13橋 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

13橋說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《13橋》一文為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。通過分析文章的寫作手法、語言特色以及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨大意，激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《13橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對文本的解讀、分析和評價能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維品質(zhì)；同時，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)建筑文化的理解，傳承和弘揚(yáng)民族精神；在學(xué)習(xí)過程中，提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受和見解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入六年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于傳統(tǒng)文化、歷史故事的基礎(chǔ)知識，具備一定的文言文閱讀能力，了解了一些基本的文學(xué)修辭手法，并對課文中的生字詞有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對具有故事性的課文內(nèi)容興趣濃厚，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。在能力方面，學(xué)生具備了一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析和討論。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過合作探討和實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《13橋》時，學(xué)生可能會對課文中的古漢語詞匯和句式感到陌生，對文章的深層含義理解不足，以及對如何運(yùn)用文本中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作感到困惑。此外，如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便于學(xué)生隨時查閱和跟進(jìn)課程進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《13橋》相關(guān)的PPT、橋梁圖片、古建筑視頻等，以直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討課文內(nèi)容，促進(jìn)互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《13橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道橋梁在古代和現(xiàn)代的作用嗎？它與我們生活有什么樣的聯(lián)系？”

展示一些橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁建筑的魅力。

簡短介紹橋梁的基本概念和它在交通、文化中的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《13橋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《13橋》的基本內(nèi)容、文學(xué)背景和文化內(nèi)涵。

過程：

講解《13橋》的作者、寫作背景，以及課文的主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹課文中的生字詞、古漢語用法，幫助學(xué)生理解文本。

3.《13橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)特色和文化價值。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如橋梁的描寫、人物的情感表達(dá)等。

詳細(xì)介紹每個片段的藝術(shù)手法、情感內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)，讓學(xué)生全面了解課文的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對理解整篇文章的作用，以及如何從中汲取文學(xué)創(chuàng)作的靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組針對課文中的一個主題（如橋梁的象征意義、人物的情感變化等）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感影響以及可能的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、情感的理解及創(chuàng)作意圖的探討。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、文學(xué)背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于橋梁建筑的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。六、知識點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解

-《13橋》的作者簡介及其創(chuàng)作背景。

-課文講述的橋梁建筑特點(diǎn)和歷史價值。

-課文中出現(xiàn)的生字詞及其拼音和意思。

-課文中的重點(diǎn)句子和段落，以及對整篇文章的理解。

2.語言知識

-古漢語詞匯和句式的識別與應(yīng)用。

-文言文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-課文中的比喻、擬人等修辭手法的識別和分析。

3.文化與歷史

-我國橋梁建筑的歷史發(fā)展。

-課文中的橋梁與當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的聯(lián)系。

-課文所反映的社會背景和時代特點(diǎn)。

4.閱讀理解與鑒賞

-分析課文的結(jié)構(gòu)布局，理解文章的主旨和情感。

-鑒賞課文中的美詞佳句，體會文學(xué)的藝術(shù)魅力。

-掌握通過閱讀文學(xué)作品提高審美情趣的方法。

5.寫作技巧

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。

-理解如何運(yùn)用各種修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-探討如何將個人情感和觀點(diǎn)融入寫作中。

6.思維發(fā)展與提升

-通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)習(xí)如何從多個角度分析問題和解決問題。

-探索如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

7.文化傳承與理解

-認(rèn)識橋梁建筑在中華文明中的地位和作用。

-理解課文所傳遞的傳統(tǒng)文化和民族精神。

-探討如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，傳承和發(fā)展民族文化。

8.審美鑒賞與創(chuàng)造

-學(xué)習(xí)如何欣賞文學(xué)作品中的美，提升審美能力。

-嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識和技巧。

-分析和評價不同文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)和價值。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.課文內(nèi)容理解

①《13橋》的作者簡介：介紹作者趙州橋的設(shè)計者李春，以及其在橋梁建筑史上的地位。

②課文講述的橋梁特點(diǎn)：詳細(xì)分析課文描繪的橋梁結(jié)構(gòu)、設(shè)計原理和藝術(shù)風(fēng)格。

③課文中的生字詞：重點(diǎn)解釋“拱券”、“欄板”、“雕刻”等橋梁建筑相關(guān)術(shù)語。

2.語言知識

①古漢語詞匯和句式：講解課文中出現(xiàn)的古漢語詞匯和句式，如“之”、“者”、“也”等。

②文言文語法結(jié)構(gòu)：分析課文中的文言文語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、省略句等。

③修辭手法：識別并講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“石拱如虹”。

3.文化與歷史

①橋梁建筑的歷史發(fā)展：概述我國橋梁建筑從古至今的發(fā)展脈絡(luò)。

②橋梁與文化的聯(lián)系：分析課文中的橋梁如何體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奈幕厣蛯徝烙^念。

③社會背景和時代特點(diǎn)：探討課文所反映的社會背景和時代特點(diǎn)，如橋梁建設(shè)對社會經(jīng)濟(jì)的影響。

4.閱讀理解與鑒賞

①文章主旨和情感：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和把握作者的情感態(tài)度。

②結(jié)構(gòu)布局：分析課文的結(jié)構(gòu)布局，如何通過前后呼應(yīng)、鋪墊等方式構(gòu)建全文。

③美詞佳句：鑒賞課文中的美詞佳句，如“橋上流水，橋下可行舟”。

5.寫作技巧

①寫作手法：學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如通過對比、夸張等手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

②修辭手法運(yùn)用：理解如何運(yùn)用各種修辭手法來提升文章的表現(xiàn)力和感染力。

③情感表達(dá)：探討如何將個人情感和觀點(diǎn)融入寫作中，使文章更具個性化和說服力。

6.思維發(fā)展與提升

①批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課文時提出問題、分析問題的能力。

②多角度分析：學(xué)習(xí)如何從不同角度分析和解決問題，提高思維的靈活性。

③現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系：探討如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

7.文化傳承與理解

①橋梁在中華文明中的地位：介紹橋梁建筑在中華文明中的重要性和象征意義。

②傳統(tǒng)文化和民族精神：理解課文所傳遞的傳統(tǒng)文化和民族精神，如勤勞、智慧等。

③傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活：探討如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，促進(jìn)文化的傳承和發(fā)展。

8.審美鑒賞與創(chuàng)造

①欣賞文學(xué)作品的美：學(xué)習(xí)如何欣賞文學(xué)作品中的美，提升審美能力。

②文學(xué)創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識和技巧。

③藝術(shù)特點(diǎn)和價值評價：分析和評價不同文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)和價值。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《13橋》的教學(xué)中，我嘗試采用情境教學(xué)，通過展示橋梁圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于古橋之中，感受橋梁的宏偉與精巧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在討論中發(fā)揮團(tuán)隊精神，共同分析課文內(nèi)容，探討橋梁建筑的藝術(shù)特色和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂上對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，導(dǎo)致部分學(xué)生可能對課文內(nèi)容理解不深。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，有時討論過于集中，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，無法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評價方面，我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，可能打擊了一部分學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，