19 古詩(shī)二首 敕勒歌 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19古詩(shī)二首敕勒歌說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)二首》，包括《敕勒歌》和另一首古詩(shī)，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過(guò)朗讀、解析和欣賞，讓學(xué)生理解和感受古詩(shī)的韻律美、意境美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的朗讀和簡(jiǎn)單理解有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課所選的《敕勒歌》等古詩(shī)，與二年級(jí)學(xué)生已學(xué)的古詩(shī)在內(nèi)容、形式上有一定的相似性，有利于學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也將鞏固學(xué)生已掌握的古詩(shī)知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》等古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩(shī)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞和分析古詩(shī)，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：掌握《敕勒歌》和另一首古詩(shī)的朗讀技巧，理解古詩(shī)的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

-舉例：通過(guò)示范和指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生正確朗讀古詩(shī)，如《敕勒歌》中的“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”，強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)的節(jié)奏感和情感投入。

-核心知識(shí)：學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字詞，理解其意義和在句子中的作用。

-舉例：如《敕勒歌》中的“穹廬”、“四野”，讓學(xué)生通過(guò)字典查找意義，并在句子中理解其具體用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解古詩(shī)的深層含義和背后的文化背景。

-舉例：《敕勒歌》中的“天似穹廬，籠蓋四野”描繪了壯闊的自然景觀，學(xué)生可能難以理解“穹廬”這一比喻手法的深層意義。教師可以通過(guò)圖片展示和實(shí)際例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)內(nèi)容：掌握古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，感受其音樂(lè)性。

-舉例：古詩(shī)中的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，學(xué)生可能難以把握。教師可以設(shè)計(jì)一些韻律練習(xí)，如讓學(xué)生跟隨音樂(lè)朗讀古詩(shī)，感受其中的韻律美感。

-難點(diǎn)內(nèi)容：將古詩(shī)中的情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

-舉例：古詩(shī)往往含有豐富的情感，學(xué)生可能難以將《敕勒歌》中的草原風(fēng)光與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于自然景觀的感受，從而幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)的情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)背景圖片、生字詞電子卡片

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)物展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《敕勒歌》等古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和朗讀技巧。

過(guò)程：

-講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成部分如詩(shī)句、押韻、對(duì)仗等。

-詳細(xì)介紹古詩(shī)的朗讀技巧，如停頓、重音、節(jié)奏等，使用示范朗讀幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例分析，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《敕勒歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇《敕勒歌》這首古詩(shī)作為案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹《敕勒歌》的背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句解析等，讓學(xué)生全面了解其內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《敕勒歌》描繪的自然景色和情感表達(dá)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的啟發(fā)，如何運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《敕勒歌》中的意象和情感，提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《敕勒歌》中的某個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、表現(xiàn)手法以及對(duì)自己的啟發(fā)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析、自己的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、提升文學(xué)素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩(shī)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、解析和分享，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在朗讀《敕勒歌》等古詩(shī)的過(guò)程中，不僅掌握了正確的發(fā)音和節(jié)奏，還能夠運(yùn)用所學(xué)的朗讀技巧，如停頓、重音、節(jié)奏等，更加生動(dòng)地表達(dá)古詩(shī)的情感。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠流利地背誦古詩(shī)，并在小組討論中運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析《敕勒歌》的內(nèi)容和背景時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去理解和欣賞古詩(shī)。通過(guò)比較不同古詩(shī)的韻律和意象，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)古代詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)和審美情趣，從而激發(fā)了自己的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》等古詩(shī)，學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們不僅理解了古詩(shī)中的文化意象和象征意義，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)與中國(guó)的歷史、地理、民俗等文化背景相結(jié)合，增強(qiáng)了文化自信。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。他們學(xué)會(huì)了如何合作、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中提出了許多有價(jià)值的想法，展現(xiàn)了良好的合作精神和實(shí)踐能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《敕勒歌》等古詩(shī)，掌握了古詩(shī)的基本韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠理解《敕勒歌》中的生字詞，如“穹廬”、“四野”，并在句子中正確運(yùn)用。

-學(xué)生通過(guò)分析《敕勒歌》的意象和情感，能夠感受到古詩(shī)中的自然美和詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的閱讀體驗(yàn)，與同學(xué)交流對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的思考過(guò)程和創(chuàng)意。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，能夠?qū)⒐糯膶W(xué)與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到文學(xué)對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨(dú)立選擇古詩(shī)進(jìn)行朗讀、解析和分享，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)標(biāo)題及作者：《敕勒歌》作者（南北朝）斛律金

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)朗讀技巧（停頓、重音、節(jié)奏）

-生字詞解釋（穹廬、四野）

-韻律特點(diǎn)（平仄、押韻）

③重點(diǎn)句子及解析：

-“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。”（描繪自然景觀，體現(xiàn)豪放風(fēng)格）

-“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”（描繪草原風(fēng)光，表達(dá)牧民生活）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體資源，如古詩(shī)朗讀音頻和草原風(fēng)光視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和合作能力。

3.在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解，這既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深入思考。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上還有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題。

2.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解。

3.教學(xué)方法方面，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)的板書(shū)和實(shí)物展示的重要性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，確保學(xué)生在小組討論時(shí)能夠圍繞主題進(jìn)行有效交流，并在討論結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報(bào)，以檢查討論效果。

2.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我將對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行更加合理的規(guī)劃，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，特別是在重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容上，將安排更多時(shí)間進(jìn)行深入講解和練習(xí)。

3.針對(duì)教學(xué)方