10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

10《蘇武傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《蘇武傳》選自統(tǒng)編版2019年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元，本單元主題為“人物傳記”?！短K武傳》為漢代歷史學(xué)家班固所著，講述了西漢時(shí)期蘇武出使匈奴，被扣留十九年，始終堅(jiān)守節(jié)操，最終返回漢朝的感人事跡。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：

1.蘇武的生平簡(jiǎn)介及出使匈奴的背景；

2.蘇武在匈奴的經(jīng)歷，包括被扣留、勸降、牧羊等；

3.蘇武堅(jiān)守節(jié)操，最終返回漢朝的過程；

4.課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子賞析；

5.對(duì)蘇武精神的傳承與啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過對(duì)《蘇武傳》的閱讀，使學(xué)生能夠理解文言文的基本語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)，提高文言文的閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇武的人物形象，探討其堅(jiān)守節(jié)操的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)蘇武的事跡，使學(xué)生深入了解中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：指導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘇武傳》中的精彩語(yǔ)句，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造和追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及一些常見的文言文閱讀技巧。此外，學(xué)生對(duì)歷史人物傳記的基本結(jié)構(gòu)也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)具有傳奇色彩的人物如蘇武。學(xué)生在理解文言文方面具有一定的能力，但閱讀速度和深度可能有所不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過故事情節(jié)來學(xué)習(xí)，有的則更注重語(yǔ)言和文化的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文閱讀難度較大，學(xué)生可能在理解詞義和句意上遇到困難。

-對(duì)蘇武的歷史背景和文化環(huán)境缺乏了解，可能影響對(duì)文本的深入理解。

-分析人物形象和提煉文章主旨可能需要較高的思維能力，對(duì)部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-將文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，以及將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法與討論法，以講授法為學(xué)生提供必要的文言文知識(shí)背景和文本解讀，同時(shí)通過討論法激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬蘇武與匈奴的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和理解；組織小組討論，讓學(xué)生共同分析蘇武的精神品質(zhì)和課文中的難點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示蘇武的圖像資料和相關(guān)歷史背景，輔助學(xué)生對(duì)文本的視覺化理解，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)課文重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，方便學(xué)生記錄和回顧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于蘇武牧羊的短視頻，讓學(xué)生初步感受蘇武的堅(jiān)韌不拔和忠誠(chéng)。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，提問“視頻中的人物是誰(shuí)？他為什么會(huì)出現(xiàn)在那種情境中？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹蘇武的背景，引入本節(jié)課的主題《蘇武傳》。

【講授新課】

用時(shí)：20分鐘

1.文本解讀：

-首先解讀課文標(biāo)題《蘇武傳》的含義，介紹作者班固及其寫作背景。

-接著逐段解讀課文，重點(diǎn)解釋文言文中的生僻字詞和復(fù)雜句式，確保學(xué)生理解文意。

-在解讀過程中，適時(shí)提出問題，如“蘇武在面對(duì)困難時(shí)是如何表現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.人物分析：

-分析蘇武的人物形象，強(qiáng)調(diào)其忠誠(chéng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

-讓學(xué)生舉例說明蘇武在文中體現(xiàn)出的這些品質(zhì)，并進(jìn)行討論。

3.文化內(nèi)涵：

-引導(dǎo)學(xué)生理解蘇武堅(jiān)守節(jié)操的精神內(nèi)涵，以及這一精神在中華傳統(tǒng)文化中的價(jià)值。

【鞏固練習(xí)】

用時(shí)：10分鐘

1.課堂練習(xí)：

-讓學(xué)生翻譯課文中的重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)文言文的理解程度。

-提供一些關(guān)于蘇武的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，鞏固對(duì)課文的理解。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論蘇武的精神對(duì)現(xiàn)代人的啟示，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

用時(shí)：5分鐘

1.教師提問，學(xué)生回答：

-教師提出問題：“蘇武的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)、堅(jiān)韌等品質(zhì)的重要性。

2.情景模擬：

-讓學(xué)生模擬蘇武在匈奴時(shí)的情景，通過角色扮演體驗(yàn)蘇武的內(nèi)心世界。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享模擬體驗(yàn)的感受，進(jìn)一步深化對(duì)文本的理解。

【課堂總結(jié)】

用時(shí)：2分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇武的精神品質(zhì)及其在當(dāng)代的價(jià)值。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蘇武精神的短文，要求結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)蘇武精神的感悟。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、思維能力和審美鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《漢書》：作為班固的代表作品，其中詳細(xì)記載了蘇武的生平事跡，可以為學(xué)生對(duì)蘇武的深入了解提供更豐富的歷史資料。

-《史記·蘇武傳》：司馬遷所著的《史記》中也有對(duì)蘇武的記載，可以對(duì)比班固的《蘇武傳》，讓學(xué)生了解不同史書的敘述風(fēng)格和側(cè)重點(diǎn)。

-歷史文獻(xiàn)：《資治通鑒》、《三國(guó)志》等歷史文獻(xiàn)中對(duì)蘇武也有提及，可以幫助學(xué)生拓寬對(duì)蘇武時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)詩(shī)詞：唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》中有“蘇武北海牧羊群”的詩(shī)句，可以通過詩(shī)詞加強(qiáng)對(duì)蘇武形象的理解。

-現(xiàn)代解讀：現(xiàn)代一些歷史學(xué)者對(duì)蘇武的研究和解讀，如《蘇武傳新探》等，可以提供新的視角和思考。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《漢書》和《史記》中的相關(guān)章節(jié)，了解蘇武的原始?xì)v史記載，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

-對(duì)比研究：讓學(xué)生對(duì)比《漢書》和《史記》中蘇武傳的不同之處，分析兩位作者對(duì)同一歷史事件的敘述差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇武的詩(shī)詞，如王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生感受文學(xué)對(duì)歷史人物的塑造和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蘇武的紀(jì)錄片，如《蘇武牧羊》，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受蘇武的歷史背景和人物形象。

-深入討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討蘇武的精神品質(zhì)在當(dāng)代的意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以蘇武為主題，撰寫一篇?dú)v史人物分析或感悟文章，提高學(xué)生的寫作能力和歷史思維。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱現(xiàn)代歷史學(xué)者對(duì)蘇武的研究成果，了解學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如蘇武紀(jì)念館，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受歷史文化的魅力。

-戲劇創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《蘇武傳》改編成短劇或話劇，通過戲劇形式展現(xiàn)蘇武的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇武的生平簡(jiǎn)介

-《蘇武傳》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義

-蘇武堅(jiān)守節(jié)操的精神內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“節(jié)操”、“牧羊”、“北?！?、“