13《董存瑞舍身炸暗堡》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13《董存瑞舍身炸暗堡》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)深入解讀《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受董存瑞英勇無(wú)畏、舍身炸暗堡的英勇事跡，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行深度思考，理解董存瑞英勇精神，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)董存瑞的英雄事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)具有民族精神的新一代。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文的文學(xué)美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解《董存瑞舍身炸暗堡》所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義和英勇無(wú)畏的主題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析董存瑞的英雄形象，感受其為國(guó)家利益英勇獻(xiàn)身的精神。

-舉例：通過(guò)講解董存瑞在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，舍身炸毀暗堡的具體情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到英雄的勇敢和犧牲精神。

-掌握生字詞：課文中出現(xiàn)的一些生字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，如“暗堡”、“舍身”、“硝煙”等，教師需重點(diǎn)講解這些詞語(yǔ)的含義和用法。

-舉例：通過(guò)板書(shū)和語(yǔ)境中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生理解和記憶這些生字詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：理解董存瑞英勇行為的深層情感是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生可能難以完全體會(huì)到英雄在關(guān)鍵時(shí)刻的心理活動(dòng)和情感變化。

-舉例：教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬董存瑞在炸暗堡前的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生深入感受英雄的內(nèi)心世界。

-語(yǔ)言理解：課文中的一些復(fù)雜句子和抽象的表達(dá)方式可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描繪和對(duì)董存瑞心理活動(dòng)的描述。

-舉例：教師可以采用分句解析的方法，逐一解釋句子中的關(guān)鍵詞和修辭手法，幫助學(xué)生逐步理解句子的深層含義。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生感受不同表達(dá)方式的效果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解課文背景、作者生平和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生全面理解董存瑞的英雄事跡。

-討論法：組織學(xué)生就董存瑞的行為和精神進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)批判性思維。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)董存瑞的情感變化，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和感受。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放董存瑞的相關(guān)紀(jì)錄片或電影片段，直觀展示英雄形象和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的參與度和興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖和圖片，展示董存瑞所在的歷史背景，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，如“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于英雄的故事？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)和故事。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在previouslessons中學(xué)習(xí)到的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄人物的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《董存瑞舍身炸暗堡》的背景、作者和主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講述董存瑞的英勇事跡，如他如何舍身炸毀暗堡，具體描述他的行動(dòng)和心理狀態(tài)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓他們討論董存瑞英勇行為背后的動(dòng)機(jī)和意義，以及他們從中學(xué)到了什么。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)董存瑞英勇事跡的感悟，或者繪制董存瑞的英雄形象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的想法，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)董存瑞的英勇精神對(duì)當(dāng)代青少年的啟示，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行英雄精神。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《董存瑞舍身炸暗堡》的讀后感，或者收集其他英雄人物的事跡進(jìn)行閱讀和分享。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文背景

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)軍隊(duì)與日軍在各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗。

-董存瑞是解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的一位戰(zhàn)斗英雄，他的英勇事跡發(fā)生在1948年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)中。

2.作者簡(jiǎn)介

-課文作者通過(guò)生動(dòng)的筆觸，再現(xiàn)了董存瑞舍身炸暗堡的英雄壯舉。

3.課文內(nèi)容

-課文詳細(xì)描述了董存瑞在緊急關(guān)頭，為了部隊(duì)的勝利，毫不猶豫地選擇了犧牲自己，用身體充當(dāng)支架，炸毀敵人暗堡的英勇事跡。

4.生字詞

-暗堡：隱蔽的碉堡。

-舍身：不顧生命。

-硝煙：爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

5.課文主題

-董存瑞的英雄事跡體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)、對(duì)敵人的無(wú)畏以及對(duì)勝利的渴望。

6.語(yǔ)言特色

-課文運(yùn)用生動(dòng)的描繪和具體的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了董存瑞的英勇形象和內(nèi)心的堅(jiān)定。

-使用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-通過(guò)學(xué)習(xí)董存瑞的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

8.文學(xué)手法

-課文通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素的敘述，構(gòu)建了完整的故事框架。

-使用對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了董存瑞的內(nèi)心世界和情感變化。

9.寫(xiě)作技巧

-課文運(yùn)用了直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，使董存瑞的形象更加立體。

-通過(guò)對(duì)比手法，突出了董存瑞與敵人的鮮明對(duì)比。

10.思想教育

-課文傳達(dá)了革命英雄主義和愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的志向。

11.課文結(jié)構(gòu)與布局

-課文開(kāi)頭通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，為董存瑞的英雄行為鋪墊。

-中間部分詳細(xì)描述了董存瑞舍身炸暗堡的過(guò)程。

-結(jié)尾部分對(duì)董存瑞的英雄精神進(jìn)行了總結(jié)和升華。

12.閱讀理解

-學(xué)生需通過(guò)閱讀課文，理解董存瑞的英雄行為及其背后的精神內(nèi)涵。

-學(xué)生應(yīng)能夠分析課文中的關(guān)鍵信息，如董存瑞的心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)等。

13.寫(xiě)作應(yīng)用

-學(xué)生應(yīng)能夠模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的故事或作文。

-學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和寫(xiě)作技巧，提升自己的寫(xiě)作水平。

14.口頭表達(dá)

-學(xué)生應(yīng)能夠就董存瑞的英雄事跡進(jìn)行口頭表達(dá)，分享自己的感悟和理解。

-學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，進(jìn)行角色扮演或演講等活動(dòng)。

15.文化素養(yǎng)

-學(xué)生應(yīng)了解董存瑞所處的歷史背景，理解其英雄行為的歷史意義。

-學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒍嫒鸬木衽c當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合，進(jìn)行思考和探討。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：《董存瑞舍身炸暗堡》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-董存瑞的英雄事跡

-英勇無(wú)畏、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的主題

-語(yǔ)言特色與修辭手法

③重點(diǎn)詞句：

-關(guān)鍵詞：暗堡、舍身、硝煙、英勇、無(wú)畏

-關(guān)鍵句：“他挺起胸膛，站在橋底下，左手托著炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，英勇地對(duì)戰(zhàn)友們說(shuō)：‘為了新中國(guó)，沖啊！’”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天在講授《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文時(shí)，我感受到了學(xué)生們對(duì)英雄故事的濃厚興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生們?cè)谡n后填寫(xiě)了一份反饋問(wèn)卷，了解他們對(duì)本節(jié)課的理解程度和興趣度。通過(guò)問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)董存瑞的英雄事跡有了更深的理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)課文中的某些情感表達(dá)和寫(xiě)作手法感到困惑。這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)體差異和情感體驗(yàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)提問(wèn)和分享自己的看法。特別是在講解董存瑞的英雄事跡時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度去理解和感悟，讓他們更加深入地體會(huì)到英雄的偉大精神。

2.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)于課文情感表達(dá)和寫(xiě)作手法的困惑，我計(jì)劃在課堂上加入更多的實(shí)例分析和討論環(huán)節(jié)。通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生們更好地理解課文中的情感和寫(xiě)作技巧，同時(shí)也能夠提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對(duì)于那些較難理解的部分，我會(huì)適當(dāng)放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度