì)性的反例，可以反駁第①段中的觀點(diǎn)，增加反駁的力度。（4）文章先給出“語言是思維牢籠”這一反面觀點(diǎn)并加以反駁，得出語言對(duì)智力及邏輯推理不造成束縛限制的結(jié)論，并提出論證的基本要求；再通過狩獵部落的例子，使前述結(jié)論更加嚴(yán)謹(jǐn)。然后又給出另一反面觀點(diǎn)“語言對(duì)思維基本沒有影響”并加以辨析，得出日常生活的語言習(xí)慣影響思維中的直覺、感知、記憶、聯(lián)想等方面的結(jié)論。（5）示例：選A。作者的觀點(diǎn)是日常語言面貌會(huì)影響思維的直覺、感知、記憶聯(lián)想等方面。A材料中，日常生活中指示方位時(shí)用東西南北或前后左右，正是日常語言使用習(xí)慣，所影響的方位的記憶模式則屬于思維的感知記憶領(lǐng)域，這與文章的觀點(diǎn)十分契合?！军c(diǎn)評(píng)】整合文本重要信息l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。（二）閱讀下文，完成各題。（15分）5．（15分）閱讀，回答問題。我的導(dǎo)師珀希拉蔡維忠①病毒學(xué)家珀希拉?謝甫三十五歲時(shí)接到哈佛醫(yī)學(xué)院的聘書，聘她為副教授。五年過去了，是檢驗(yàn)的時(shí)候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。②珀希拉擁有典型北歐女性之美，五官典雅大方，皮膚白皙，雙眼皮下一雙大眼睛。她看人時(shí)眼睛閃著柔光，談話時(shí)唇角微翹，雙唇輕啟，很自然地流露出一種知性美。她舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)，恰到好處。當(dāng)然，作為病毒學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，她有種叱咤風(fēng)云的氣場，不怒自威。這是我的第一眼印象。我和她見面的第一天就選定了課題。我沿著既定的方向做研究，做得比較順利，有時(shí)候我會(huì)跳出既定的范圍，做一點(diǎn)病毒研究的新探索，其中有一篇論文算是意外的收獲。③人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細(xì)胞看成無助的受害者，一旦受感染便被摧毀。病毒學(xué)家的任務(wù)是了解病毒如何殺死細(xì)胞，期望在了解后研究出藥物，阻斷病毒對(duì)細(xì)胞的殘殺。從這個(gè)意義上講，研究者充當(dāng)了路見不平拔刀相助的大俠。世界上絕大多數(shù)病毒學(xué)家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個(gè)思路做研究，并且做出了很好的成果。④后來我到一家生物技術(shù)公司做新藥研究，與珀希拉的交集變得很少了。十五年后，我接到Z君和Y君邀請(qǐng)，到Y(jié)君家給珀希拉開送別晚會(huì)。那是自助餐式的聚會(huì)，大家隨意走動(dòng)交談，只有她自始至終坐在主廳的椅子上，沒有走動(dòng)過。她患了帕金森氏癥，已經(jīng)無法勝任哈佛教授的工作，準(zhǔn)備搬到亞利桑那州圖森市。我給她挑了一盤菜，坐在她旁邊陪她用餐說話。她還是思維敏銳，對(duì)科學(xué)研究的興趣絲毫未減。只是，她用叉子挑食物時(shí)動(dòng)作很慢，咀嚼食物時(shí)很小心，說話時(shí)聲音很輕。那些動(dòng)作使她顯得越發(fā)優(yōu)雅，當(dāng)年叱咤風(fēng)云的風(fēng)范卻是不見了。病魔正慢慢地吞噬她的神經(jīng)元，侵蝕她的肌肉，不可阻止，不可逆轉(zhuǎn)。⑤地的朋友瑪?shù)绿m幾天后開車八千里路，橫跨美國，把她和她養(yǎng)的兩條狗從東北部的波士頓送到西南部的圖森。瑪?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺得自己是個(gè)蠢笨、迷茫的人，對(duì)人生的走向懵懵懂懂。珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動(dòng)手幫忙，幫她渡過難關(guān)，使她走上生活的正軌。如果說珀希拉是我的科研導(dǎo)師，那么她是瑪?shù)绿m的人生導(dǎo)師。⑥珀希拉雖然體力虛弱不聽使喚，腦子卻依然活躍。她一邊指導(dǎo)研究，一邊建新房子。新房子建成后，她搬進(jìn)去只住了一個(gè)晚上，第二天早上因?yàn)榻胁恍驯惚凰瓦M(jìn)醫(yī)院。她肺部感染，大腦出血，意識(shí)消失，呼吸越來越困難，最后停止了。那時(shí)她六十八歲。⑦在珀希拉逝世將近十年時(shí)，我查到了瑪?shù)绿m的電話號(hào)碼，和她通了話。我們談了大半個(gè)晚上。瑪?shù)绿m向我敘述了她和珀希拉的交往過程，和珀希拉生命中最后兩年的經(jīng)歷，如上文所述。珀希拉是個(gè)在事業(yè)上和生活上都非常獨(dú)立的單身女性，為自己治病不在她優(yōu)先考慮之內(nèi)。她為此付出了不少代價(jià)，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨(dú)立的女性，能贏得另一個(gè)人無怨無悔為她做出了極大的犧牲一也算是一種莫大的成就。