2024年美術教案設計9篇

2024年美術教案精選9篇

美術教案篇1

活動目標：

1、了解水墨畫的表現(xiàn)方式，初步嘗試用毛筆簡潔繪畫。（重點）

2、能用濃、淡墨表現(xiàn)榕樹和小鳥。（難點）

3、感受中國水墨畫的獨特神韻。

活動打算：

材米的算：

1、各種鳥鳴的錄音，榕樹的圖片、國畫《小鳥天堂》。

2、國畫顏料、桌布、毛筆、宣紙、墨汁。

閱歷打算：

1、了解榕樹的體征，生活環(huán)境。

2、幼兒有過毛筆繪畫閱歷。

活動過程：

一、播放錄音，請幼兒傾聽鳥兒的叫聲，感受鳥兒的歡樂。

提問：你聽到了誰的叫聲？是一只鳥再叫嗎？這么好聽的叫聲，你們通過這些小鳥聲音覺得

它們歡樂嗎?為什么?你們猜猜看它們在哪里?

在干什么這么歡樂？那么，小鳥為什么這么喜愛大樹呢?

二、視察并相識格樹

1、了解榕樹的生長規(guī)律

提問：你看到了幾棵樹？它是什么樣子的？

2、從整體到局部視察榕樹的每一個部分。

三、觀賞吳冠中的國畫作品，感受水墨畫的美及表現(xiàn)特點。

1、觀賞國畫作品《小鳥天堂》

提問：先請你們來猜猜吳冠中爺爺是用什么來畫這幅畫的？畫的是什么？

2、視察樹干的不同，了解繪畫方法。

提問：你看到了什么？你怎么知道是樹？這是樹的哪一部分？樹干是什么樣子的？

幼兒探究水墨畫墨色濃淡改變的方法。（怎樣讓濃墨變淡？以及理解濃淡墨的運用方法）.

3、視察鳥兒的形態(tài)與改變

提問畫中除了榕樹還有什么？這些小鳥在干什么?你怎么知道這些彩色的點是小鳥？是怎

樣改變的？

4、引導幼兒發(fā)覺畫面中墨色的濃淡改變以及鳥與樹林的和諧美。

四、幼兒自由創(chuàng)作

幼兒大膽作畫，提示他們盡量保持畫面衣著整齊。

五、共享溝通：布置鳥兒樂園，體驗水墨畫的美。

水墨畫是我第一次嘗試教學，但靠著我對書法有肯定的基礎，又上網(wǎng)仔細學習了解了一些如

何指導幼兒進行水墨繪畫的技巧和方法，便很有信念地把水墨畫教學搬進了課堂，并切合“鳥樂

"這一主題設計了本次教學活動《鳥兒樂園》?；貞洷敬位顒樱局ぐl(fā)幼兒愛好，激勵幼兒大

膽創(chuàng)作為核心，讓幼在輕松，開心的氛圍里學習。其中有以下幾點值得回味：

1、情境帶入激發(fā)幼兒創(chuàng)建愛好

在本次活動中，通過情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒的.情感，“鳥?樂”情境的貫穿了整個活動，并

為活動畫上了圓滿的句號。

2、抓住幼兒的愛好組織教學

水墨畫是我國的珍寶又稱國畫，主要講究黑色的改變和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗

試過的。所以在本次的活動中，合理的設計讓幼兒對課程內(nèi)容非常感愛好，課堂氣氛特別活躍。

孩子們都主動的參加到課程活動中來，能跟著老師的思路仔細視察，大膽想象，敢于創(chuàng)新，并通

過作品表達了對課程內(nèi)容的理解。

3、清楚講解體驗勝利

依據(jù)幼兒的閱歷，讓幼兒自主發(fā)覺畫樹干和畫樹枝的用筆方法不同，側峰畫粗粗的樹干，中

鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。通過視察吳冠中先生的《鳥兒

的樂園》發(fā)覺墨色的改變。知道用濃墨、淡墨來表示遠近關系，一濃一淡的劇烈對比。正因為有

了這樣的分步視察與講解，在操作時，雖然幼J囿是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過程中每

一位孩子都顯得很嫻熟，創(chuàng)作的熱忱特別高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來，體驗了初次

