DB3301T 0141-2018 義務(wù)教育階段學(xué)科教學(xué)規(guī)范

A40DB3301杭州市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布IDB3301/T0141—2018本標(biāo)準(zhǔn)按照GB/T1.1—2009《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和編寫》給出的規(guī)則起草。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范由杭州市上城區(qū)人民政府提出并歸口。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范起草單位：杭州市上城區(qū)教育局。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范主要起草人：蔣莉、周常生、余向平、李敏、金曉東、許玉石、繆華良、孔曉玲。1DB3301/T0141—2018義務(wù)教育階段學(xué)科教學(xué)規(guī)范本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段學(xué)科教學(xué)的課程管理、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、批改輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價、教學(xué)研究。本標(biāo)準(zhǔn)適用于杭州市所屬義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理。2術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本標(biāo)準(zhǔn)。2.1學(xué)科指國家規(guī)定的，義務(wù)教育階段學(xué)校必須開設(shè)的全部學(xué)科。2.2教學(xué)規(guī)范教學(xué)規(guī)范是指規(guī)定教師教學(xué)活動和教學(xué)管理的基本要求和操作規(guī)程。是幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立符合新課程理念，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)校和教師的科學(xué)教學(xué)新方法。3課程管理3.1課程實施學(xué)校是課程實施主要機構(gòu)，校長是學(xué)校課程實施的第一責(zé)任人。學(xué)校應(yīng)規(guī)范課程管理的各項制度，選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔助資源。學(xué)校校長和各部門負(fù)責(zé)人應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)在課程實施中的問題，總結(jié)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師科學(xué)實施課程。3.2課程開設(shè)學(xué)校應(yīng)開齊、開足、開好規(guī)定的課程，不得隨意增減課程門類和課時總數(shù)。堅持“健康第一”的原則，保質(zhì)保量地實施體育和藝術(shù)課程。認(rèn)真貫徹《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課標(biāo)”能依據(jù)課標(biāo)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的處理。3.3課程資源做好綜合實踐活動的課程規(guī)劃、實施與管理。積極利用校內(nèi)外資源開發(fā)可供學(xué)生選擇的學(xué)校課程，拓展學(xué)生知識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。建立學(xué)校課程教學(xué)資源管理制度，開發(fā)和積累各門課程的資源，以及建立教學(xué)設(shè)計、課件、習(xí)題、教學(xué)案例和課例等教學(xué)資源。3.4實施要求2DB3301/T0141—2018重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視學(xué)生自學(xué)能力和動手能力培養(yǎng)，保證自修課、實驗課和實踐活動的學(xué)習(xí)時間，教會學(xué)生合理支配課余時間。重視中小學(xué)、幼兒園之間的知識和學(xué)習(xí)方法的銜接，注重各學(xué)段之間的教學(xué)銜接，控制好教學(xué)進度。4教學(xué)準(zhǔn)備4.1教學(xué)計劃4.1.1規(guī)范內(nèi)容以學(xué)期為單位撰寫教學(xué)計劃，能從目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學(xué)期教學(xué)計劃。學(xué)期教學(xué)計劃的內(nèi)容主要包括全冊教材和學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施、教學(xué)進度表和相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備等。4.1.2研究課標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實施建4.1.3研究教材鉆研整套教材，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，了解各單元之間的聯(lián)系，注意教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的延續(xù)性。