瑪?shù)绿m對(duì)那段艱難歲月已淡忘了許多，只有思念不斷。我打電話的那天，她正想念著珀希拉，很高興聽說我也在想著珀希拉。⑧珀希拉去世時(shí)，哈佛醫(yī)學(xué)院為她降半旗。國際皰疹病毒大會(huì)每年以她的名義為年輕的科學(xué)家發(fā)獎(jiǎng)。我告訴瑪?shù)绿m，只要人們記得珀希拉，她就還活著。人們確實(shí)記得她，我們都記得她。（1）作者為什么要詳寫“我”在病毒研究中的新探索？（2）瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請(qǐng)加以分析。（3）請(qǐng)以第③段為例評(píng)析本文的語言風(fēng)格。（4）在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上，你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言：“如果珀希拉還在世，我希望做她的學(xué)生，因?yàn)?，她是一位美麗?yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏銳深遠(yuǎn)，有極高的學(xué)術(shù)地位，善于指導(dǎo)學(xué)生，而且對(duì)人真誠熱忱，深得朋友、學(xué)生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛師長，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸。”請(qǐng)結(jié)合全文補(bǔ)全發(fā)言內(nèi)容（100字左右）?！敬鸢浮浚?）新探索雖是我發(fā)起，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時(shí)也說明新探索的科學(xué)意義由于珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，以及她對(duì)“我”的啟示。（2）本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對(duì)珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯、樂于助人；瑪?shù)绿m對(duì)珀希拉的照顧、感念、犧牲，側(cè)面突出珀希拉的人格魅力；這些內(nèi)容對(duì)作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中與學(xué)術(shù)研究方向是重要補(bǔ)充，使人物更全面而立體。另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學(xué)后生活的相關(guān)信息，這使得作對(duì)珀希拉一生呈現(xiàn)得更為完整。（3）本文的語言平直質(zhì)樸，點(diǎn)睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎(jiǎng)，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復(fù)中略有變化的語句做出評(píng)論，表達(dá)思念，用語克制，簡短有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（4）她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏銳深遠(yuǎn)，有極高的學(xué)術(shù)地位，善于指導(dǎo)學(xué)生，而且對(duì)人真誠熱忱，深得朋友、學(xué)生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛師長，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析能力。解答時(shí)，要了解文本信息，篩選相關(guān)情節(jié)，再分析作答。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物作用的分析能力。解答時(shí)，可以從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等角度分析作答。（3）本題考查學(xué)生評(píng)析本文語言風(fēng)格的能力。解答時(shí)，要明確語言風(fēng)格的特點(diǎn)，再分析作答。（4）本題考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。解答時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容明確人物的形象特點(diǎn)，再補(bǔ)充作答?！窘獯稹浚?）文章第③段詳寫了“我”在病毒研究中的新探索。