1 古詩三首 村晚 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首村晚說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首村晚說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《村晚》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《村晚》這首古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。具體目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運用：讓學(xué)生能夠理解并運用古詩中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高語言的鑒賞能力和表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代詩人的生活環(huán)境和文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀能力，對中國古典文學(xué)有初步的認(rèn)識和興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的古漢語詞匯和句式，能夠理解簡單的古詩內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行初步的詩意解讀，但深入分析和欣賞的能力尚待提高。在素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的審美能力和創(chuàng)新意識，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中的問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時，可能存在畏難情緒，需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于本節(jié)課《村晚》，學(xué)生可能對詩中的某些意象和表達(dá)方式感到陌生，因此需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授介紹《村晚》的背景和詩意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對詩歌的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生分組解讀詩歌中的意象和情感，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時的情境，增強體驗感。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示詩歌的圖像資料，如村莊晚景的圖片，以及詩人的生平介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩——《村晚》。請大家先閉上眼睛，想象一下夕陽下的鄉(xiāng)村景象，那是什么樣的呢？好，現(xiàn)在請睜開眼睛，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。

2.詩歌背景介紹

首先，我要給大家介紹一下這首詩的作者——宋代詩人雷震。雷震生活在南宋時期，他擅長用簡潔的語言描繪生動的畫面?！洞逋怼愤@首詩就是描繪了一個寧靜的鄉(xiāng)村晚景。

3.閱讀詩歌

現(xiàn)在，請大家跟我一起朗讀這首詩：

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

（學(xué)生跟隨老師一起朗讀）

4.分析詩歌內(nèi)容

（1）理解第一句

請大家思考一下，第一句“草滿池塘水滿陂”描繪了什么樣的景象？對，是草叢長得滿滿的池塘，水也滿滿的，快要溢出來了。這里的“陂”是指池塘的邊緣。

（2）理解第二句

（3）理解第三句

現(xiàn)在，我們來到第三句“牧童歸去橫牛背”。這句詩描繪了一個牧童騎在牛背上回家的情景。請大家想象一下，那個牧童是不是很悠閑，很自在？

（4）理解第四句

最后一句“短笛無腔信口吹”，描述了牧童吹著短笛，隨意地吹奏著。這里的“無腔”指的是沒有固定的音孔，吹奏起來更加自由。

5.詩歌意境體會

現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下這首詩描繪的鄉(xiāng)村晚景。你能感受到那份寧靜、那份悠閑嗎？這就是詩人想要傳達(dá)給我們的美好意境。

6.詩歌情感分析

7.學(xué)生互動

現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組選擇這首詩的一句，用自己的語言描述這句詩所表達(dá)的意境。稍后，每個小組派一名代表來分享你們的描述。

（學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

8.分享與總結(jié)

（學(xué)生代表分享，老師進(jìn)行點評和總結(jié)）

非常好，大家都能用自己的語言描繪出詩歌的意境。這首《村晚》通過簡潔的語言，傳達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的向往和對大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能感受到這種美好。

9.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一項作業(yè)：請你們回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，用自己的語言描述這首詩的意境，并分享給你的家人。下次上課，我們可以一起交流。

今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，下節(jié)課我們再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《村晚》這首古詩，理解并解釋詩中的關(guān)鍵詞匯如“草滿池塘”、“山銜落日”、“牧童歸去”等，以及詩句的意境和情感。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠用自己的語言描述詩中的場景，如能夠描繪出草滿池塘、水滿陂的景象，以及牧童騎牛吹短笛的情景，顯示出對古詩內(nèi)容的深入理解。

3.文化認(rèn)知：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，對中國古代農(nóng)村的生活有了更直觀的認(rèn)識，增強了對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

4.情感體驗：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠感受到詩中的寧靜與和諧，提升了審美情趣和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

5.創(chuàng)新思維：在小組討論中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，用自己的方式表達(dá)對詩句的理解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

6.語言運用：學(xué)生在課堂互動中，能夠運用所學(xué)知識，用流暢的語言進(jìn)行表達(dá)，提高了口語交際能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.自我反思：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂討論后，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①詩名及作者：《村晚》——雷震

②重點詞匯：草滿池塘、水滿陂、山銜落日、浸寒漪、牧童、橫牛背、短笛無腔

③詩句及意境：

-第一句：“草滿池塘水滿陂”——描繪村莊晚景的寧靜

-