1 《認識水》 說課稿 -2023-2024學年科學一年級下冊冀人版

1《認識水》說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《認識水》——2023-2024學年科學一年級下冊冀人版

本節(jié)課選自冀人版科學一年級下冊第二單元第四課《認識水》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：觀察水的特點，如無色、無味、透明等；通過實驗了解水的三態(tài)變化，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；探究水在不同條件下的性質(zhì)變化，如溫度對水的影響；以及水在自然界中的循環(huán)和作用。通過這些內(nèi)容的學習，使學生初步建立起對水的認識，培養(yǎng)觀察、思考和實驗能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究素養(yǎng)、科學態(tài)度與價值觀以及科學思維素養(yǎng)?？茖W探究素養(yǎng)方面，學生將通過觀察、實驗等活動，發(fā)展觀察和實驗能力，學會提出問題和解決問題；科學態(tài)度與價值觀方面，學生將培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，理解科學知識的重要性，形成節(jié)約用水的意識；科學思維素養(yǎng)方面，學生將學習運用比較、分析等方法，對水的性質(zhì)和變化進行邏輯思考，發(fā)展科學思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將提升對自然現(xiàn)象的理解和探究能力，為后續(xù)科學學習打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.水的三態(tài)變化及其特點。

2.水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

難點：

1.水的三態(tài)變化原理及條件。

2.水在不同狀態(tài)下性質(zhì)的變化。

解決辦法：

1.對于水三態(tài)變化的教學，通過實物展示和實驗操作，讓學生直觀地觀察水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，理解三態(tài)變化的條件。例如，制作冰塊融化、水沸騰的實驗，讓學生親自操作并記錄觀察結(jié)果。

2.關(guān)于水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，通過對比實驗，如水的溶解性實驗，讓學生觀察并記錄不同物質(zhì)在水中的溶解情況，從而理解水的物理性質(zhì)。對于化學性質(zhì)，可以通過簡單的化學反應實驗，如酸堿中和反應，讓學生初步了解水的化學性質(zhì)。

3.在教學中，采用啟發(fā)式和探究式教學方法，引導學生主動思考，通過小組討論和交流，幫助學生理解重點，突破難點。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的理解程度，提供個性化的解釋和指導，確保每個學生都能掌握重點內(nèi)容。教學資源-實驗室用具（燒杯、滴管、玻璃棒、溫度計等）

-冰塊

-加熱設備（酒精燈或電熱板）

-透明容器（觀察水的變化）

-實驗用物質(zhì)（鹽、糖等）

-互動式智能白板

-多媒體教學設備（投影儀、電腦等）

-教學PPT

-實驗操作視頻

-實驗指導手冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水的圖片或視頻片段，如水在不同狀態(tài)下的自然景觀，讓學生初步感受水的魅力和特點。

簡短介紹水的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.水的基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的基本概念、組成部分和物理特性。

過程：

講解水的定義，包括其主要組成元素。

詳細介紹水的三態(tài)變化，使用示意圖幫助學生理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)水的特性。

3.水的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水案例進行分析，如水循環(huán)、水的凈化過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水在不同環(huán)境下的行為和作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，如節(jié)約用水的重要性，以及如何保護水資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水相關(guān)的主題進行深入討論，如水資源的合理利用、水污染的防治。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實驗探究（15分鐘）

目標：通過實驗探究，讓學生直觀感受水的性質(zhì)和變化。

過程：

組織學生進行水的三態(tài)變化實驗，如冰塊融化、水沸騰等。

指導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，引導學生思考實驗背后的科學原理。

實驗結(jié)束后，組織學生分享觀察結(jié)果和感受。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水的基本概念、三態(tài)變化、案例分析等。

強調(diào)水在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于水的重要性和保護的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的秘密》：介紹水的分子結(jié)構(gòu)、水的獨特性質(zhì)以及水在自然界中的循環(huán)。

-《水資源與環(huán)境保護》：探討水資源的重要性、水污染的原因和防治方法。

-《水的科學實驗手冊》：提供一系列簡單的水的實驗方案，適合學生在家中進行探究。

-《水的三態(tài)變化》：深入解析水的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)換機制。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的水：讓學生記錄一周內(nèi)家中水的使用情況，思考如何節(jié)約用水。

-水的凈化實驗：指導學生在家中進行簡單的凈水實驗，如使用活性炭過濾水中的雜質(zhì)。

-水的溶解性探究：讓學生探究不同物質(zhì)在水中的溶解速度和溶解度。

-水循環(huán)模型制作：鼓勵學生利用廢舊材料制作水循環(huán)模型，加深對水循環(huán)過程的理解。

-水的密度實驗：讓學生通過實驗觀察不同溫度下水的密度變化。

-水的張力實驗：探究水的表面張力，了解水滴形成的原因。

-水資源調(diào)查：讓學生調(diào)查當?shù)氐乃Y源狀況，了解水資源的分布和利用情況。

-水污染調(diào)查：讓學生調(diào)查周邊水域的污染源，提出減少污染的建議。

-水的化學反應：探究水在酸堿反應中的作用，了解中和反應的原理。

-水的保溫性能實驗：讓學生測試不同容器對水溫變化的保持能力，了解水的熱物理特性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實物展示和實驗操作來引導學生直觀地感受水的三態(tài)變化，這樣的實踐操作可以增強學生的直觀體驗，提高學習興趣。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中深入理解水的特性和應用，這種方式有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.結(jié)合多媒體教學，我通過視頻和圖片展示了水在不同環(huán)境下的狀態(tài)，使得抽象的科學概念更加具體和生動。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者他們沒有充分準備。

2.在教學方法上，我意識到實驗操作過程中，由于時間限制和資源分配不均，部分學生未能充分參與實驗，這影響了他們的學習體驗。

3.在教學評價方面，我依賴于傳統(tǒng)的課堂問答和作業(yè)評分，這可能導致評價不夠全面，沒有充分反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論前提供更多的背景資料和問題引導，確保每個學生都有話可說，同時調(diào)整小組分配，確保每個小組成員都能積極參與。

2.我將優(yōu)化實驗流程，確保每個學生