雖然第②段中提到這個(gè)病毒研究的新探索是“我”發(fā)起的，但是第③段中也提到珀希拉“是沿著這個(gè)思路做研究，并且做出了很好的成果”，表明這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，這一段的詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時(shí)也說明新探索的科學(xué)意義由于“病毒學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物”珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，也能表現(xiàn)出她作為導(dǎo)師對(duì)“我”的啟示。（2）文章第⑤段寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的莫大幫助，“珀希拉在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動(dòng)手幫忙，幫她渡過難關(guān)”，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯，樂于助人。文章第⑤段、第⑦段寫瑪?shù)绿m對(duì)珀希拉的悉心照顧，瑪?shù)绿m“無怨無悔為她做出了極大的犧牲”，對(duì)珀希拉充滿尊重和思念之情，從側(cè)面突出了珀希拉的人格魅力。文章后半部分的內(nèi)容對(duì)文章前半部分作者所寫“我”與珀希拉的交往主要集中在學(xué)術(shù)研究方面是重要補(bǔ)充，使珀希拉的形象更全面立體。另外，瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學(xué)后生活的相關(guān)信息，這使得作品對(duì)珀希拉的一生呈現(xiàn)得更為完整。（3）這篇文章的語言平直質(zhì)樸、沉著有力，表現(xiàn)了“我”內(nèi)斂深沉的情感。第⑧段的前兩句話記錄了珀希拉去世后，哈佛醫(yī)學(xué)院降半旗和國際皰疹病毒大會(huì)以珀希拉的名義頒獎(jiǎng)的事件，文字簡單客觀，敘述平直質(zhì)樸；這一段的后兩句話用重復(fù)中略有變化的語句對(duì)珀希拉的人生價(jià)值做出評(píng)論，表達(dá)人們對(duì)她的思念，情感克制內(nèi)斂，句式簡短有力。（4）發(fā)言內(nèi)容的空缺部分，需要從本文挖掘珀希拉的閃光點(diǎn)來補(bǔ)全。文章第②段寫她“擁有典型北歐女性之美”“舉止優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)”，是“病毒學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物”，第④段寫她“思維敏銳”，第⑤段寫她對(duì)待朋友瑪?shù)绿m，“在大方向上為她指路，在具體的事情上親自動(dòng)手幫忙，幫她渡過難關(guān)”，第⑦段寫她“在事業(yè)上和生活上都非常獨(dú)立”，使他人“無怨無悔為她做出了極大的犧牲”，第⑧段寫她去世后受到人們的懷念，根據(jù)以上內(nèi)容用自己的語言組織答案即可，注意發(fā)言內(nèi)容的銜接、表達(dá)的得體，字?jǐn)?shù)需要控制在100字左右。答案：（1）新探索雖是我發(fā)起，不過這也是珀希拉后來研究工作的組成部分，詳寫有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容，同時(shí)也說明新探索的科學(xué)意義由于珀希拉的重視而得到體現(xiàn)，可以表現(xiàn)珀希拉敏銳深刻、高瞻遠(yuǎn)矚的科學(xué)家素質(zhì)，以及她對(duì)“我”的啟示。（2）本文寫瑪?shù)绿m得到了珀希拉的幫助，以及她對(duì)珀希拉的尊重、思念，寫出了珀希拉在生活中誠懇真摯、樂于助人；瑪?shù)绿m對(duì)珀希拉的照顧、感念、犧牲，側(cè)面突出珀希拉的人格魅力；這些內(nèi)容對(duì)作者所寫“我”與珀希拉交往主要集中與學(xué)術(shù)研究方向是重要補(bǔ)充，使人物更全面而立體。另外瑪?shù)绿m提供了珀希拉離開哈佛大學(xué)后生活的相關(guān)信息，這使得作對(duì)珀希拉一生呈現(xiàn)得更為完整。（3）本文的語言平直質(zhì)樸，點(diǎn)睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎(jiǎng)，文字簡單客觀；本段后兩句話用重復(fù)中略有變化的語句做出評(píng)論，表達(dá)思念，用語克制，簡短有力，這種語言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（4）她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏銳深遠(yuǎn)，有極高的學(xué)術(shù)地位，善于指導(dǎo)學(xué)生，而且對(duì)人真誠熱忱，深得朋友、學(xué)生、同行的景仰和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛師長，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸?！军c(diǎn)評(píng)】常見的語言風(fēng)格①平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然：直接陳述，不追求辭藻的華麗，質(zhì)樸無華，平淡中蘊(yùn)含著深意。