23《 父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《父親、樹林和鳥》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《父親、樹林和鳥》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《父親、樹林和鳥》，培養(yǎng)學生對自然景物描寫的感知力和表達力，提高學生運用語言文字進行觀察和描述的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解文章中父親與鳥之間的情感聯(lián)系，培養(yǎng)推理、想象和批判性思維能力，激發(fā)學生對生活中親情和自然的感悟。

3.文化傳承與理解：使學生認識到文章中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如對自然的敬畏、對親情的珍視，增強學生的文化自信和文化理解力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受文章的語言美、情感美，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點：

-文章主題的把握：讓學生理解《父親、樹林和鳥》這篇文章所傳達的對自然的熱愛和對親情的珍視的主題。例如，通過分析文中父親對鳥的關心和兒子對父親的模仿，引導學生體會人與自然和諧共處的理念。

-詞語的積累與應用：強調文章中重要詞語的積累，如“樹影搖曳”、“鳥鳴聲聲”等，讓學生學會如何運用這些詞語來豐富自己的寫作和表達。

-修辭手法的識別：教授學生識別并運用比喻、擬人等修辭手法，如文章中“父親的眼睛像樹林一樣深邃”等句子的理解。

2.教學難點：

-情感體驗的傳達：幫助學生理解并表達文章中父親與鳥、父親與兒子之間的情感聯(lián)系，這對于三年級的學生來說可能比較抽象。例如，讓學生通過角色扮演或小組討論的方式，表達對文章中情感的理解和感受。

-文章深層含義的解讀：文章中的深層含義，如對生命的尊重、對自然的敬畏等，需要教師通過具體事例和引導性問題幫助學生逐步理解。比如，通過討論“父親為什么不愿意捉鳥”來引導學生思考生命價值和人與自然的關系。

-文章結構分析：三年級學生可能對文章的結構分析感到困難，如理解文章的起承轉合。教師可以通過繪制思維導圖或分析文章段落關系的方式，幫助學生把握文章的整體結構。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和練習。

2.輔助材料：準備《父親、樹林和鳥》的電子文檔或投影資料，以及與自然、鳥類相關的圖片和視頻，以增強學生對課文內容的直觀感受。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、PPT等教學工具，以便于講解和展示教學內容。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔有序，確保學生能專注于課堂學習，同時預留空間進行小組討論和互動活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張樹林和鳥的圖片，引導學生觀察并分享他們對樹林和鳥的印象。

-提問學生：“你們覺得樹林和鳥有什么特別的地方？”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-簡要介紹本節(jié)課將要學習的《父親、樹林和鳥》，讓學生對課文內容產(chǎn)生期待。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生一起閱讀課文《父親、樹林和鳥》，注意指導學生朗讀，理解文章大意。

-分析課文中的關鍵詞匯，如“樹影搖曳”、“鳥鳴聲聲”，讓學生體會詞語的意境。

-討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人，讓學生理解并學會如何在寫作中使用這些手法。

-引導學生深入探討課文主題，如父親與自然的情感聯(lián)系，父親與兒子的親情交流，讓學生分享自己的感受和理解。

-通過提問和回答的方式，檢查學生對課文內容的理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些與課文內容相關的問題，讓學生在小組內進行討論和回答。

-學生可以選擇用自己的話復述課文中的某個片段，或創(chuàng)作一段與課文主題相關的短文。

-教師選取幾組學生的回答或作品進行全班分享，對學生的表現(xiàn)給予肯定和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調課文中的主題思想和語言技巧。

-鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，以及對課文的理解。

-教師對學生的表現(xiàn)進行點評，對課堂中出現(xiàn)的問題給予解答和指導。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后復習課文，并選擇一個自然主題，寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-提醒學生在寫作時注意觀察自然，表達自己的真實感受。

-確保學生明白作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學生在完成作業(yè)后與同學分享和討論。知識點梳理1.詞語理解與運用

-“樹影搖曳”：形容樹枝在風中搖動的樣子，用于描繪動態(tài)的自然景象。

-“鳥鳴聲聲”：形容鳥兒連續(xù)不斷的叫聲，用于營造寧靜而生動的大自然氛圍。

-“父親的眼睛像樹林一樣深邃”：通過比喻，表現(xiàn)父親的眼神深邃而充滿智慧。

2.修辭手法

-擬人：文中將鳥兒賦予了人的情感，如“鳥兒在樹林中歡快地唱著歌”。

-比喻：使用比喻來形容父親的眼神，增強了語言的形象性和感染力。

3.文章結構與主題

-文章起承轉合：起（父親帶兒子去樹林）、承（觀察鳥兒）、轉（父親教育兒子尊重生命）、合（兒子對父親的敬仰和對自然的敬畏）。

-主題思想：通過對父親與兒子的互動，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處，以及對親情的珍視。

4.文章語言風格

-文章語言優(yōu)美，描寫細膩，通過對自然景物的描繪，傳達出作者對自然的熱愛和對生命的尊重。

-文章情感真摯，通過對父親與兒子的情感交流，展現(xiàn)出深厚的親情。

5.文化背景與價值觀念

-文章反映了中華民族傳統(tǒng)文化中對自然的敬畏和對生命的尊重，是傳統(tǒng)文化教育的重要內容。

-通過父親的教育，傳遞了尊老愛幼、愛護自然的價值觀念。

6.閱讀理解與寫作技巧

-閱讀理解：學生需要理解文章的主題思想，分析文中人物的情感變化，以及文章所傳達的深層含義。

-寫作技巧：學習如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。

7.語文知識與技能

-詞語的正確書寫與運用：學生在學習過程中，需要掌握課文中出現(xiàn)的重點詞語的正確書寫和用法。

-朗讀與表達：通過朗讀課文，學生可以提高自己的語音、語調和表情達意的技能。

8.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學生對自然美的感受能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛和好奇心。

-通過對父親與兒子關系的描寫，引導學生理解家庭親情，學會感恩和尊重。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞語理解、修辭手法、文章結構與主題、語言風格、文化背景、閱讀理解與寫作技巧、語文知識與技能以及情感態(tài)度與價值觀等方面，旨在全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的文學鑒賞能力和寫作能力。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握課文內容，還能夠提升自己的綜合素質。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過展示與課文內容相關的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解課文中的自然景觀和情感表達。

2.為了增強學生的參與感和體驗感，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學生在活動中深入理解課文內容，同時提高他們的表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的修辭手法理解不夠深入，對于比喻、擬人等修辭手法的運用仍感到困惑。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠開放或學生自信心不足。

3.作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生未能按時完成作業(yè)，可能是作業(yè)量過大或者學生對作業(yè)的重要性認識不夠。

（三）改進措施

1.針對學生對修辭手法理解不夠深入的問題，我計劃在下次課前增加一些修辭手法的講解，通過具體例子來幫助學生更好地理解和掌握修辭手法。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂討論環(huán)節(jié)設置更加開放的問題，并鼓勵學生大膽表達自己的觀點。同時，我會給予更多積極的反饋，以增強學生的自信心。

3.關于作業(yè)布置，我會調整作業(yè)量，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又不會過多增加學生的負擔。同時，我會強調作業(yè)的重要性，并與家長溝通，共同監(jiān)督學生按時完成作業(yè)。

4.我還會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，根據(jù)反饋及時調整教學方法和策略，確保教學更加貼近學生的實際需求。

5.為了進一步提升教學效果，我計劃與同事進行更