九年級(jí)物理全冊(cè)第十一章簡(jiǎn)單電路第一節(jié)認(rèn)識(shí)電路教案新版北師大版

Page3第十一章簡(jiǎn)潔電路第一節(jié)相識(shí)電路一、教學(xué)背景分析本節(jié)內(nèi)容是初中電學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，相識(shí)電路是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)干脆影響后續(xù)電學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。日常生活中離不開(kāi)電，電路是用電器工作的基礎(chǔ)。本節(jié)是從最基本、最簡(jiǎn)潔的電路起先學(xué)習(xí)，從學(xué)生熟識(shí)的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象切入，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參加、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)，給學(xué)生的活動(dòng)供應(yīng)了足夠的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)盡量做到“點(diǎn)到為止”，避開(kāi)包辦代替。為了讓學(xué)生對(duì)通路、斷路和短路三種電路狀態(tài)有較深刻的相識(shí)，依據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生先看到生活中的通路、斷路、短路，再視察試驗(yàn)中的通路、斷路、短路。對(duì)于電路圖的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從探討問(wèn)題的方法起先，使學(xué)生了解符號(hào)語(yǔ)言在實(shí)際中的意義。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，分成三個(gè)層次：第一層次，對(duì)簡(jiǎn)潔電路及元件的相識(shí)；其次層次，對(duì)電路的通路、斷路和短路的相識(shí)，特殊是對(duì)短路危害的相識(shí)；第三個(gè)層次，是把詳細(xì)的電路元件抽象成符號(hào)，把詳細(xì)的實(shí)物電路抽象成電路圖，依據(jù)電路圖連接實(shí)物電路。二、教學(xué)目標(biāo)1．從能量轉(zhuǎn)化的角度相識(shí)電源和用電器的作用，知道電源有正負(fù)極。知道電路的基本組成。2．記住并會(huì)畫(huà)一些電路器件的電路符號(hào)。會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔的電路圖。3．知道并能夠識(shí)別通路、斷路、短路三種電路狀態(tài)，知道短路的危害。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成及電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)短路的理解。在日常生活中，學(xué)生對(duì)電并不生疏，在小學(xué)的科學(xué)課中對(duì)電路也已經(jīng)有一些感性相識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已有的感性相識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加全面、深化的電路學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)電路學(xué)問(wèn)，對(duì)一切電路學(xué)問(wèn)都會(huì)感到新奇，尤其是被老師禁止的短路試驗(yàn)。他們會(huì)想盡一切方法去嘗試短路試驗(yàn)，所以在本節(jié)課應(yīng)當(dāng)加入短路造成的危害的內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正明白短路是危急的。介紹一些生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)，目的在于將課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生了解家庭電路中常用的開(kāi)關(guān)，不會(huì)將對(duì)開(kāi)關(guān)的相識(shí)局限在物理試驗(yàn)室。四、教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)引入在生活中，我們都很熟識(shí)手機(jī)，手機(jī)依靠什么工作呢？打開(kāi)手機(jī)外殼，手機(jī)內(nèi)部的構(gòu)造一目了然，內(nèi)部有困難的集成電路板。是不是覺(jué)得很奇妙？由此引入相識(shí)電路的學(xué)習(xí)。2.“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”教學(xué)電路的組成任務(wù)驅(qū)動(dòng)綻開(kāi)學(xué)習(xí)：老師布置任務(wù)，支配學(xué)生活動(dòng)：讓桌上的小燈泡亮起來(lái)，細(xì)致視察這個(gè)電路的組成，并思索：燈亮起來(lái)的過(guò)程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？如何限制燈泡的亮滅？學(xué)生親自動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中視察、思索，通過(guò)探討相識(shí)到電源供應(yīng)了電能，小燈泡之所以亮起來(lái)是將電能轉(zhuǎn)化為光能。通過(guò)開(kāi)關(guān)可以限制燈泡的亮滅。