②含蓄雋永、委婉：多用象征、雙關(guān)等手法，含有深意，藏而不露，讓讀者自己展開想象，思而得之。③清新明麗、雅致：用語新穎別致，不落俗套，營造優(yōu)美的意境。④形象生動(dòng)：描寫逼真，繪聲繪色，惟妙惟肖；運(yùn)用多種修辭手法，新鮮活潑。⑤幽默諷刺：運(yùn)用夸張、反語、雙關(guān)等手法，突出事物特征，揭露事物本質(zhì)，富于諷刺意義、批判性和說服力。⑥口語化、富于地方特色。（三）6．（8分）閱讀下面的作品，完成各題。早行（宋）晁端友馬上雞初唱，天涯星未稀。驚風(fēng)時(shí)墜笠，零露暗沾衣。山下疏鐘發(fā)，林梢獨(dú)鳥飛。遠(yuǎn)峰煙靄淡，迤邐見朝暉。（1）依據(jù)題材，本詩不能歸入下列類別的一項(xiàng)是CA.游覽類B.狀景類C.送別類D.羈旅類（2）下列對(duì)這首詩賞析正確的一項(xiàng)AA.以所見所聞寫出對(duì)自然細(xì)膩的感知。B.以寬闊的景象體現(xiàn)詩人豐富的想象。C.以精巧的語言繪出壯麗奇峭的景色。D.語言疏放明朗體現(xiàn)清新淡雅的詩味。（3）此詩將時(shí)間移換融入景物變化之中，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合詩句對(duì)此加以賞析。【答案】（1）C（2）A（3）通過前兩聯(lián)的雞初唱、星未稀、風(fēng)墜笠、露沾衣等景象和自身感受，表現(xiàn)了天未亮?xí)r的景象；第二聯(lián)寫寺鐘響、獨(dú)鳥飛，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)天色漸明；第四聯(lián)寫遠(yuǎn)山依稀可見，慢慢透出晨曦，則已經(jīng)是早晨了。詩人通過景物細(xì)微的變化，表明時(shí)間潛移，將“早行”寫的真切可感，詩句之間借助時(shí)間貫穿，構(gòu)成自然有序的組合，傳遞出詩人漸行漸遠(yuǎn)舒朗的心情?！痉治觥浚?）本是考查學(xué)生對(duì)詩歌題材的把握能力。解答時(shí)，要了解詩歌的內(nèi)容，再判斷選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌賞析的辨析能力。解答時(shí)，要明確詩歌的語言特點(diǎn)及手法，再判斷選擇。（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。【解答】（1）根據(jù)詩歌題目“早行”及詩人敘述“早行”的所見所聞可知，詩歌可以歸入AD兩項(xiàng)的類別；根據(jù)詩歌中描繪的“星”“露”“鳥”“峰”“煙靄”等景物可知，詩歌也可以歸入B項(xiàng)的類別。C.通讀詩文可知，本詩主要敘述描寫詩人在旅途中的所見所聞所感，并沒有送別的內(nèi)容。故該項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。（2）A.正確。這首詩寫詩人“早行”的所見所聞，根據(jù)景物描寫可知，詩人通過對(duì)自然細(xì)膩的感知體現(xiàn)“早行”之“早”。B.“體現(xiàn)詩人豐富的想象”錯(cuò)誤。本詩是隨時(shí)間的變化，描寫了詩人看到的不同景象，皆為實(shí)寫。C.“壯麗奇峭的景色”錯(cuò)誤。本詩寫景狀物比較樸實(shí)自然。D.“清新淡雅的詩味”錯(cuò)誤。本詩的語言語言較為平實(shí)。故選A。（3）這首詩寫詩人早行的情景，詩人通過聽覺、視覺和觸覺等，將時(shí)間移換融入景物變化之中，描繪了一幅山中早行圖，構(gòu)思巧妙。第一聯(lián)“馬上雞初唱，天涯星未稀”，視聽結(jié)合，寫聽到雞鳴初唱，看到天邊尚未變得稀少的星辰，表明天色未明，時(shí)辰尚早。第二聯(lián)“驚風(fēng)時(shí)墜笠，零露暗沾衣”，通過寫詩人自身感受，描繪了天未亮?xí)r疾風(fēng)時(shí)來、露水滴落的景象。第三聯(lián)“山下疏鐘發(fā)，林梢獨(dú)鳥飛”，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)出天色漸趨明亮的景象。第四聯(lián)“遠(yuǎn)峰煙靄淡，迤邐見朝暉”，寫東方已見朝暉，表明天亮了，已經(jīng)是早晨了。這首詩從馬上初聽雞鳴一直寫到東方露出朝暉，詩句之間借助時(shí)間貫穿，暗含時(shí)間推移，自然有序，且有聲有色，有動(dòng)有靜，傳達(dá)出了詩人漸行漸遠(yuǎn)的舒朗心情。答案：（1）C（2）A（3）通過前兩聯(lián)的雞初唱、星未稀、風(fēng)墜笠、露沾衣等景象和自身感受，表現(xiàn)了天未亮?xí)r的景象；第二聯(lián)寫寺鐘響、獨(dú)鳥飛，從聽覺和視覺的角度表現(xiàn)天色漸明；第四聯(lián)寫遠(yuǎn)山依稀可見，慢慢透出晨曦，則已經(jīng)是早晨了。詩人通過景物細(xì)微的變化，表明時(shí)間潛移，將“早行”寫的真切可感，詩句之間借助時(shí)間貫穿，構(gòu)成自然有序的組合，傳遞出詩人漸行漸遠(yuǎn)舒朗的心情。【點(diǎn)評(píng)】理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。