作畫勝利的喜悅。

但活動中也存在著一些不足，如：

L導入和作品觀賞的部分內(nèi)容太多不夠簡練，以至于留給幼兒作畫的時間太短。

2、課程每個環(huán)節(jié)的連接比較連貫，但是內(nèi)容太多，擔憂視察的不夠，以至于導入時間過長。

3、在時間的安排比例上把控不好。

4、孩子的愛好點太多，由于時間關系沒有給子他們提出的問題更多的關注。

5、最終的點評環(huán)節(jié)，沒有留給孩子們足夠的時間觀賞作品，老師對幼兒作品的分析不夠透

徹。

通過組織本次活動，仔細探討分析課程內(nèi)容，為自己上好一節(jié)美術課程總結了更多的閱歷,

為提高了美術教學水啊丁下了良好的基礎。

美術教案篇2

活動目標

1、相識桔黃色，并初步學會按肯定方向涂色。

2、培育幼兒大膽繪畫的實力，激發(fā)對美術活動的愛好。

活動打算

1、圖片一菠蘿

2、涂色一菠蘿輪廓線的畫紙，油畫棒。

活動過程

一、導入

lo猜謎語，引起幼兒的愛好。

老師以神奇的'口吻：

滿身長滿魚鱗，頭像公雞尾巴。

說來不是動物，水果店里見它。

請小摯友猜猜這是什么呢？

（謎底：菠蘿）

2。老師：今日我們來畫菠蘿好嗎？

二、綻開

lo感知菠蘿的顏色

課件播放：

引導幼兒視察：這些菠蘿都是什么顏色？（桔黃色）

2。學習涂色菠蘿

（1）老師講解示范涂色的方法

相識橘黃色

這只油畫棒是什么顏色的？

今日老師和小摯友用桔黃色的油畫棒給菠蘿穿上美麗的衣服。

重點講解起筆和止筆的位置、按肯定方向涂色，

(2)提示幼兒涂色時保持寧靜，自己獨立作業(yè)。

(3)圖片觀賞一菠蘿，激起幼兒的涂色想法。

3。布置涂色任務，提出要求：

涂色時身體坐正，

右手拇指食指中指捏住畫筆，左手按住作業(yè)紙，

按肯定方向細致涂色，

比比誰給菠蘿穿的衣服最美麗。

4。幼兒起先繪畫，老師巡回指導。

訂正幼兒的繪畫姿態(tài)，激勵幼兒細致大膽涂色，不把顏色涂到線夕味，幫助幼兒完成作品。

5。展示幼兒作品，進行講評，

對涂色勻稱完整的作品展示激勵。

三、結束

展出幼兒全部作品，請幼兒欣賞。

美術教案篇3

--設計思路

中班孩子年齡較小，動手實力差，完備的表現(xiàn)T書乍品比較困難。為了能讓中班的孩子在美

術活動中體會到勝利與歡樂，有一次我發(fā)覺紙杯可以做成各種美麗的紙杯花，因樣子很像太陽，

我為它起名一“太陽花"。它不但美觀美麗而且簡潔易學，特別適合中班孩子學習。因此，

開展了這次別開生面的美工活動。

—.活動目標

1、按規(guī)律給紙杯剪"花瓣"，熬煉幼兒的動手操作實力。

2、嘗試通過用紙杯變形，涂色，添畫等方式作出紙杯花。

3、通過廢棄紙杯再利用滲透環(huán)保意識和環(huán)保實力；

三,活動打算

1、紙杯、蠟筆、剪刀若干，紙杯花成品、課件。

2、初步學會運用剪刀。

四.教學過程

（-）創(chuàng)設情境，揭示課題

1.（出示實物）師：今日我?guī)砹艘粋€用過的紙杯它哭了，哭得可難過了，為什么呢？原

來它的.主子用它喝茶后，說它沒用處就把它扔了。小摯友們，莫非它只能被扔掉或賣掉，真的

沒用處了嗎？趕快想個方法幫幫它吧！

2.學生出辦法，開闊思路,老師隨機評價。

3.揭示課題：師一原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這么多東西??！這節(jié)課我們就