樹立課程資源和教材開發(fā)的意識，創(chuàng)造性地用好教材。4.1.4研究學(xué)生分析學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)力水平，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征、心理特點等，對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)。4.2教學(xué)設(shè)計4.2.1明確單元教學(xué)目標(biāo)通過了解單元內(nèi)容，分析單元知識結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，明確各單元的教學(xué)要求。4.2.2確定課時教學(xué)目標(biāo)制定課時教學(xué)目標(biāo)要充分考慮知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度，教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)正確規(guī)范，具有可操作性。4.2.3設(shè)計教學(xué)方案教學(xué)方案的設(shè)計主要包括課題名稱、教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課時安排、重點難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程預(yù)設(shè)、作業(yè)設(shè)計等，教師應(yīng)勤寫課后反思。4.3備課檢查和指導(dǎo)備課檢查應(yīng)與課堂教學(xué)調(diào)研相結(jié)合，重點考察教師的教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的一致性。以獨立備課為前提，研究集體備課制度的改進，倡導(dǎo)規(guī)范教案與特色教案相結(jié)合，使備課成為教師個性化的日常教學(xué)研究活動。備課檢查的結(jié)果應(yīng)以指導(dǎo)的方式及時反饋。4.4備課實施細(xì)則3DB3301/T0141—2018教師備課按附錄A教師備課實施細(xì)則進行。5教學(xué)實施5.1興趣激發(fā)5.1.1重視學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，重視課堂組織，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有效學(xué)習(xí)。5.1.2課堂教學(xué)語言要規(guī)范親切，符合學(xué)生的年齡特點。重視板書設(shè)計，媒體和課件輔助教學(xué)的選擇與運用要簡易、有效，課堂調(diào)節(jié)要動靜搭配，合理分配課堂教學(xué)的時間，在規(guī)定的課節(jié)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。5.2師生互動5.2.1課堂教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)有效，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。倡導(dǎo)探究式教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，體驗學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)探究能力。5.2.2靈活運用各種教學(xué)方式和教學(xué)策略，要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動，對學(xué)生的實時學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。注重全員參與學(xué)生，提高參與效度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，主動質(zhì)疑，充分表達(dá)。5.3作業(yè)鞏固5.3.1作業(yè)分課堂作業(yè)和課外作業(yè)。小學(xué)階段應(yīng)提倡課內(nèi)完成作業(yè)。合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次性，努力做到“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”的作業(yè)設(shè)計要求。提倡開放性、探究性和生活化有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計。5.3.2課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是監(jiān)測教學(xué)效果的基本教學(xué)手段。課堂作業(yè)應(yīng)及時鞏固，留給學(xué)生充分的獨立練習(xí)時間，應(yīng)注重練習(xí)的有效性。布置課外作業(yè)應(yīng)適量，教師可根據(jù)教學(xué)需要布置實踐性強的課外作業(yè)，要熟悉所布置的作業(yè)并進行相應(yīng)的指導(dǎo)。5.4評價反饋5.4.1合理評價。對學(xué)生在課堂上的態(tài)度、行為、學(xué)習(xí)結(jié)果及時做出有針對性的評價。5.4.2多樣評價。倡導(dǎo)表揚、鼓勵、獎勵等激勵評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。