老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)這就是一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路并總結(jié)：電池能為小燈泡供應(yīng)電能，能供應(yīng)電能的裝置叫做電源。小燈泡能把電能轉(zhuǎn)化成光能和內(nèi)能，像燈這樣能利用電能工作，把電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的裝置叫做用電器。開(kāi)關(guān)限制用電器的工作狀態(tài)。導(dǎo)線用來(lái)傳輸電能。老師提出問(wèn)題：你了解生活中的電池有哪些不同類(lèi)型嗎？你還知道哪些用電器？它們的主要用途是什么？將電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能？你了解生活中的開(kāi)關(guān)有哪些不同類(lèi)型嗎？學(xué)生思索并回答，老師介紹不同類(lèi)型的電源、不同工作原理的用電器，對(duì)于手機(jī)屏幕來(lái)說(shuō)，主要是電能轉(zhuǎn)化為光能。介紹不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)。通過(guò)介紹，使學(xué)生能把學(xué)問(wèn)遷移到實(shí)際生活中，加深理解。電路的狀態(tài)老師演示開(kāi)關(guān)斷開(kāi)導(dǎo)致斷路，介紹這是正常限制電路的一種手段。靜靜擰松燈泡，再次演示開(kāi)關(guān)閉合斷路，介紹這是由于電路故障造成的斷路，兩種斷路是不一樣的。老師總結(jié)：斷路：在某處斷開(kāi)的電路。通路：到處連通的電路。老師用示教板演示假如沒(méi)有用電器，將導(dǎo)線干脆接在電源兩端，嚴(yán)峻的將會(huì)引發(fā)火災(zāi)。播放斷路造成火災(zāi)視頻，強(qiáng)調(diào)：將導(dǎo)線干脆接在電源兩端這種現(xiàn)象叫做短路，是肯定不允許的！接著演示用電器短路，導(dǎo)致用電器不能工作，介紹這種現(xiàn)象叫做用電器短路。電路圖老師介紹：為了更形象地描述電路連接狀況，將電路元件用符號(hào)表示，再用代表導(dǎo)線的直線將它們一一連接，這就是電路圖。對(duì)比實(shí)物，介紹常見(jiàn)電路元件的符號(hào)，讓學(xué)生相識(shí)并熟記，特殊是電池、電燈、交叉相連導(dǎo)線、交叉不相連導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等常用符號(hào)。最終讓學(xué)生練習(xí)實(shí)物圖和電路圖的轉(zhuǎn)化。在練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生駕馭要點(diǎn)：（1）運(yùn)用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)；（2）盡量避開(kāi)連線交叉；（3）連線要橫平豎直，盡量使電路圖簡(jiǎn)潔美觀。3．課堂小結(jié)電路的基本組成：電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。用電器：將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能（內(nèi)能、機(jī)械能、光能等）。通路：到處連通的電路。電路的狀態(tài)短路：危急！絕不允許！圖11-1-1斷路：（1）開(kāi)關(guān)限制，正常斷路。圖11-1-1（2）電路故障造成。4.小練習(xí)（1）如圖11-1-1所示為賓館房間取電房卡裝置。將房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能運(yùn)用。圖中裝置的作用相當(dāng)于電路中的（）A．用電器B．開(kāi)關(guān)C．導(dǎo)線D．電源（2）如圖11-1-2所示的四個(gè)電路圖中能正確反映圖11-1-3所示電路連接關(guān)系的是（）圖圖11-1-3圖11-1-2ABCD五、教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生熟識(shí)的手機(jī)引入，雖然學(xué)生每天用手機(jī)，但是真的知道手機(jī)里的一些簡(jiǎn)潔的電學(xué)學(xué)問(wèn)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都從生活中選取事例，例如介紹生活中常見(jiàn)的電源、常見(jiàn)的用電器、常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)，目的就是為了能夠讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。避開(kāi)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)電學(xué)的相識(shí)只停留在課堂上、試驗(yàn)室里，通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到電學(xué)就在我們身邊，它并不行怕，有助于消退學(xué)生的恐驚感與畏難心情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在學(xué)習(xí)短路部分學(xué)問(wèn)中，要對(duì)學(xué)生的新奇心加以引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，在十四五歲這個(gè)年紀(jì)的恰是心理簡(jiǎn)潔逆反的年齡，越不讓做的事情就越想要去做，過(guò)去的教學(xué)閱歷也表明這點(diǎn)，越強(qiáng)調(diào)肯定不允許將導(dǎo)線干脆接在電源兩端，學(xué)生就越要做一做短路試驗(yàn)。所以肯定要在電學(xué)的第一節(jié)課就讓學(xué)生相識(shí)到用電平安的重要性，學(xué)生看到導(dǎo)線的絕緣皮燃燒的那種震撼，加上通過(guò)視頻了解短路造成的危害，學(xué)生在