學習用紙杯做朵花。老師從書上、網(wǎng)上找了幾個紙杯花，你瞧：（出示課件）

（二）表達溝通，自主設計

1、師示范：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清晰了，我要變了。

2、出示老師制作的紙杯花一師：我也制作了f紙杯花，你們看像什么？（太陽花）

3、表達溝通一師：小摯友，你們想做一朵什么花？

（三）探討制作，幼兒操作

1、師：一次性紙杯怎樣才能變成一朵花??？你們想不想學?。?/p>

2、紙杯剪成花的過程：先用剪刀從杯口往下剪，始終剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線

剪，全部剪好后，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花，再用小手卷花瓣，接著給每一片

花瓣涂上好看的顏色，最終畫花4＞。（涂色的時候要用力，要有耐性。）

3、幼J勵手操作（師巡回指導）

（四）探討制作，合作加工

師：（過渡）接下來請同學們發(fā)揮你的聰敏才智，發(fā)揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創(chuàng)建

出更多美麗精致的娃娃。不過，動手之前要特殊提示小摯友：操作時用剪刀肯定要留意平安，當

心別把手弄破！

1.老師一同參加，要留意到后面幾組的同學，適當指導，提示學生要留意多溝通，主動嘗

試，剛好激勵敢于創(chuàng)新的學生，發(fā)覺問題剛好訂正。

2.老師看到大多同學都已經(jīng)完成，就組織參觀作品。

（五）反思評價，延長拓展

1.組織學生評價一師：接下來，我們請每組選派代表上來介紹作品，介紹時要把作品名

稱和作品特色說清晰，其他同學當評委評一評：你覺得他的作品怎么樣？這些娃娃還可以怎樣進

行美化，改進？

2.老師小結：今日這堂課，同學們利用一些廢舊紙杯加上自己的聰慧才智，制作出了精致

的小制作。其實我們身邊有很多的廢棄物都潛藏著被再塑造的條件只要通過大家的慧思巧手，

它們都可以化腐朽為神氣。（出示廢品制作的作品的圖片），課后去試試看，用你的作品來裝飾

自己的家。

3.整理課桌，回收廢品

五、教學反思

本節(jié)課我設計了"溝通信息、引入課題一表達設想、自主設計一探討制作、合作加工

—反思評價、延長拓展"等教學環(huán)節(jié)，并力求突出以下幾點：

1、培育學生多渠道收集信息實力。

2、充分利用溝通評議,實現(xiàn)互動學習，促進技術思維。

美術教案篇4

教學目標：

1、讓學生了解運動的特點、本質(zhì)。

2、讓學生對藝術與科學的關系有肯定的思索，培育學生語言、分析、解決問題的實力。

3、讓學生學習、感受、發(fā)覺生活中的動態(tài)美，用藝術語言表述動態(tài)美，用運動的形態(tài)表達

情感。

教學設計：

本課的教學過程由相識運動特點到具象表現(xiàn)，再到抽象表現(xiàn)。為了使學生對怎樣表現(xiàn)運動有

一個整體相識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采納過程性評價方式，整個過程可

分為兩大部分：第分通過賞析傳統(tǒng)的具象的作品，使學生相識運動的形態(tài)特點，初步了解美

術作品表現(xiàn)運動的方法、角度、表現(xiàn)形式，并初步體會用動態(tài)表達情感；其次部分通過賞析現(xiàn)代

派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現(xiàn)形式，擴高校生視野，激發(fā)學生表現(xiàn)沖動與創(chuàng)建力，