慎重使用批評教育的手段。5.5課堂教學(xué)實施教師課堂教學(xué)按附錄B課堂教學(xué)實施細(xì)則進行。6批改輔導(dǎo)6.1批改6.1.1教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式，布置的作業(yè)要及時進行批改，批改力求準(zhǔn)確。除了運用約定俗成的規(guī)范符號進行批改外，能通過合適的批語達(dá)到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的，以鼓勵性批改為主，發(fā)揮作業(yè)的激勵功能。6.1.2教師應(yīng)提高分析學(xué)生作業(yè)錯誤原因的能力，養(yǎng)成以作業(yè)分析結(jié)果為依據(jù)改進教學(xué)的良好習(xí)慣。講評作業(yè)應(yīng)及時，個別問題應(yīng)單獨交流。教師要有系統(tǒng)的學(xué)期學(xué)生作業(yè)登記，要注重學(xué)生作業(yè)中的錯誤矯正。4DB3301/T0141—20186.2輔導(dǎo)6.2.1按照因材施教的原則分類進行輔導(dǎo)，講究輔導(dǎo)方式的多樣化，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。6.2.2輔導(dǎo)可采取集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)要依據(jù)作業(yè)、形成性的測試等情況，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，以對癥指導(dǎo)，要做到熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心，既補知識的缺漏，又注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。對學(xué)有余力、有個性特長的學(xué)生，要為他們制定合適的指導(dǎo)方案，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。6.3作業(yè)實施細(xì)則教師作業(yè)批改按附錄C學(xué)科作業(yè)實施細(xì)則進行。7學(xué)業(yè)評價7.1基本要求關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，做到定量和定性相結(jié)合，采用以鼓勵為主的發(fā)展性評價。各學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的測評不僅要關(guān)注知識監(jiān)測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和解決問題能力進行全面的評價。7.2試題編制7.2.1教師編制試題應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容確定監(jiān)測范圍，理清知識點和目標(biāo)要求，形成試題編制的基本框架。7.2.2編制的試題要有效度、信度與區(qū)分度。試題形式可以多樣，難易要適度，敘述要明確，語言要準(zhǔn)確，格式要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。7.3監(jiān)測反饋7.3.1紙筆監(jiān)測是學(xué)業(yè)測試的主要手段之一，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進教學(xué)。每學(xué)期有階段性的筆試評價，并按規(guī)定進行學(xué)力抽測。各校不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績對學(xué)生排列名次。7.3.2教師應(yīng)將學(xué)業(yè)成績評價方案寫入學(xué)期教學(xué)計劃?；局R和基本技能的測評，主要采用筆試法，輔以作品法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法等。學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用觀察法，注重積累學(xué)生平時的課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)狀況，及時了解記錄學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。7.4評價機制學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況建立教學(xué)質(zhì)量評價的管理機制，監(jiān)測結(jié)果要及時反饋。每學(xué)期填寫中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)報告單，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地呈現(xiàn)給學(xué)生和家長，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。要重視針對性的試卷講評分析，每學(xué)期學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長和各學(xué)科任課教師等做好不同層面的教學(xué)質(zhì)量分析報告。7.5評價與監(jiān)測學(xué)業(yè)與監(jiān)測按附錄D學(xué)業(yè)評價與監(jiān)測細(xì)則進行。8教學(xué)研究5DB3301/T0141—20188.1教具和學(xué)具積極開展自制教具，提高教學(xué)效率。