（四）7．（19分）閱讀下文，完成各題。夏忠靖公傳①公諱原吉，字維喆。十三喪父，貧甚，教里塾以資養(yǎng)。以詩領(lǐng)鄉(xiāng)薦，升國子生，例入禁廡書誥勃。太祖幸書所，見公字格方正，特賜緋衣一襲。復(fù)遣人察諸生所為，獨(dú)公端坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實(shí)授戶部主事。②太宗登基，以公舊臣負(fù)重望，遷左侍郎，公辭疾，不許。尋進(jìn)尚書。凡貢賦役法悉命詳定。公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，曰：“不可使后難，固吾民也?！雹塾罉烦鮾烧愦笏?，國用告乏，命公往治。至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事，諏訪耆宿，相度地勢，疏河導(dǎo)渠，修筑堤堰，俾水歸于海。又奏發(fā)廩粟三十余萬石，所活不可勝計(jì)。乃分給牛種，督之耕種，民忘其饑。有干澤者奏水退田淤，宜召民佃耕以足國用。公得報(bào)，數(shù)曰：“民疲極矣，可重役乎？”亟奏云：“水不勝戽①，矧已后時(shí)，勞且無益?！笔率紝?。吳人至今懷之。④永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：“罪自有律，若真盜者，何以加諸？”乃止。嘗從皇太孫周行鄉(xiāng)落，取民間虀黍以進(jìn)，曰：“愿知此味。”召見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆。⑤公弟原啟至京，上召見，賜酒饌。瀕歸，遣人送之，見舟中惟米二石，問公曰：“卿弟貧，盍少贈(zèng)之？”公對(duì)曰：“臣所遺俸貲已寄之，無以為贈(zèng)。⑥宣德五年，卒。謚忠靖。【注】①戽：汲水工具，此指向淤田灌水。（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①至則奏罷蠹民妨政數(shù)十事傷害、危害②盍少贈(zèng)之何不（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。①相度地勢DA.輔助B.治理C.互相D.觀察②亟奏云BA.突然B.立即C.倉促D.不久（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。公酌古今，為經(jīng)久計(jì)，其所議多從厚，曰：“不可使后難繼，困吾民也。”（4）為第④段畫線部分?jǐn)嗑?。召見鄉(xiāng)老令陳風(fēng)俗賜老給孤表著節(jié)義民皆感嘆（5）用自己的語言概括夏公反對(duì)“召民佃耕”的理由。（6）小明在旅游時(shí)發(fā)現(xiàn)一處夏原吉故居，房屋檻柱上懸掛一副對(duì)聯(lián)，辭曰：獨(dú)端坐正書，諸生無此□□；必□□定罪，皇帝從其循規(guī)。其中有四個(gè)字因年代久遠(yuǎn)而殘缺了，請(qǐng)你根據(jù)本文第①段和第④段的相關(guān)內(nèi)容加以補(bǔ)足。【答案】（1）①傷害、危害②何不（2）①D②B（3）夏忠靖公參酌古今，做長遠(yuǎn)的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦。”（4）召見鄉(xiāng)老/令陳風(fēng)俗/賜老給孤/表著節(jié)義/民皆感嘆（5）百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯(cuò)過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（6）勤勉；依律【分析】（1）本題考查理解常見文言文實(shí)詞在文中含義的能力，應(yīng)掌握方法并結(jié)合語境推斷。（2）本題考查理解常見文言文實(shí)詞在文中含義的能力，應(yīng)掌握方法并結(jié)合語境推斷。（3）本題考查理解并翻譯文句的能力，應(yīng)遵循翻譯的原則、步驟和方法。（4）本題考查斷句的能力，要掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)，做題講究技巧。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。（5）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，從原文中找到對(duì)應(yīng)的語句比較核實(shí)。（6）本題考查篩選文中信息的能力，注意審明題干。解答這類題目時(shí)，考生應(yīng)熟讀文本，根據(jù)題干的要求明確設(shè)題的區(qū)域，然后圈出符合要求的句子，理解其意思，再進(jìn)行概括整合?！窘獯稹浚?）①蠹：傷害、危害。譯文：夏公到了就上奏罷除數(shù)十件危害人民妨礙政治的事。②盍：何不。譯文：為什么贈(zèng)給他那么少。（2）①相：觀察。譯文：查看度量地勢。故選D。②亟：立即。譯文：趕緊上奏說。故選B。（3）重點(diǎn)詞：酌，參酌。為：做。困：使……受困苦。譯文：夏忠靖公參酌古今，做長遠(yuǎn)的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦?！