2 走月亮 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》一文為核心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。課堂設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；二是深入解讀文本，體會(huì)作者情感；三是開(kāi)展拓展活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品詞析句，理解并運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的情感與寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受課文中的傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《走月亮》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解作者通過(guò)描繪月夜景色，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體描寫(xiě)，如“月光下，小路顯得更加干凈、更加明亮”等，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)美景的贊美和對(duì)家人的深情。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句：如“銀色的月光灑滿田野，像一片白色的海，海里閃耀著無(wú)數(shù)的小星星”，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些詞句的表達(dá)技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-感受并表達(dá)情感：課文中的情感較為細(xì)膩，學(xué)生可能難以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深情懷念。教師可以通過(guò)設(shè)置情境、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的情感體驗(yàn)，例如讓學(xué)生分享自己思念家鄉(xiāng)或親人的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解課文情感。

-理解課文中的比喻和象征：如“月光下的小路”象征著思念之情，學(xué)生可能難以理解這種抽象的象征意義。教師可以通過(guò)具體實(shí)例，如將“月光下的小路”比作“思念的橋梁”，幫助學(xué)生形象地理解這一象征意義。

-掌握課文中的修辭手法：課文運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻等，學(xué)生可能不熟悉這些修辭手法的運(yùn)用。教師可以結(jié)合具體句子，如“月光和孩子捉迷藏”，講解擬人手法的表達(dá)效果，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用這些修辭手法。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文動(dòng)畫(huà)或視頻資料、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物模型（如月亮模型）、教學(xué)卡片、思維導(dǎo)圖軟件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有在夜晚欣賞過(guò)月亮？月亮給你們帶來(lái)了怎樣的感受？”

-展示《走月亮》課文中的插圖或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受月夜的美麗和課文中的溫馨氛圍。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)學(xué)習(xí)《走月亮》，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

2.課文內(nèi)容感知（10分鐘）

-講解課文《走月亮》的基本內(nèi)容，包括作者、創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示課文中的關(guān)鍵詞句，如“走走停停，路上有月光”、“月光下，小路顯得更加干凈、更加明亮”等，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。

3.課文案例分析（20分鐘）

-選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行深入分析，如“媽媽的話”和“我和弟弟的對(duì)話”等，讓學(xué)生理解課文中的情感表達(dá)。

-討論課文中的自然景觀描寫(xiě)，如“月光下的田野”、“小路旁的樹(shù)木”，讓學(xué)生感受自然美和作者的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感是如何通過(guò)語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景或情感表達(dá)，討論其意義和效果。

-小組內(nèi)分享對(duì)課文的理解和感受，討論如何將這種情感應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)，介紹討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)課文的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，指出討論中的深入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《走月亮》的情感表達(dá)和語(yǔ)言美。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在生活中的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受、多表達(dá)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己印象深刻的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描繪性的文字，并嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

7.課后延伸（不計(jì)入時(shí)間）

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于月亮和親情的文學(xué)作品，加深對(duì)文學(xué)的理解和欣賞。

-建議學(xué)生觀察生活中的自然景觀，嘗試用文字表達(dá)自己的感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《走月亮》作者徐志摩的其他詩(shī)作，如《再別康橋》、《翡冷翠的一夜》等，以及同主題的其他文學(xué)作品，如《靜夜思》、《月夜憶舍弟》等，以加深學(xué)生對(duì)月亮主題文學(xué)作品的理解和欣賞。

-文化知識(shí)：介紹中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、月亮在詩(shī)詞中的象征意義、中國(guó)古代賞月的習(xí)俗等，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-自然科學(xué)：提供關(guān)于月亮的科普資料，如月亮的運(yùn)行軌跡、月相變化、月亮與地球的關(guān)系等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-藝術(shù)作品：展示以月亮為主題的繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)作品，如《月亮代表我的心》歌曲、月亮風(fēng)景攝影集等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于月亮和親情的文學(xué)作品，如《邊城》、《圍城》中關(guān)于月亮的描寫(xiě)，以及現(xiàn)代詩(shī)歌中關(guān)于月亮的佳作，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-觀察實(shí)踐：建議學(xué)生在家中或戶外觀察月亮，記錄月相變化，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫(xiě)作能力。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以月亮為主題的詩(shī)歌、散文或繪畫(huà)作品，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，深化對(duì)課文情感的理解。

-文化探索：組織學(xué)生參與中秋節(jié)相關(guān)的文化活動(dòng)，如賞月、猜燈謎、制作月餅等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂(lè)趣，了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資料，學(xué)習(xí)月亮的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，如月亮的起源、月亮對(duì)地球的影響等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

-藝術(shù)欣賞：建議學(xué)生欣賞以月亮為題材的藝術(shù)作品，如古典音樂(lè)《月光奏鳴曲》、月亮主題的畫(huà)作等，提高學(xué)生的審美能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、家人分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感受，通過(guò)交流分享，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)