12《認識水》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版

12《認識水》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《認識水》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊青島版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《認識水》，選自2024-2025學年科學一年級上冊青島版教材。本節(jié)課主要通過觀察和實驗，讓學生了解水的性質(zhì)、形態(tài)變化以及水在生活中的應(yīng)用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在生活中已經(jīng)接觸過水，對水有一定的直觀認識。本節(jié)課將引導學生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、無臭的液體，了解水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)變化，以及水在自然界和生活中的重要作用，從而加深對水的認識。教材中的章節(jié)內(nèi)容涉及水的性質(zhì)、水的三態(tài)變化、水的作用等，與學生的生活經(jīng)驗和已有知識緊密相連。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗的科學探究能力，通過觀察水的外觀和性質(zhì)，以及水的三態(tài)變化，提高學生的實踐操作技能。

2.引導學生運用科學思維分析水的特性及其在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.增強學生對自然環(huán)境中水的認識，培養(yǎng)學生珍惜和保護水資源的意識。學情分析一年級的學生處于認知發(fā)展的初級階段，他們對周圍世界充滿好奇，但注意力集中時間較短。在知識方面，學生已經(jīng)具備了一定的生活常識，對水有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)的科學知識。在能力方面，學生的觀察力和實驗?zāi)芰ι写岣?，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生開始形成基本的環(huán)保意識，但還需進一步引導。

學生的行為習慣方面，他們通?；顫姾脛?，喜歡動手操作，但可能缺乏耐心和細致觀察的習慣。對于課程學習，學生的興趣較容易被激發(fā)，但維持興趣需要教師采用多樣的教學方法和手段。由于學生年齡較小，他們可能對抽象的科學概念理解有限，因此，教學內(nèi)容需要與學生的生活實際緊密結(jié)合，通過具體的實例和實驗來幫助學生理解和掌握知識。在《認識水》這一課中，教師應(yīng)充分利用學生的好奇心，設(shè)計有趣的活動，讓學生在參與中學習，在體驗中成長。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年科學一年級上冊青島版》教材。

2.輔助材料：準備水的三態(tài)變化圖、水循環(huán)示意圖等PPT資料。

3.實驗器材：準備水、冰塊、玻璃杯、滴管、放大鏡等實驗用品。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水的圖片或視頻片段，如水循環(huán)、水的作用等，讓學生初步感受水的魅力或特點。

簡短介紹水的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.水的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的基本概念、組成部分和性質(zhì)。

過程：

講解水的定義，包括其主要組成部分。

詳細介紹水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.水的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水相關(guān)的案例進行分析，如水污染、水資源短缺等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用水的知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論水的保護方法或水資源管理策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水相關(guān)的主題進行深入討論，如水資源的合理利用、水污染的防治等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.實驗探究：水的三態(tài)變化（15分鐘）

目標：通過實驗，讓學生親身體驗水的三態(tài)變化，加深對水性質(zhì)的理解。

過程：

每組學生進行水的三態(tài)變化實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

學生通過實驗了解水在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)下的不同性質(zhì)。

教師引導學生總結(jié)實驗結(jié)果，并解釋三態(tài)變化的原理。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水的基本概念、性質(zhì)、案例分析等。

強調(diào)水在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用水的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于水的重要性的短文或報告，以鞏固學習效果。

8.課后延伸活動（10分鐘）

目標：拓寬學生的知識視野，增強實踐能力。

過程：

鼓勵學生在課后進行水的相關(guān)實驗或觀察活動，如觀察水的沸騰、結(jié)冰等。

學生可以記錄實驗或觀察過程，并在下一節(jié)課上分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會。

教師為學生提供相關(guān)的參考資料或網(wǎng)站，幫助學生進一步了解水的知識和應(yīng)用。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）水的起源與演化：介紹地球上水的起源，以及水在地球演化過程中的作用。

（2）水的重要性：詳細闡述水對生物生存、生態(tài)系統(tǒng)平衡以及人類生活的重要性。

（3）水污染與防治：講解水污染的類型、危害以及防治方法，提高學生對水環(huán)境保護的認識。

（4）水資源管理：介紹我國水資源現(xiàn)狀、水資源管理策略以及可持續(xù)利用方法。

（5）水與生活的聯(lián)系：通過生活中的實例，讓學生了解水在生活中的廣泛應(yīng)用，如烹飪、洗滌、灌溉等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與水相關(guān)的科普書籍、文章，了解更多關(guān)于水的知識。

（2）實踐拓展：引導學生參與水資源調(diào)查、水污染治理等實踐活動，提高學生的實踐能力。

（3）觀察拓展：鼓勵學生在生活中觀察水的各種現(xiàn)象，如水的沸騰、結(jié)冰、蒸發(fā)等，并記錄觀察結(jié)果。

（4）交流拓展：組織學生進行關(guān)于水的主題討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會，提高學生的表達能力。

（5）研究拓展：引導學生進行水的相關(guān)研究，如水的化學性質(zhì)、水的利用技術(shù)等，培養(yǎng)學生的研究能力。

（1）水的起源與演化：介紹地球上水的起源，如地球形成時帶來的水蒸氣、彗星撞擊帶來的水等。同時，講解水在地球演化過程中的作用，如水蒸氣形成云層、降雨等，以及水對地球氣候、地貌等的影響。

（2）水的重要性：詳細闡述水對生物生存、生態(tài)系統(tǒng)平衡以及人類生活的重要性。如水是生物體內(nèi)的重要組成部分，參與生物體內(nèi)的各種生理活動；水是維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的關(guān)鍵因素，如水循環(huán)、水生生物等；水是人類生活必需品，用于飲用、洗滌、灌溉等。

（3）水污染與防治：講解水污染的類型，如重金屬污染、有機物污染、富營養(yǎng)化等，以及水污染對環(huán)境和人類健康的危害。同時，介紹水污染的防治方法，如污水處理、水資源保護、法律法規(guī)等。

（4）水資源管理：介紹我國水資源現(xiàn)狀，如水資源總量、分布、利用率等。同時，講解水資源管理策略，如水資源規(guī)劃、水資源調(diào)配、水資源保護等。此外，探討可持續(xù)利用水資源的方法，如節(jié)水技術(shù)、水資源循環(huán)利用等。

（5）水與生活的聯(lián)系：通過生活中的實例，讓學生了解水在生活中的廣泛應(yīng)用。如烹飪過程中水的使用，如煮飯、燉菜等；洗滌過程中水的使用，如洗手、洗衣服等；灌溉過程中水的使用，如農(nóng)田灌溉、園林養(yǎng)護等。通過這些實例，讓學生感受水與生活的緊密聯(lián)系。板書設(shè)計①水