保?）譯文：召見鄉(xiāng)里長老，命令他們陳述風(fēng)俗習(xí)慣，給予孤老恩賜，表揚(yáng)有節(jié)義的人，百姓都感動(dòng)贊嘆。“召見鄉(xiāng)老”這里是動(dòng)賓短語，應(yīng)該斷開?！傲铌愶L(fēng)俗/賜老給孤/表著節(jié)義”這是三個(gè)并列的動(dòng)詞短語，之間要斷開?！懊窠愿袊@”這是主謂短語，一句完整的話，前面要斷開。（5）文中夏公反對(duì)“召民佃耕”原因：“民疲極矣，可重役乎”“水不勝戽”“矧已后時(shí)，勞且無益”，可以概括為：百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯(cuò)過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（6）根據(jù)本文第①段“復(fù)遣人察諸生所為，獨(dú)公端坐正書，竟日色不惰。上以原吉端厚，特實(shí)授戶部主事”，可知“獨(dú)端坐正書，諸生無此□□”，此處應(yīng)該填“勤勉”。根據(jù)第④段的相關(guān)內(nèi)容“永樂七年，兼掌刑部，有二指揮冒支官糧，上欲斬之。公曰：‘罪自有律，若真盜者，何以加諸？’乃止”，可知“必□□定罪，皇帝從其循規(guī)”，應(yīng)該填“依律”。答案：（1）①傷害、危害②何不（2）①D②B（3）夏忠靖公參酌古今，做長遠(yuǎn)的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦。”（4）召見鄉(xiāng)老/令陳風(fēng)俗/賜老給孤/表著節(jié)義/民皆感嘆（5）百姓疲憊不堪，不能另加勞役；向田里灌水灌不過來，難有效果；況且已經(jīng)錯(cuò)過耕種的季節(jié)，使百姓勞苦且無益處。（6）勤勉；依律譯文：公名字叫原吉，字維喆。十三歲父親去世，很貧窮，在鄉(xiāng)里私塾教學(xué)來養(yǎng)活自己。憑借作詩（出眾）在鄉(xiāng)里中舉，升任國子監(jiān)學(xué)生，進(jìn)入皇宮負(fù)責(zé)書寫詔書敕令。太祖臨幸書寫的地方，看到夏公字體格式方方正正，特別賜予一件官袍。又派人察看各個(gè)學(xué)生的行為，唯獨(dú)夏公端坐認(rèn)認(rèn)真真地寫字，一整天神色都不倦惰。皇上認(rèn)為原吉端正純厚，特地正式授予戶部主事的職位。太宗登基了，認(rèn)為夏公是舊臣，深負(fù)重望，升為左侍郎，夏公稱病推卻不受，（太宗）不允許。不久升任尚書。凡是進(jìn)貢、賦稅、徭役的法律法規(guī)（皇帝）都命令他詳細(xì)制定。夏忠靖公參酌古今，做長遠(yuǎn)的打算，他擬定的貢賦役法多取寬大仁厚，說：“不能使將來難以延續(xù)，使我們百姓困苦?！庇罉烦?，兩浙發(fā)大水，國家用度匱乏，命夏公前往治理。夏公到了就上奏罷除數(shù)十件危害人民妨礙政治的事，訪問咨詢年老資深德高望重的人，查看度量地勢，疏導(dǎo)河渠，修筑堤壩，讓水歸入到大海。又奏請(qǐng)拿出公家?guī)觳氐娜嗳f石糧食，救活的人不可勝數(shù)。接著分配給予（災(zāi)民）牛和種子，督促他們耕種，百姓們忘記了自己的饑餓。有想要求官的人上奏說大水退去農(nóng)田淤堵，應(yīng)該召集百姓雇傭耕田來充足國家用度。夏公得到奏報(bào)，數(shù)落說：“百姓已經(jīng)極度疲憊了，還能加重徭役嗎？”趕緊上奏說：“水禁不起向淤田灌水，況且已經(jīng)失時(shí)了，勞苦且沒有好處?！笔虑椴磐Ｖ?。吳地的人至今懷念他。永樂七年，兼任管理刑部，有兩個(gè)指揮使冒名支取官糧，上想要斬了他們。夏公說：“定罪自有法律，若果是真正盜竊的人，用什么來施加懲罰呢？”（皇帝）才停止（殺他們）。（夏公）曾經(jīng)跟從皇太孫周邊巡視村落，取民間的碎黍子來進(jìn)獻(xiàn)（給皇太孫），說：“希望（您）知道這種味道?！闭僖娻l(xiāng)里長老，命令他們陳述風(fēng)俗習(xí)慣，給予孤老恩賜，表揚(yáng)有節(jié)義的人，百姓都感動(dòng)贊嘆。夏公的弟弟原啟到了京城，皇上召見他，賜予酒食。要回去的時(shí)候，（皇上）派人送他，看見船中只有兩石米，問夏公說：“你弟弟那么貧窮，為什么贈(zèng)給他那么少？”夏公回答說：“我所剩下的俸祿錢財(cái)已經(jīng)寄給他了，沒有什么東西用來贈(zèng)送?！毙挛迥耆ナ?，謚號(hào)“忠靖”【點(diǎn)評(píng)】翻譯文言文有三個(gè)基本原則：信、達(dá)、雅。所謂信，就是指譯文要準(zhǔn)確無誤，不誤解、不遺漏、不增譯；所謂達(dá)，就是指譯文要通順暢達(dá)無語病，符合漢代漢語的語法和用語習(xí)慣，做到字通句暢；所謂雅，就是指譯文要優(yōu)美自然，力求體現(xiàn)原文的語言特色，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。（五）閱讀下文，完成各題。（11分）8．（11分）閱讀，回答問題。芷堂記①吾同姓自昭居何山，近市如陋巷，家惟芷一本，五十年根浮甕，香出屋，客至意銷。有羨焉欲得之者，其家尊曰：“吾父所植也”。問自昭，曰吾：“祖所植也”。無不惻然已，惘然去。比年馬之過市也如織，高垣重閉，丹青草木無得保所素玩，矧是美植?？陧卟恢?，至者不取，亦若有守之者。