從而能完成對動態(tài)美的創(chuàng)建。本課作業(yè)形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段

表現(xiàn)。本課的整個教學過程，特意營造一個輕松開心的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松

開心，充分激發(fā)他們的愛好與創(chuàng)建力。

教學重點：

學習、感受藝術中的動態(tài)美。

教學難點：

用各種藝術語言表現(xiàn)人物動態(tài)，并能表達肯定情感。

學具：

繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。

教學過程：

一、導入

播放音樂《金蛇狂舞》

師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎?（生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞）

師問：聽了這首音樂之后你有何感受?（生探討回答：劇烈的節(jié)奏感與動感）

師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和改變之中的，藝術家也

喜愛表現(xiàn)動感，今日我們就來學習《運動》這一課吧!（板書課題《運動》）

二、賞析傳統(tǒng)藝術作品的動態(tài)美,體會用動作表達情感

1.賞析傳統(tǒng)藝術作品的動態(tài)美。

師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動改變的呢?（學生回答略）

師小結：現(xiàn)在老師想用藝術作品中的美麗動態(tài)來證明這個觀點。

幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者②舞臺上的舞女③倒牛奶的女仆④狩獵敦煌壁畫；

⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦抗拒。

2.相識運動特點、體會動態(tài)美，用動作表現(xiàn)情感。

師問：《抗拒》中的夕3女的動作表現(xiàn)了她怎樣的心情？（生：生氣）

師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現(xiàn)自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會

興奮地現(xiàn)場作秀，你能仿照一下運動員進球的現(xiàn)場作秀的動作嗎?

可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。

師：這些都是仿照，你能創(chuàng)建一個動作表達"我健康，我很棒”嗎？學生表演動作，并保

持姿式，其余學生畫出這個動態(tài)。

展評作業(yè)，老師出示人體運動示意圖，并簡潔講解如何概括人物動態(tài)。（1課時）

三、賞析現(xiàn)代派美術作品，學習表現(xiàn)人物動態(tài)另外的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)建力與想象力。

1.賞析現(xiàn)代派表現(xiàn)人物動態(tài)的作品。

師：我們再來觀賞幾幅表現(xiàn)人物動態(tài)的.作品，看看現(xiàn)代派藝術家是如何表現(xiàn)人物動態(tài)的。

幻燈片展示作品：①風（雕塑）；②懷抱（雕塑）；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤

呼喊（蒙克）；⑥舞（馬蒂斯作品）；⑦下臺階的女人（杜桑）；⑧舞蹈；⑨奔跑（學生

作品）；⑩生日（夏加爾）。

問：這組作品與上組作品相比較有何不同？

生答：這組作品都匕椒抽象。

師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現(xiàn)，但他們都比寫實作品有時顯得更生動好

玩，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態(tài)表達人怎樣的心情呢?（答

略）

2.請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現(xiàn)“我歡樂.我自由"。

四、學生練習，老師巡察輔導

作業(yè)要求：

1.以"我很棒，我健康"或"我歡樂，我自由"為題，用美術語言表現(xiàn)人體動態(tài)；另，

也可自擬題目表現(xiàn)人物動態(tài)。

2.方法可以是寫實的，也可以是現(xiàn)代派變形、夸張的，要求動態(tài)生動好玩。

3?所采納的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪名氏均可。（1課時）

五、小結

1.展評學生作業(yè)。

2.結束語：

今日我們深化動感世界，感受、體會并創(chuàng)建了動態(tài)的美，最終，讓我（門一起在運動中來結束

這堂課，再次享受運動的歡樂吧！

放音樂，跳兔子舞，結束。（1課時）

六、教學反思

本課為三個部分，用三個課時完成，第TB分為傳統(tǒng)作品賞析，學習人物運動規(guī)律，并體會

用動作表達情感；其次部分為現(xiàn)代作品學習，學習用多種方法、形式表現(xiàn)動態(tài)美，力求生動，激

發(fā)學生創(chuàng)建力；第三部分為教學評價，可實行辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。

