1村居說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1村居說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《村居》說(shuō)課稿旨在通過(guò)統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《村居》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞古詩(shī)的美感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。通過(guò)分析詩(shī)中的自然景觀和生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高他們的閱讀理解能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《村居》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)中的語(yǔ)言，積累并運(yùn)用描繪自然景物的詞匯，提升語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和聯(lián)想，理解詩(shī)中描繪的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解并傳承古詩(shī)中的文化精神，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力，通過(guò)吟誦、繪畫(huà)等方式，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)詩(shī)意的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確地朗讀并背誦《村居》這首詩(shī)。

②理解并掌握詩(shī)中的生字詞，如“紙鳶”、“村居”等。

③通過(guò)詩(shī)中的描寫(xiě)，理解鄉(xiāng)村生活的景象和詩(shī)人的情感。

④學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)中的描寫(xiě)手法，嘗試自己創(chuàng)作類似的詩(shī)句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①能夠深入理解詩(shī)中的意象，如“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“忙趁東風(fēng)”所蘊(yùn)含的意境。

②掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，正確地把握詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

③能夠通過(guò)詩(shī)中的描寫(xiě)，感受到詩(shī)人對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)這種情感。

④學(xué)會(huì)通過(guò)觀察生活中的自然現(xiàn)象，運(yùn)用詩(shī)中的表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)講解詩(shī)的背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)句含義，幫助學(xué)生理解《村居》的內(nèi)容和情感。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的意象和情感，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的理解和感受。

3.情境教學(xué)法，通過(guò)模擬詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用PPT展示詩(shī)的原文、釋義和背景圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與詩(shī)歌填空、選擇等練習(xí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引入網(wǎng)絡(luò)上的詩(shī)歌朗讀視頻和音頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的節(jié)奏和韻律。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《村居》預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)的原文、注釋和背景資料，明確要求學(xué)生熟悉詩(shī)句并理解基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些場(chǎng)景？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《村居》及其背景資料，初步理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片，引出《村居》課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)中的生字詞和意象，如“紙鳶”代表的風(fēng)箏，“村居”體現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)詩(shī)中情景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解，體驗(yàn)詩(shī)句描繪的情景。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌意境。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書(shū)寫(xiě)《村居》詩(shī)意畫(huà)或創(chuàng)作以鄉(xiāng)村生活為主題的短詩(shī)等作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)古詩(shī)和鄉(xiāng)村生活主題的閱讀材料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，創(chuàng)作詩(shī)歌或繪畫(huà)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程緊緊圍繞《村居》的詩(shī)歌內(nèi)容和情感，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，掌握古詩(shī)閱讀技巧，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和審美情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言能力的提升：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《村居》，掌握了詩(shī)中的生字詞，如“紙鳶”、“村居”等，并在老師的引導(dǎo)下理解了這些詞匯在句子中的作用和意義。學(xué)生在課堂上能夠正確地朗讀并背誦這首詩(shī)，語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.理解能力的增強(qiáng)：通過(guò)老師的講解和自己的思考，學(xué)生能夠理解《村居》詩(shī)中描繪的自然景觀和生活場(chǎng)景，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，學(xué)生能夠想象出春天的鄉(xiāng)村景色，感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

3.審美情感的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)吟誦、討論和創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)了古詩(shī)的韻律美和意境美，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在欣賞《村居》的同時(shí)，也能夠嘗試創(chuàng)作類似的詩(shī)句，表達(dá)自己對(duì)自然和生活的感受。

4.文化意識(shí)的提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《村居》，不僅理解了詩(shī)中的自然景觀，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于鄉(xiāng)村生活的價(jià)值觀和審美觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

5.思維品質(zhì)的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《村居》時(shí)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了觀察、分析和聯(lián)想，如從“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩(shī)中，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己身邊的類似場(chǎng)景，從而提高了思維的創(chuàng)造性和靈活性。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠自主閱讀資料，思考問(wèn)題；在課堂中積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解；在課后主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，學(xué)會(huì)了與他人合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在交流中形成了良好的溝通能力。

8.問(wèn)題解決能力的提高：在學(xué)習(xí)《村居》的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)生字詞、詩(shī)意理解等問(wèn)題，學(xué)會(huì)了通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方式解決問(wèn)題，提高了自己解決問(wèn)題的能力。

9.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《村居》的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌或繪畫(huà)作品，運(yùn)用詩(shī)中的描寫(xiě)手法，表達(dá)自己的情感和想象，從而激發(fā)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

10.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《村居》，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到了熏陶。學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情得到了提升，對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)得到了加強(qiáng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將古詩(shī)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，通過(guò)展示現(xiàn)代鄉(xiāng)村的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解《村居》中的場(chǎng)景和情感。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受古詩(shī)的意境，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有完全按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致一些活動(dòng)無(wú)法充分展開(kāi)，學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于注重學(xué)生的書(shū)面作業(yè)成績(jī)，而忽略了他們?cè)谡n堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將加強(qiáng)預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督，通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度追蹤和預(yù)習(xí)成果的檢查，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.對(duì)于課堂活動(dòng)的時(shí)間安排問(wèn)題，我將在課前更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)活動(dòng)都能有序進(jìn)行，同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅關(guān)注書(shū)面作業(yè)，還注重學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，以此來(lái)更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還計(jì)劃采取以下措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

-加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)和分享自己的想法，提高他們的主動(dòng)參與意識(shí)。

-利用更多的教學(xué)資源，如多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解《村居》的內(nèi)容和情感。

-在今后的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)探索新的教學(xué)