積極應(yīng)用計算機輔助教學(xué)軟件，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。加強專用教室的建設(shè)和管理。做好實驗開出率、儀器出借、報損等統(tǒng)計工作，及時整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。8.2實踐與反思注重教學(xué)實踐反思，積極參加教研組等學(xué)科教研團隊的學(xué)習(xí)、研討活動，以及校外各級各類學(xué)科教研活動。積極承擔(dān)研究課、公開課，深入研究教材教法。提倡開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動性，開展有效的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。8.3實施細(xì)則學(xué)科教學(xué)研究具體操作按附錄E學(xué)科教學(xué)研究實施細(xì)則進行。6DB3301/T0141—2018（規(guī)范性附錄）教師備課實施細(xì)則A.1教師備課實施細(xì)則課前備課是一線教師進行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用。備課的成果表現(xiàn)是形成教案，通常都是教師按照自己對知識內(nèi)容的理解和教學(xué)設(shè)計而形成的書面的文字，主要以word、wps文本或手寫書面形式來表現(xiàn)。在信息化時代，上好一節(jié)課不再是教師的智慧體現(xiàn)，而是需要多位教師進行通力合作進行教學(xué)設(shè)計討論，是集多人的智慧于一點的結(jié)晶。本細(xì)則所稱的“備課”，主要指教師的個人備課。A.1.1教學(xué)進度及教材處理計劃每學(xué)期教案的首頁必須擬出本學(xué)期的教學(xué)進度及教材處理的總計劃。在教學(xué)中，計劃需要調(diào)整的，必須寫出補充計劃；每章/單元/課題必須擬出相應(yīng)的教學(xué)子計劃。A.1.2課時教案的呈現(xiàn)形式A.1.2.1每個備課本上必須寫明：學(xué)科、任教教師姓名、所教班級、使用時間(××××——××××學(xué)年度×期）A.1.2.2所有學(xué)科均實行分課時備課。每課時教案開頭寫明：第×××課時（按教材、教學(xué)計劃，本學(xué)期該科總課時的連續(xù)計算）A.1.3備課的基本要求備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。備課不是照抄教師用書、教案或羅列知識，而是教師個體教學(xué)思想和他人智慧的結(jié)晶。備課時要注重學(xué)生情況的分析與教學(xué)內(nèi)容的有效切入，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的思考和設(shè)計，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的安排和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)；要研究知識點、重點、難點、能力點，精選課堂例題和練習(xí)題；要優(yōu)化教法，找準(zhǔn)突破重難點的切入點；要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。集體備課與個人備課相結(jié)合，擬出章\單元\專題教學(xué)計劃和個性化課時教案。備課做到樂七備：備課標(biāo)、考綱、教材和教學(xué)資料；備學(xué)生；備教法和學(xué)法；備教學(xué)手段（實驗、教具學(xué)具及教學(xué)媒體的選用）；備板書設(shè)計；備作業(yè)；備教學(xué)語言。提前一周備好課，寫好課時教案，一課時一教案，不備課不準(zhǔn)進入課堂，不準(zhǔn)備一節(jié)上一節(jié)。要做到周前備課。A.1.4教案編寫根據(jù)教師情況分為以下三種教案：一是詳細(xì)全面的教案；二是簡單的、提綱式的教案；三是介于二者之間的教案。青年教師必須寫詳案；經(jīng)驗豐富，熟悉教材和學(xué)生的成熟教師可寫簡案，但簡案中必須有教法、學(xué)法指導(dǎo)和師生活動教學(xué)過程設(shè)計；中年教師可寫介于詳簡之間的實用型教案；內(nèi)容較多、難度較大的課時所有教師都要寫出詳案。教案書寫要工整（也可以用電子稿），不許以課本或資料上的評注圈點代替教案。A.1.5教案的基本格式7DB3301/T0141—2018不同的課型教學(xué)過程有所區(qū)別，教案編寫無固定格式，從內(nèi)容到形式提倡多樣性，但所有課時教案都必須體現(xiàn)以下基本要素。A.1.6教案內(nèi)容根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生知識、能力、思想、情感和學(xué)法實際，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點和標(biāo)高，優(yōu)化、有序安排教學(xué)諸要素，通過教學(xué)活動讓學(xué)生主體性發(fā)展得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展。教師在學(xué)段、學(xué)期、學(xué)年教學(xué)計劃和集體備課基礎(chǔ)上先擬出章\單元\專題教學(xué)計劃，然后再設(shè)計出具體的課時教案。集體備課教案包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法建議、測試評價。課時教案要體現(xiàn)出課時的教學(xué)指導(dǎo)思想和精心設(shè)計的教學(xué)過程，重點突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)評價設(shè)計。