美術教案篇5

課題：8大樹的故事（一）課時：第一課時課型：造型表現(xiàn)

目的要求：

1.通過回憶、視察、了解大樹的基本結構（根、干、枝、杈葉等）。

2.培育學生的想象實力，兒童畫創(chuàng)作實力，培育表達實力。

3.引導學生初步相識人與自然的關系，激發(fā)學生酷愛大自然，愛護綠色生命的情感。

重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

難點：畫面構思和組織。

關鍵：畫面構思和組織。

教具：范圖（樹干結構）、彩筆、蠟筆等。

教學內(nèi)容：

組織教學。

師生相互問好。

二,創(chuàng)設情境。

1.老師講一個故事：兔子種了一棵蘋果樹。狐貍欺侮兔子："這樹是我的‘！"兔子向松

鼠訴苦，松鼠說："我有方法。"蘋果樹結了好多好多青蘋果。夜里，狐貍睡著了，松鼠在蘋果

上灑了辣椒水。再涂上紅顏色。早上，狐貍醒來見蘋果紅了，興奮得到篦舞來："好吃蘋果啦！"

它摘了一籃子蘋果，"啊嗚，啊嗚"吃起來。"呸，呸！又酸又辣的蘋果，真不好吃！"以后，，

狐貍再也不要這蘋果樹啦。

2.這個故事發(fā)生在什么地方？（大樹下的故事）

3.板書課題。

4.這個故事說明白什么道理？（狐貍狡猾，想露占別人的勞動成果，松鼠用才智戰(zhàn)勝了

狐貍。我們要學習松鼠的聰慧，小兔的勤勞等。

三,合作式學習活動。

1.提問：大樹有哪些部分組成？

2.老師補充后出示大樹結構圖。

3.提問：樹上、樹下、樹洞可能有什么故事？（鄰近兩位同學相互講一講）

4.誰能依據(jù)課本上的繪畫作品講一個有關大樹的故事？

5.分析畫面構圖。（如何突出重點）

四.創(chuàng)作實踐活動。

1.學生自由選取大樹的一個部分進行構圖。

2.老師巡察輔導。

五.課上表演。

小組合作表演大樹下的故事。（自編）

六.課后拓展。

問：大樹為什么能愛護我們的環(huán)境？請同學們回去查找資料。

美術教案篇6

活動目標

一、觀賞各類風箏的造型與色調(diào)特點，感受風箏的對稱美和色調(diào)美。

二、了解風箏的制作方法，在老師和同伴幫助下動手制作風箏。

三、喜愛參與藝術活動，能夠大膽地表達自己的情感和體驗。

四、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)建的實力。

五、感受風箏的美感。

重點難點

一、觀賞時能從造型、色調(diào)、質(zhì)地幾方面進行

二、制作時主動與同伴合作

活動打算

一、風箏制作風箏的材料，紙線圈、竹簽、膠帶、油畫棒、水彩等。

二、可以請家長在雙休日帶幼兒到戶外放風箏并且給幼兒看看風箏視頻講講有關風箏的事。

三、風箏的課件和音樂。

活動過程

一、老師與談話，溝通放飛風箏的感受（老師布置課外作業(yè)雙休日家長領幼兒放風箏）

1、雙休日家長領我們放飛了風箏，能告知大家你的感受嗎？

2、相互說一說，你放的是什么風箏？你在家中電腦視頻還見過什么樣的風箏?

