13 《故都的秋》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

13《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《故都的秋》是統(tǒng)編版必修上冊(cè)語文教材中的一篇散文，作者是郁達(dá)夫。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.教材章節(jié)：第一單元第三課《故都的秋》；

2.主要內(nèi)容：分析文章的主題思想、寫作特色、修辭手法以及詞語運(yùn)用；

3.知識(shí)點(diǎn)：理解散文的審美特征，把握散文的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)散文的寫作技巧；

4.教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，使學(xué)生感受作者對(duì)故都北京的深厚感情，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《故都的秋》中的語言特色，提高學(xué)生品味文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、有情感的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文中的情感內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，讓學(xué)生更好地理解北京的地域文化特色，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文美的感知、體驗(yàn)和鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造美的欲望，提高文學(xué)創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《故都的秋》中的情感表達(dá)，把握作者對(duì)故都北京的深情描繪。

②學(xué)習(xí)并掌握散文的寫作技巧，如細(xì)膩的觀察、獨(dú)特的視角、富有詩意的語言。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀散文中的象征意義和深層文化內(nèi)涵，理解作者對(duì)故都的情感與文化的承載。

②分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)如何在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用這些手法。

-如何從文字中捕捉到作者對(duì)秋天的細(xì)微感受，并將其與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。

-如何在模仿和實(shí)踐散文寫作時(shí)，把握語言的節(jié)奏和韻律，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：統(tǒng)編版必修上冊(cè)電子教材、散文閱讀資料庫、文學(xué)鑒賞相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、討論與小組合作、寫作練習(xí)、口頭表達(dá)與反饋教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段秋日北京的視頻，展示故都的秋景，讓學(xué)生初步感受秋天的氛圍。

-提出問題：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约貉壑械那锾欤约霸谇锾炖锏母惺堋?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹作者郁達(dá)夫及其作品背景，讓學(xué)生對(duì)作者和文章有一個(gè)基本的了解。

-閱讀課文《故都的秋》，指導(dǎo)學(xué)生注意文中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故都的深厚感情。

-詳細(xì)講解散文的寫作特色，如細(xì)膩的觀察、獨(dú)特的視角、富有詩意的語言。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分小組，討論文章中的某一段落或句子，分析其修辭手法和情感表達(dá)。

-練習(xí)寫作：要求學(xué)生仿照課文，寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的秋天的描述。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)散文中象征意義的理解，以及作者是如何通過散文表達(dá)對(duì)故都的情感的。

-互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己的寫作練習(xí)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予反饋。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師針對(duì)學(xué)生在討論和寫作中遇到的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解散文的深層內(nèi)涵。

-拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的散文，分析其寫作特色，并寫一篇鑒賞文章。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的審美特征和寫作技巧。

-布置作業(yè)：閱讀一篇散文，分析其情感表達(dá)和修辭手法，下周分享鑒賞心得。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過實(shí)踐和討論，提高學(xué)生對(duì)散文的理解和鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)其語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》《故都的春天》等，比較其不同的主題和情感表達(dá)。

-推薦閱讀其他著名作家的散文，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《秋天的懷念》等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的散文美。

-提供一些關(guān)于北京文化、歷史和風(fēng)土人情的書籍或文章，幫助學(xué)生更深入地理解《故都的秋》的文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主選擇一個(gè)季節(jié)，寫一篇描繪該季節(jié)的散文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。

-探究散文中的象征意義，分析作者如何通過自然景物來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感和對(duì)生活的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

-創(chuàng)建一個(gè)線上文學(xué)鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己喜歡的散文作品，并進(jìn)行討論和交流。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于郁達(dá)夫的生平介紹和文學(xué)評(píng)論，深入了解其文學(xué)成就和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些文學(xué)理論書籍，如《散文鑒賞指南》《現(xiàn)代散文十五講》等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文詩，結(jié)合詩歌和散文的特點(diǎn)，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代散文作家的作品，如余秋雨、劉亮程等，了解散文創(chuàng)作的新趨勢(shì)和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)，可以是散文、小說或詩歌，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，提升文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過播放秋日北京的視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法收到了較好的效果。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享自己的理解和感悟，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)散文的理解深度不夠，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的背景資料和深入的分析。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于課堂提問和作業(yè)評(píng)分，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

3.教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的文學(xué)概念和修辭手法的講解可能不夠生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加深學(xué)生對(duì)散文的理解，我計(jì)劃在課前提供更多關(guān)于作者和作品的背景資料，以及相關(guān)的文化知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立更全面的知識(shí)框架。

2.我將引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如學(xué)習(xí)日志、課堂討論和小組評(píng)價(jià)，以便更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供及時(shí)的反饋。

3.在教學(xué)方法上，我打算采用更多直觀的教學(xué)工具，如思維導(dǎo)圖、示例文本分析等，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶散文的寫作技巧