A.1.6.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要做到知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀三個方面目標(biāo)的整合；要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求，查閱相關(guān)資料，分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點以及所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度，設(shè)計出章\單元\專題教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須全面具體、重點突出，必須充分考慮學(xué)生已有的知識能力和生活經(jīng)歷，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和需求，必須是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能達(dá)到的且學(xué)有所獲的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A.1.6.2教學(xué)過程設(shè)計A.1.6.2.1教學(xué)過程要滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力，通過復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容具體分解到課內(nèi)各時段。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常安排自學(xué)、嘗試、討論、反饋、操作、實驗、演示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)；教學(xué)過程設(shè)計要有教師組織活動和學(xué)生認(rèn)知活動的教學(xué)步A.1.6.2.2新授課教學(xué)過程的步驟至少應(yīng)有：——復(fù)習(xí)相關(guān)知識的過程和方法；——導(dǎo)入新知識的過程和方法；——傳授新知識和新舊知識銜接的過程和方法；——師生雙邊活動（尤其對雙類生的指導(dǎo)）安排；——突出重點、突破難點的過程和方法；——現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用；課時小結(jié)；——布置和盡可能地當(dāng)堂完成作業(yè)。A.1.6.2.3復(fù)習(xí)課教學(xué)過程的步驟至少應(yīng)有：——導(dǎo)入復(fù)習(xí)的過程和方法；——梳理、歸納知識形成網(wǎng)絡(luò)；——例題講解，揭示規(guī)律、總結(jié)方法；——鞏固練習(xí)；新題型訓(xùn)練；——綜合練習(xí)；布置作業(yè)。A.1.6.2.4練習(xí)和試卷評講課教學(xué)過程的步驟至少應(yīng)有：——審題和思路分析，練習(xí)或試題考查知識點分析；——解題中最關(guān)鍵和最本質(zhì)的步驟分析，解題方法和技巧；——學(xué)生解題中出現(xiàn)的典型錯誤及產(chǎn)生原因；——試題評分標(biāo)準(zhǔn)及分步得分要領(lǐng)，試題的變形、拓展；——相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)，教師小結(jié)；——變形鞏固性練習(xí)。8DB3301/T0141—2018A.1.6.3教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價包括教師自我評價、學(xué)生自我評價和練習(xí)測試評價。教師重點備好練習(xí)測試評價，做到：——目的明確，精選練習(xí)，力求形式多樣化；——有指導(dǎo)，有要求，規(guī)定完成練習(xí)的大體時間；——練習(xí)量符合規(guī)定的要求，有梯度，并確定必做和選做的內(nèi)容。A.1.7檢查與考核A.1.7.1教師備課情況檢查由學(xué)校自查與學(xué)科研究部抽查相結(jié)合，以學(xué)校自查為主,自查與抽查結(jié)果納入各校年度考核。各校教研組長/備課組長每月檢查1次；教務(wù)主任/教科室主任或分管教學(xué)校長每學(xué)期檢查1～2次。教研組長/備課組長、教務(wù)主任/教科室主任、分管校長每次檢查都要做好記載，在教案上注明檢查日期并簽字或蓋章；每學(xué)期由教務(wù)處主任/教科研室主任向全校通報一次檢查情況。A.1.7.2學(xué)科研究部不定期組織教研員開展隨堂聽課時的教師備課情況調(diào)研。抽查到學(xué)校不認(rèn)真組織教師備課情況檢查，教師不認(rèn)真?zhèn)湔n或不備課上課，將做全市通報批評。9DB3301/T0141—2018（規(guī)范性附錄）課堂教學(xué)實施細(xì)則B.1課堂教學(xué)實施的管理要求B.1.1職責(zé)B.1.1.1課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)具體實施的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校課堂教學(xué)管理由分管教學(xué)校長直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處、教研組、備課組等職能部門要各司其職，加強對其進行管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。