問何道，自昭曰：“吾惟托之無可奈何，而亦無與競也?！雹趩柶渌耘嗨芏鴫?，自昭曰：“自吾見吾父未嘗溉，溉亦無所受，根而已。片蓬芘日，雪霜亦于是，其得于天者狹。今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后表。吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也?！雹凵w自何百里求予記于荒林之下。噫！吾城居人也，往年辟一室號(hào)“問不知”，有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，算以好我，歲再花而予遷，遷而避于方山之下。它日過吾居，未焚，有馬于庭方是根以飽，予閔然三嘆，賦之去。彼其芳也與予同，又養(yǎng)于方外不為淺，然一入吾室，曾不能芘其足。今君之窮也三世而芳如昨，雖踡焉愛之，而不溉不修，自然而已，不遷不吝，亦自然而已此其有數(shù)存乎？意者亦君之祖德有以陰種之也。昔之知數(shù)者于一花、一葉、一飲食而占其盛表況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久，無所芘賴，無敢愛，無敢害。王之槐，魏之紫，方陳之荔，或更代易姓，為人所感嘆，而君之芷亦異于是。詩書容膝，子孫繞前，花時(shí)對(duì)客，墻沽老瓦，近而撫之目睫。舊廬舊邑，不見喬木，此何生在上而芬猶未沫，兢兢焉不出戶庭，若得于天者，僥幸至足，此其足恃以久也，而豈獨(dú)此芷之為驗(yàn)哉！予于是愧君矣④雖然，有患是花也，五十年藏于市如隱，今君之號(hào)芷堂也始著，則后之求君者必于芷，求芷者必于君，君得無累是芷乎？夫予之芷已若芷矣，又為君記之，雖君不累，得無予累之乎？君曰：“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也?！眲t為約曰：吾為君記耳，藏于君，藏于君子孫，君之芷五十年矣，又五十年乃出之?！咀ⅰ勘疚淖饔谀纤螠缤鲋蟆Ｗ髡邉⒊轿探?jīng)歷宋末兵荒馬亂，入元不仕，隱居以終。（1）可填入第①段方框處的虛詞是BA.茍B.然C.且D.故（2）對(duì)第①段畫線句內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是DA.當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不寧B.人們紛紛加強(qiáng)自家防護(hù)C.許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂D.怡可趁機(jī)抬高美芷身價(jià)（3）分析劉自昭請(qǐng)作者為芷作記的原因。（4）第③段寫了作者自家的芷，請(qǐng)分析這一內(nèi)容在文中的作用?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）①劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護(hù)守，茂盛強(qiáng)壯，劉自昭以芷為榮；②芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會(huì)動(dòng)蕩變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，尤其值得珍惜；③劉自昭希望芷芳不歇，傳于后世，所以請(qǐng)劉辰翁作記。（4）作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即被毀。作者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，抒發(fā)自己身處亂世的無奈與感慨；此外，與劉自昭家幸存下來的那株芷形成對(duì)照，更突出了亂世中人們生存的艱難。【分析】（1）本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。作答此題，需要分析語境，把握句間關(guān)系。（2）本題考查學(xué)生對(duì)第①段畫線句內(nèi)容理解的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（3）本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答時(shí)，要篩選文本相關(guān)信息，再概括作答。（4）本題考查分析文言語段的作用的能力。解答時(shí)，要結(jié)合文本信息分析作答?！窘獯稹浚?）上句“比年馬之過市也如織……矧是美植”強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩，珍貴的繪畫、草木都不能夠保留以供平日玩賞，睨者不至，至者不取，亦若有守之者”是說劉自昭家的芷草與其他珍貴的草木不同，能保留至今，前后兩句之間應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系。A.“茍”作連詞時(shí)，表假設(shè)，相當(dāng)于“如果”；B.“然”作連詞時(shí)，表轉(zhuǎn)折，可翻譯為“可是，卻”；C.“且”作連詞時(shí)，表并列、遞進(jìn)、讓步等，可翻譯為“又”“況且”“尚且”等；D.