17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版

17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級語文上冊第17課《古詩三首》中的《望天門山》。這首詩描繪了詩人李白對天門山的壯麗景色和感慨之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過古詩，對五言絕句的詩歌形式有所了解。本節(jié)課的《望天門山》與之前學過的古詩在題材、意境上有相似之處，如《望廬山瀑布》等，有助于學生鞏固對古詩的理解和欣賞能力。同時，本詩中的生字詞和修辭手法也為學生提供了新的學習內(nèi)容，與已有知識形成有效銜接。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過解讀《望天門山》這首古詩，使學生能夠感受詩人的情感表達和審美情趣，提高對古典詩詞的鑒賞能力。同時，引導學生運用想象力和創(chuàng)造性思維，對詩中的意象進行聯(lián)想和描繪，培養(yǎng)其思維發(fā)展與創(chuàng)新能力。此外，通過小組討論和分享，促進學生合作交流的素養(yǎng)，以及通過書寫生字詞，提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。三、學情分析本節(jié)課面對的學生為三年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，對古詩有了初步的認識。在能力方面，學生已經(jīng)能夠通過朗讀、背誦等方式理解古詩的大意，但尚需提高對古詩意境的感悟和審美鑒賞能力。在素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和想象力，但還需引導他們更深入地思考和分析。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、遵守紀律等良好習慣，但在課堂參與度方面還有待提高。他們對課程學習充滿好奇和興趣，但有時注意力容易分散，需要教師在教學過程中加以引導。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設(shè)計需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和合作交流意識。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適宜的學習任務(wù)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版三年級語文上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《望天門山》。

2.輔助材料：準備與《望天門山》相關(guān)的PPT課件，包括詩意圖象的圖片、詩人生平介紹等，以增強學生對詩意的理解。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以及白板和記號筆，以便于板書和重點標注。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，以便于學生分組討論和分享。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的古詩，如《望廬山瀑布》，詢問學生對古詩的喜愛程度，以及他們對詩人李白的了解。接著介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容《望天門山》，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生齊讀《望天門山》全文，注意指導學生正確朗讀，理解詩的基本含義。接著，通過PPT展示詩中的意象和背景，如天門山的地理位置、李白的人生經(jīng)歷等，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。然后，逐句解析詩句，引導學生感受詩人的情感和審美，同時講解生字詞和修辭手法。最后，邀請學生分享他們對詩句的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組選擇一句詩句進行討論，探討詩句中的意象和情感，并嘗試用自己的語言表達。隨后，邀請各組代表匯報討論成果，教師給予點評和指導。此環(huán)節(jié)旨在鞏固學生對詩句的理解，并提高他們的表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)《望天門山》的主旨和藝術(shù)特色，強調(diào)學生在學習過程中應(yīng)注意的問題，如對生字詞的記憶、對詩句情感的把握等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《望天門山》。

（2）選擇一首自己喜愛的古詩，進行閱讀理解，下節(jié)課分享給同學。

（3）用一幅畫表達《望天門山》中的一句詩句，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練背誦《望天門山》，理解詩句的基本含義，掌握生字詞的正確讀音和書寫，了解詩人生平及其創(chuàng)作背景。

2.意象感悟方面：學生能夠通過詩句感受到詩人的情感，理解天門山的壯麗景色，對古詩中的意象有更深刻的體會。

3.修辭手法理解方面：學生能夠識別并解釋詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，提高對詩歌藝術(shù)特色的認識。

4.語言表達能力：學生通過課堂討論和分享，表達能力得到鍛煉，能夠用自己的語言描述詩句中的意境和情感。

5.創(chuàng)造力培養(yǎng)方面：學生在完成作業(yè)時，能夠運用想象力，將詩句中的意象用畫筆表現(xiàn)出來，提升審美和創(chuàng)造能力。

6.學習習慣養(yǎng)成方面：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、認真聽講等良好學習習慣。

7.知識遷移能力：學生在學習《望天門山》后，能夠?qū)⑺鶎W知識和方法運用到其他古詩的學習中，提高對古詩的整體鑒賞能力。

8.情感態(tài)度價值觀方面：學生在學習過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國大好河山、敬仰傳統(tǒng)文化、尊重知識、勇于探索的良好品質(zhì)。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課《望天門山》的教學讓我深感教學相長的過程。在教學方法上，我嘗試了多種手段，如PPT展示、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和故事引入，學生們對古詩的興趣明顯提高，他們能夠更積極主動地參與到課堂討論中來。

在教學策略上，我注重了學生主體性的發(fā)揮，讓他們在課堂上充分表達自己的看法。同時，我也注意到了學生在理解古詩情感和意象上的困難，因此在講解時，我盡量用簡單生動的語言來幫助他們理解。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為抽象的詩句，學生還是感到有些難以把握，這提示我在今后的教學中，需要更加細致地引導學生深入文本。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享。但我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會偏離主題，這需要我在今后的教學中加強引導和監(jiān)督。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅能夠背誦和解釋詩句，還能通過繪畫等方式表達對詩句的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如學生對生字詞的記憶還不夠牢固，對詩句的深層含義理解還不夠深入。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-加強生字詞的記憶訓練，比如通過游戲和重復練習來提高記憶效果。

-在講解詩句時，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解和感受詩句的情感。

-繼續(xù)鼓勵學生參與課堂討論，同時提供更多機會讓他們通過創(chuàng)作來表達自己的理解。八、板書設(shè)計①詩名及作者：《望天門山》-李白

②重點詩句及解釋：

-"天門中斷楚江開