B.1.1.2重視教學(xué)研究和教學(xué)評價。建議有條件的學(xué)校還可以在上述職能部門的基礎(chǔ)上，設(shè)立學(xué)?！拜p負(fù)高質(zhì)”督導(dǎo)委員會，加強對學(xué)科研究員和學(xué)科評價員的管理，從而對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行研究和評價。B.1.1.3分管教學(xué)校長要制定相關(guān)教學(xué)計劃，做好對年級組長、教研組長、備課組長、學(xué)科教研員的培訓(xùn)、指導(dǎo)、評價與考核。做好學(xué)科學(xué)生活動的總體規(guī)劃、指導(dǎo)與評價，教師學(xué)科技能培訓(xùn)的總規(guī)劃。加強對學(xué)校課堂教學(xué)的評估與對策研究以及教師教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)與評價。B.1.1.4學(xué)科評價員要加強隨堂聽課以及評議，及時發(fā)現(xiàn)老師在日常教學(xué)中的問題和優(yōu)勢，對教師的課堂教學(xué)情況分析和對策研究B.1.1.5教導(dǎo)處要加強對教學(xué)五認(rèn)真的檢查，各學(xué)科教研組長要加強對課堂教學(xué)的研究和組內(nèi)教師教學(xué)技能的磨練，各備課組長加強組內(nèi)教研。各教研組長、備課組長每學(xué)期至少聽組內(nèi)老師一節(jié)課，新教師、新進教師可以適當(dāng)增加節(jié)次。鼓勵各職能部門對課堂教學(xué)存在問題的老師進行跟蹤聽課。B.1.2途徑和方法B.1.2.1學(xué)校課堂教學(xué)管理，主要包括課堂教學(xué)課前管理、課堂教學(xué)管理工作和課后教學(xué)管理工作三方面。課前主要做好研究和設(shè)計工作，課堂教學(xué)管理是中心環(huán)節(jié)，課后主要做好評價工作。B.1.2.2年級備課組是開展年級教學(xué)管理研究活動、制訂教學(xué)管計劃的基本組織形式。其主要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)管理設(shè)計的思想和要求，制定學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月、每課時的教學(xué)管理目標(biāo)，研究學(xué)生情況，確定教學(xué)管理的重點和難點，交流教學(xué)管理設(shè)計，開展經(jīng)驗交流。每個教師都必須在認(rèn)真參加集體研究活動的基礎(chǔ)上，制定出符合教學(xué)管理實際，有自己特色的教學(xué)管理設(shè)計。B.1.2.3教學(xué)管理設(shè)計是在把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感和學(xué)法等實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)管理要求、教學(xué)管理內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理起點和標(biāo)高，使管理有序、優(yōu)化、合理，形成管理方案的過程。同時加強課后管理評價的設(shè)計。B.1.2.4上課是課堂教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)，各項教學(xué)管理目標(biāo)都應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成。課堂教學(xué)管理必須緊張有序，管理過程應(yīng)是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動的過程，在這一過程中學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，教師的自我價值、創(chuàng)新精神和人格魅力得到充分展示。管理應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。B.1.2.5加強評價與檢驗。通過課堂教學(xué)管理目標(biāo)完成程度，課后學(xué)生情緒變化，心理變化，作業(yè)情況，個別輔導(dǎo)情況，他人意見、問卷調(diào)查等信息收集整理，及時總結(jié)心得體會，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的要求，審視教學(xué)管理思想、管理行為、管理效果，寫出階段教學(xué)管理小結(jié)。對不足之處采取有效措施及時補救，不斷改進教學(xué)管理，提高教學(xué)管理水平。DB3301/T0141—2018B.1.2.6加強對日常課堂的觀察和研究。通過隨堂聽課、推門課等途徑，及時了解老師的常態(tài)課堂。通過沒有過多修飾的課堂教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題，作好校正。B.1.2.7以賽帶訓(xùn)，以研帶訓(xùn)，也是課堂教學(xué)管理的重要途徑和方法。學(xué)校在隨堂聽課的基礎(chǔ)上要重視對研究課和典型課例的研究，鼓勵老師積極參與各種賽課活動，在磨課的過程中，爭取課堂教學(xué)水平更上一個臺階。B.1.3課堂教學(xué)觀察與評價B.1.3.1要加強對有效課堂的研究。關(guān)注課堂教學(xué)的興趣度、參與度、認(rèn)知度。觀察學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否興趣濃厚，對所學(xué)內(nèi)容是否充滿好奇，是否積極參與課堂。