25 王戎不取道旁李 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《25王戎不取道旁李》的說(shuō)課稿，旨在通過(guò)講述王戎的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提煉信息，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受王戎的聰明才智，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生將提高文言文的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句推斷人物性格和心理活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，課程中將引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握文言文中關(guān)鍵詞句的含義。

2.理解王戎不取道旁李的原因，體會(huì)王戎的觀察力和判斷力。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀理解。

2.人物心理活動(dòng)的分析。

解決辦法：

1.對(duì)于文言文的閱讀理解，將采用逐句講解、注釋輔助的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，通過(guò)反復(fù)朗讀和解釋，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的基本句型和詞匯。

2.對(duì)于理解王戎的心理活動(dòng)，將運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考王戎的所見(jiàn)所想，通過(guò)討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入文本，感受王戎的聰明才智。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理故事脈絡(luò)，對(duì)比分析王戎與其他人物的行為和動(dòng)機(jī)，從而突破難點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、文言文輔助學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：故事講述、討論交流、思維導(dǎo)圖制作、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)看似容易得到但實(shí)際上可能有陷阱的事情嗎？”

2.展示一些與王戎故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生初步感受故事情境。

3.簡(jiǎn)短介紹《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《王戎不取道旁李》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容、故事背景和人物特點(diǎn)。

過(guò)程：

1.講解《王戎不取道旁李》的故事梗概，包括王戎的背景和故事發(fā)生的背景。

2.詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如王戎、其他兒童等，分析他們的性格特點(diǎn)。

3.使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解故事的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

三、《王戎不取道旁李》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事中蘊(yùn)含的智慧和道德觀念。

過(guò)程：

1.選擇故事中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如王戎為何不取道旁李的原因。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解王戎的聰明才智。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用故事中的智慧解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中蘊(yùn)含的道德觀念，并提出自己在生活中的應(yīng)用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如智慧、道德觀念等。

2.小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)，以及如何將這種觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《王戎不取道旁李》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的體現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《王戎不取道旁李》的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、人物分析、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的智慧、道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《王戎不取道旁李》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》：這是一部記錄魏晉時(shí)期士人言行的筆記小說(shuō)集，其中包含了許多有趣的故事和人物性格描寫，可以讓學(xué)生更深入地了解古代士人的生活和智慧。

-《王戎傳》：提供更多關(guān)于王戎的生平事跡，讓學(xué)生了解王戎不僅僅是不取道旁李的故事，還有其他值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)和故事。

-相關(guān)文言文閱讀材料：如《論語(yǔ)》中的“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”等，幫助學(xué)生理解文言文中的道德觀念。

-歷史背景資料：介紹魏晉時(shí)期的時(shí)代背景，包括社會(huì)風(fēng)貌、文化特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解王戎故事的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，通過(guò)對(duì)比分析，了解古代士人的生活狀態(tài)和為人處世的智慧。

-讓學(xué)生選取《王戎傳》中的某一故事，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，從而加深對(duì)王戎人物性格的理解。

-安排一次文言文閱讀練習(xí)，讓學(xué)生翻譯并理解《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，感受文言文的魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討魏晉時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，以此作為理解《王戎不取道旁李》的背景資料。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代兒童教育的書(shū)籍，了解古代家庭教育的方式和理念，與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比。

-建議學(xué)生觀看一些關(guān)于古代文化、歷史的教育視頻，如《國(guó)家寶藏》、《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的直觀感受，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如書(shū)法、國(guó)畫、古典音樂(lè)欣賞等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-提供一些關(guān)于文言文閱讀的輔助工具和資料，如文言文字典、在線翻譯工具等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自學(xué)。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行文言文閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文言文閱讀能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事梗概與人物介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：王戎不取道旁李的原因及其背后的智慧。

-重點(diǎn)詞：道旁、李、戎、諸兒、競(jìng)走。

-重點(diǎn)句：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”

②文言文閱讀理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文的句式結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯的含義。

-重點(diǎn)詞：競(jìng)走、取、樹(shù)、苦李。

-重點(diǎn)句：“王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)?！?/p>

③道德觀念與智慧啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從王戎的行為中提煉出的道德觀念和智慧啟示。

-重點(diǎn)詞：觀察、判斷、智慧、道德。

-重點(diǎn)句：“人各有志，戎獨(dú)不取，亦不與之爭(zhēng)?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在完成《王戎不取道旁李》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)文言文的閱讀理解有明顯的提升，他們能夠通過(guò)關(guān)鍵詞句理解故事內(nèi)容，但在深入分析王戎的智慧行為和道德觀念方面，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)故事深層次含義的引導(dǎo)和解析。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我計(jì)劃在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

-我將組織一次課后小組討論，讓學(xué)生們分享他們對(duì)王戎行為的理解和感受，以此檢驗(yàn)他們對(duì)故事深層次含義的把握。

-我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，特別是他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)文言文閱讀的興趣和積極性。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，我計(jì)劃在課堂上增加一些文言文的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高閱讀能力。

-我會(huì)準(zhǔn)備更多的背景資料，向?qū)W生介紹魏晉時(shí)期的社會(huì)文化背景，幫助他們更好地理解王戎的行為和思想。

-在分析故事時(shí)，我將采用更多的問(wèn)題引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，而不是簡(jiǎn)單地提供答案。