“故”作連詞時(shí)，表因果，可翻譯為“所以，因此”。故選B。（2）A.結(jié)合注釋中的“作者劉辰翁經(jīng)歷宋末兵荒馬亂”、第①段畫線句中的“比年馬之過市也如織”和第③段中的“遷而避于……未焚，有馬于庭方龁是根以飽”可知，當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不寧；B.根據(jù)“高垣重閉”可知，在社會(huì)動(dòng)蕩的情況下，人們紛紛加強(qiáng)自家防護(hù)；C.根據(jù)“丹青草木無得保所素玩”可知，許多珍貴草木毀于戰(zhàn)亂；D項(xiàng)，“恰可趁機(jī)抬高美芷身價(jià)”于文無據(jù)。D.正確。故選D。（3）根據(jù)文章第①段中的“吾父所植也”“吾祖所植也”、第②段中的“今其葉可二尺，而花之層出者拔其萃以長，比他植最早，又后衰”、第③段中的“三世而芳如昨”“騰焉愛之”可知，劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護(hù)守，茂盛強(qiáng)壯，受到眷愛，劉自昭以芷為榮；根據(jù)文章第②段中的“吾與之生長，更世大變，以及乎此，愿有以記之也”、第③段中的“意者亦君之祖德有以陰種之也”“況大寒大暑，大兵大亂，三世五十年之久”可知，芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會(huì)動(dòng)蕩變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，劉自昭對(duì)其倍加珍惜；根據(jù)文章第④段中劉自昭說的話“吾惟懼茲芳之易朽，以及此也”可知，劉自昭希望芷芳不歇，能夠傳給后世子孫。（4）分析第③段描寫作者自家的芷在文中的作用。具體分析：文章第③段寫“有方外道人養(yǎng)盆芷廿年，舁以好我……有馬于庭方龁是根以飽”，這表明作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即遭遇厄運(yùn)，結(jié)合注釋中對(duì)寫作背景的介紹可知，作者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，同時(shí)也抒發(fā)了自己身處亂世的無奈與感慨。這一段還寫到了劉自昭家的芷“異于是”，歷經(jīng)“大寒大暑，大兵大亂”，卻“生在上而芬猶未沫”，作者家的芷與劉自昭家的芷形成鮮明對(duì)照，側(cè)面突出了亂世中人們生存的艱難。答案：（1）B（2）D（3）①劉自昭家的芷經(jīng)三代主人護(hù)守，茂盛強(qiáng)壯，劉自昭以芷為榮；②芷與劉自昭共同經(jīng)歷社會(huì)動(dòng)蕩變遷，得以幸存，似得到祖德庇佑，尤其值得珍惜；③劉自昭希望芷芳不歇，傳于后世，所以請(qǐng)劉辰翁作記。（4）作者家的芷在方外養(yǎng)了二十年安然無恙，抬到自己家不久即被毀。作者以自家芷的遭遇表現(xiàn)了戰(zhàn)亂之中人們流離失所、朝不保夕的境況，抒發(fā)自己身處亂世的無奈與感慨；此外，與劉自昭家幸存下來的那株芷形成對(duì)照，更突出了亂世中人們生存的艱難。參考譯文：①和我同姓的劉自昭居住在何山，靠近集市卻像住在狹小的巷子里一樣，家中只有一株芷草，它生長了五十年，根已經(jīng)露在陶甕外面，香氣飄出房屋，客人來到這里意念消散。有貪慕并想要得到它的人，（對(duì)此）自昭的父親說：“這是我父親種下的?！眴栕哉?，自昭說：“這是我祖父種下的?！睕]有人不是悲傷地停止（索求），悵然失意地離開。連年經(jīng)過街市的馬像織布一樣，重重高墻緊閉，（珍貴的）繪畫草木都不能夠保留下來以供平日玩賞，何況這美好的植物。然而窺伺它的人不來，來到的人不拿取，也像是有守護(hù)它的人。問（用了）什么方法，自昭說：“我只能推托自己無可奈何，并且也沒有和我爭辯的。”②問自昭培養(yǎng)并使它生長得這么久的原因，自昭說：“自從我看到它，我父親就不曾灌溉，即便灌溉也沒有施加其他的東西，只是讓它扎根罷了。一小片蓬草遮蔽太陽，雪霜也落在這里，它從自然中獲得的少?，F(xiàn)在它的葉子大約兩尺長，而且層出的花的生長超出同類很多，和其他植物相比（開花）最早，又衰敗得遲。我和它一起成長，經(jīng)歷世事巨變，到現(xiàn)在這樣，希望有人來給它寫篇記?！雹垡虼耍▌⒆哉眩陌倮锿獾暮紊秸?qǐng)求我在荒林之下給它寫篇記。哎!我是居住在城市里的人，以前建了一個(gè)叫作“問不知”的屋室，有一位方外道人養(yǎng)了一盆芷草二十年，抬來（送給我）以示友好，那年開第二次花的時(shí)候我卻遷走了，遷居并躲避到方山下。某天經(jīng)過我從前居住的地方，（芷草）沒有被焚毀，庭中有馬正在嚼它的根來充饑，我憂傷地多次嘆氣，為它作了一篇賦后離開了。那時(shí)它的芳香和我的美好品德一樣，又在方外培養(yǎng)了很久，但是一進(jìn)入我的屋室，我卻不能蔭庇它的根?，F(xiàn)在您這么困頓，但是家中的芷草經(jīng)歷了三世芳香還像以前一樣，雖然關(guān)心眷愛它，卻不灌溉不修剪，讓它自然生長罷了，不移動(dòng)也不過分愛惜，也是依從自然罷了，這是它命中注定能存活下來嗎？想來也是您的祖先有德來庇佑種植它。以前懂得花的生長規(guī)律的人通過一花、一葉、一飲食的狀態(tài)來預(yù)測它的盛衰，況且歷經(jīng)大寒大暑，兵荒