二、觀賞風箏，老師引導幼兒從造型、色調(diào)、質(zhì)地等方面進行溝通（小組內(nèi)進行）老師巡察

參加在有困難的小組。

1、這些風箏是什么樣子的，還有什么樣子的風箏？

2、風箏上有些什么圖案？這些圖案有些什么共同的特點？

3、它們?yōu)槭裁匆鞒鰧ΨQ的？為什么要有尾巴？

4、這些風箏上有什么色調(diào)？為什么要用艷麗的顏色？

5、這些風箏是用什么材料制作的？為什么要用這樣的材料來制作？

6、你知道人們什么時候放風箏？為什么要放飛風箏？

7、你喜愛風箏嗎？你想扎只風箏嗎？風箏可以怎樣制作？

三、觀看課件，了解風箏的扎制過程。激發(fā)幼兒制作風箏的愛好，你看到人們是怎樣扎制風

箏的？你想制作一只什么樣的風箏？

四、操作環(huán)節(jié)，激勵幼兒兩或三人一組合作來扎制風箏

依據(jù)幼兒的'操作水平，供應各種材料，有已經(jīng)剪好外形的彩色紙，有已經(jīng)做好的支架，也

有沒有做的，像竹簽、水彩、線圈等等這些材料，也就是說，在供應材料的時候要留意層次性,

（有半成品的、原材料的幼兒可以依據(jù)自己的水平自由的選擇材料老師隨機幫助和指導幼兒。

五、相互觀賞和評價作品,戶外放飛。

六、延長活動

1、未做完的材料，可以放在活動區(qū)，幼兒可以接著制作。

2、成品風箏可以選擇精致的放在活動區(qū)供幼兒觀賞

美術教案篇7

教材分析：

《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），

或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，形成不同形態(tài)的體塊進行組合。這樣就能使房子外形富于改變

更加美觀生動。

用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓練和加強學生動手實力的課，這一課不但可以提高學生的

視察實力和聯(lián)想實力，而且還可以陶冶性情，提高學生的審美實力。

學生分析：

通過課下調(diào)查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓調(diào)皮3000問》、《數(shù)碼珍寶》、《海爾

兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之蟒動畫片，看過的卻寥

寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀實力較差，對童話故事的閱讀也極少。再

有，由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀實力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以,

我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象也不了解歐洲建筑的特點依據(jù)這些狀況,

我確定在引導階段，給學生供應豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學

生觀賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色調(diào)美，另外通過前面幾課的學習學生已有了肯定的動

手實力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，應當通過視察、拆、分范作能夠自己探討出制

作方法。依據(jù)這一狀況，我在每組的桌子上都支配了一座已做好的房子，供學生自己探究、探討。

設計思路：

先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)建一種情境讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，

感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生觀賞歐洲風格的建筑，感受歐洲建筑造型的別出心

裁，在吸引了學生的留意的同時，感受房子造型的美、色調(diào)的美。再通過學生視察、拆、分老師

的范作，自己探討制作方法，培育探究性學習習慣，調(diào)動學生的主動性，培育學生的創(chuàng)建力。然

后，老師利用實物投影演示房子的制作過程，讓學生更直觀的學習制作方法。最終，出示用圣誕

樹組成的森林的畫面，并告知學生.我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一

個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃耀的小星和可愛的.圣誕老人深深吸引，學生的主

動性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最終學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童

話中的小屋》。

教學目標：

1、通過制作紙盒房子，培育學生想象力和立體思維的實力，引導學生利用廢舊紙盒通過多

種手段創(chuàng)建形態(tài)各異的美麗房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜愛做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起,組成一個莊園、城堡或村落。

課前打算：紙盒.彩筆.蠟筆彩紙橡皮泥剪刀雙面膠等

教學過程：

一.組織教學

二講授新課

（一）引導階段（觀賞.評述）

1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告知學生看完以后回答老師："這是哪個童話故事？在這

個童話故事里你最喜愛誰？她住在怎樣的屋子里？"

2.出示幻燈片（歐洲風格的建筑圖片）：

邊看邊觀賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告知老師你最想說什么？"

老師總結學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。

3.實物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師："好、我們再來觀賞幾張圖片，然后告知老師你覺得這些房子哪最美麗?！?/p>

請同學們自由探討：你最喜愛哪種類型的小屋，喜愛它的什么地方。

（老師總結：顏色、屋頂、門、窗）

問："屋頂都有什么形態(tài)的？.

