1《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略毛澤東同志的豪情壯志與革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情懷。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色、歷史背景以及作者的情感表達(dá)，從而提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《沁園春·長(zhǎng)沙》的詞語(yǔ)選用、句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)詩(shī)意的能力，提升語(yǔ)言鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提取信息，進(jìn)行邏輯推理和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解《沁園春·長(zhǎng)沙》背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，傳承紅色文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，包括詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、意象等。

-學(xué)生對(duì)毛澤東同志有一定的了解，知道其在中國(guó)革命歷史中的地位和作用。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本表達(dá)方式和審美特征有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，愿意通過(guò)詩(shī)歌了解歷史和文化。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩(shī)歌的表面意義。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作探討，有的善于記憶，有的擅長(zhǎng)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中的某些詞匯和意象感到陌生，理解上存在障礙。

-學(xué)生可能難以深入理解詩(shī)歌中的情感和哲理，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、詩(shī)歌鑒賞PPT、相關(guān)歷史背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、詩(shī)歌朗誦、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩(shī)詞知識(shí)，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些毛澤東的詩(shī)詞？這些詩(shī)詞給你們留下了什么印象？”

-展示《沁園春·長(zhǎng)沙》的詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題，提出問(wèn)題：“‘沁園春’是什么意思？‘長(zhǎng)沙’又與這首詩(shī)有什么關(guān)系？”

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平和創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-分析詩(shī)歌的詞語(yǔ)選用、句式結(jié)構(gòu)和意象，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

-講解詩(shī)歌的情感表達(dá)，探討作者如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的革命情懷和壯志。

-通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生感受《沁園春·長(zhǎng)沙》與其他詩(shī)詞在藝術(shù)特色上的異同。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論，用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表上臺(tái)朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。

-教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的風(fēng)格。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《沁園春·長(zhǎng)沙》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》有了哪些新的認(rèn)識(shí)？哪些地方給你們留下了深刻印象？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的鑒賞文章，要求結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和情感表達(dá)，不少于300字。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多毛澤東的詩(shī)詞，進(jìn)行閱讀和欣賞，加深對(duì)革命文化的理解。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-毛澤東詩(shī)詞精選集：《沁園春·雪》、《長(zhǎng)征》等，讓學(xué)生更全面地了解毛澤東的詩(shī)詞風(fēng)格和革命精神。

-相關(guān)歷史資料：介紹毛澤東同志的革命生涯，包括秋收起義、長(zhǎng)征等重要?dú)v史事件，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞背后的歷史背景。

-紅色文學(xué)作品：推薦《紅巖》、《激蕩三十年》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)革命歷史和紅色文化。

-相關(guān)詩(shī)詞鑒賞文章：如《毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)特色》、《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》等，幫助學(xué)生提升詩(shī)詞鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試分析其他毛澤東詩(shī)詞中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，如《長(zhǎng)征》、《浪淘沙·北戴河》等，并撰寫鑒賞文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同詩(shī)人創(chuàng)作的以“沁園春”為詞牌的詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀，探討各自的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參賽過(guò)程中，更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

-建議學(xué)生參觀紅色教育基地，如革命紀(jì)念館、烈士陵園等，實(shí)地感受革命先輩的英勇事跡，將詩(shī)詞與實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)詞創(chuàng)作，了解當(dāng)代詩(shī)人在傳統(tǒng)詩(shī)詞基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新和發(fā)展，拓寬審美視野。

-提倡學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一首以“沁園春”為詞牌的詩(shī)詞，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

-定期組織詩(shī)詞鑒賞講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校分享詩(shī)詞鑒賞心得，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參加詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)自己的詩(shī)詞知識(shí)和鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生成立詩(shī)詞社團(tuán)，開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作、朗誦、鑒賞等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景：

-毛澤東

-1925年，革命形勢(shì)風(fēng)起云涌

②詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

-上闋：湘江秋景描繪

-“獨(dú)立寒秋”

-“湘江北去”

-“橘子洲頭”

-下闋：回憶與抒情

-“攜來(lái)百侶曾游”

-“憶往昔崢嶸歲月稠”

③詩(shī)歌藝術(shù)特色與情感表達(dá)：

-意象：寒秋、湘江、橘子洲、百侶

-修辭：對(duì)仗、夸張、設(shè)問(wèn)

-情感：豪情壯志、革命激情

-主題：對(duì)革命理想的追求，對(duì)革命戰(zhàn)友的懷念八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了《沁園春·長(zhǎng)沙》，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講授新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生全面理解和欣賞這首詩(shī)的美?，F(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式相結(jié)合，如提問(wèn)、討論、朗誦等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。今后，我需要更加精心地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理上，我注意到學(xué)生在討論時(shí)有些混亂，沒(méi)有形成有效的互動(dòng)。我應(yīng)該在討論前明確規(guī)則，比如每組只派一名代表發(fā)言，其他成員補(bǔ)充，這樣既能保證秩序，又能讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)策略上，我覺(jué)得自己在分析詩(shī)歌情感時(shí)可能講得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。我應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，更加精煉地傳達(dá)關(guān)鍵信息，留出更多時(shí)間讓學(xué)生自己思考和消化。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》有了更深的理解，能夠感受到詩(shī)歌中的豪情壯志和革命精神。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，說(shuō)明他們對(duì)課堂內(nèi)容感興趣。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，這有助于他們形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意象時(shí)仍有困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同的學(xué)習(xí)資源和支持。此外，學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)，雖然熱情高漲，但作品的