問："門窗是什么形態(tài)的？"

問："墻是用什么建成的？"

問：“你覺得顏色有什么特點？”

4.出示實物、講授做法（探究.發(fā)覺）

在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己探

討探討是怎么做的嗎?看誰視察的細致能發(fā)覺其中的奇妙。

（學生回答，老師總結并用實物投影演示作法。）

5.學生思索、打算制作

依據(jù)自己手中的紙盒思索你打算做一個什么形態(tài)的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分

別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發(fā)展階段（設計.應用）

1.學生制作、老師巡回指導（分組制作，合作完成）

輔導重點：先定好門、窗的也許位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小

屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃耀的小星）

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結組編一個故事講給大家聽。

三.整理、整理

讓學生在作品做完之后，整理東西，整理桌面及地面。

四.課后拓展

回家后思索：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結：新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立,

而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。

例如：課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片觀賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是

讓學生自己感受建筑的造型美、色調(diào)美。這也就是自主學習、探究性學習。另外，在教授制作方

法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，探討制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn)。

在學生制作的時候我引導學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的

人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術課最重要的是讓學生感受

美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學生的學習爰好。所以，在給學生打算觀賞圖片

的時候，我力圖使每一張圖片都特別精致，學生看后總會發(fā)出一片贊美聲。最終，我覺得上一年

級美術課，老師的語言要具有親和刀，要用孩子的語氣，給學生親切的、親善可親的感覺，正所

謂：親其師，才能信其道。

美術教案篇8

活動目標：

1、導幼J睜習看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小魚。

2、在老師的引導下，能用簡潔的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學習折紙的樂

趣。

3、加強對幼兒憐憫心教化，使幼兒學會主動的幫助別人。

活動打算：

打算輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、范例。

活動過程：

一、出示范例，創(chuàng)設情景，引出課題。

1、"小摯友，今日老師給小摯友帶來了一位小客人，小摯友想不想知道它是誰？"（老師

出示范例小魚）

2、"小摯友，看她是誰？""對！小魚。這條小魚它叫小魚貝貝，生活在無邊的大海里。

（老師將范例貼到背景圖上）

3、她獨自一人生活在這么大的海洋里，會有怎樣的感受？（引導幼兒說出小于生活孤寂、

孤獨等）

4、是呀，小魚生活在海洋沒有摯友陪它玩，很孤寂，他想叫小摯友來幫助它。小摯友情愿

幫助它嗎？"那你想怎樣來幫助它？"（提問幼導入活動）

二、出示步驟圖，引導幼兒探究折紙的方法。

提問：

1、”小摯友剛才想的方法太好了，小魚聽了特別興奮，那誰能告知老師折小魚一共須要幾

步？"（老師出示圖解）

2、誰來告知大家著小魚用的是什么形態(tài)的紙？第一步應當怎樣折？誰想來試一試教教小摯

友？"（老師提問幼兒，引導幼兒說出"沿中心線對折"，并提示試折的幼兒沿折痕用力壓平）

依次探究嘗試其余三步的折法。（老師重點引導幼JLW第三步用相同的方法向后反折的方法）

3、小魚折好后還須要做什么？（引導幼兒說出怎樣裝飾小魚）

三、幼兒折紙，老師巡察指導。

1、以小魚的口吻提出折紙的要求

2、“在折之前小魚貝貝還要給小摯友提三點要求：

（1）要沿折痕將紙壓平，折得平整美麗。

（2）小魚很須要摯友，他希望我們能快點折。

（3）小摯友在折小魚的時候，想一句要跟小魚說的靜靜話。小魚貝貝提向小摯友肯定要記

得這三點要求,好下面我們一起來幫小魚貝貝找摯友吧！"

3、老師放輕音樂組織幼兒進行折紙（對活動中出現(xiàn)困難的幼J患師重點要指導幼JL看圖解

完成作品）。

四、展示作品，組織評價。

1、幫助幼11^將折好的小魚粘在背景圖上