B.1.3.2關(guān)注課堂組織，這是課堂教學(xué)有效達(dá)成的重要保障。重點關(guān)注老師在課堂上是否關(guān)注每一個孩子，學(xué)習(xí)和操作活動是否合理組織，是否注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)等。B.1.3.3關(guān)注內(nèi)容設(shè)計。重點關(guān)注內(nèi)容目標(biāo)是否明確，層次是否清晰，邏輯性是否強。B.1.3.4關(guān)注教學(xué)表達(dá)。要求準(zhǔn)確清晰，流暢得體，邏輯性強且有啟發(fā)性。在此基礎(chǔ)上逐漸形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，或莊重凝練，或幽默詼諧，或和藹親切，或激情四射。B.1.3.5關(guān)注進度安排。這是課堂教學(xué)流暢性的重要要求之一。要求結(jié)構(gòu)緊湊，動靜搭配，適合大部分學(xué)生，同時把握差異。避免前松后緊、重點不突出、拖堂等。B.1.3.6關(guān)注資源利用。好的課堂教學(xué)是精心預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的過程，要整合多方資源，并加以合理利用。如課堂生成資源、多媒體資源、教材資源、生生之間的差異資源，甚至是課堂上的錯誤資源。B.1.3.7關(guān)注學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動最大的促進劑，也是動力源泉。在課堂上要盡可能激發(fā)學(xué)生的動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使得課堂永葆活力，氣氛生動活潑。B.1.3.8關(guān)注師生互動。要求老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間保持有效的互動。創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會，要保障學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間、空間和方法。從而從表面的浮躁走向心靈的同步。B.2課堂教學(xué)實施的學(xué)科要求可按照“浙江省各學(xué)科教學(xué)建議”的要求另行制定。B.3各學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)各學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)應(yīng)經(jīng)專家討論，教育局批準(zhǔn)后下發(fā)到各學(xué)校實施。DB3301/T0141—2018（規(guī)范性附錄）學(xué)科作業(yè)實施細(xì)則C.1作業(yè)管理的基本要求C.1.1作業(yè)的實質(zhì)是學(xué)生獨立開展學(xué)習(xí)活動，鞏固知識和促進能力發(fā)展。教師的作用在于根據(jù)課程進程與學(xué)生基礎(chǔ)進行作業(yè)的選擇布置、作前指導(dǎo)和作后診斷。C.1.2作業(yè)可包括引導(dǎo)預(yù)習(xí)的作業(yè)、促進理解的作業(yè)、提高熟練性的作業(yè)、促進記憶的作業(yè)、理清知識關(guān)系的作業(yè)。C.1.3根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，建設(shè)具有“班本化”的作業(yè)。力求作業(yè)布置適量，有針對性。作業(yè)的要求應(yīng)適當(dāng)，意圖明確，形式多樣。教師應(yīng)注重精選和創(chuàng)編作業(yè)，逐步增加提升學(xué)生自學(xué)能力的作業(yè)，反對濫用不科學(xué)的作業(yè)。C.1.4結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式。C.1.5教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，針對性地布置有效矯治的作業(yè)，改變統(tǒng)一布置作業(yè)的習(xí)慣方式，設(shè)計分層作業(yè)，彈性作業(yè)等兼顧不同學(xué)力的學(xué)生。C.1.6教師布置的作業(yè)在備課時要事先檢驗，自己事先做一遍，并在集體備課時研討通過，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能，杜絕機械性和懲罰性作業(yè)。C.1.7要求學(xué)生認(rèn)真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。特別注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心審題、書寫工整、格式規(guī)范、改錯糾正的良好習(xí)慣；同年級布置作業(yè)要設(shè)置一覽表由教導(dǎo)處綜合協(xié)調(diào)學(xué)生作業(yè)情況，保證每天作業(yè)總量不超時。C.1.8作業(yè)必須由任課教師親自批改，有做必改，有改必評。提倡精批精改、面批面改，教師批改要做到字跡工整，批改符號、改正建議等要明確規(guī)范，批語要準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性和激勵性；批改作業(yè)問題記錄要齊全,對錯誤問題進行歸因分析，共性問題要集體校正，個別問題作個別輔導(dǎo)；提倡用等級加評語的形式評定學(xué)生的作業(yè)，要本著激勵性原則，允許學(xué)生修改后重新調(diào)整等級評價。C.1.9學(xué)校管理作業(yè)可采取定期檢查、隨機抽查、作業(yè)展覽和總結(jié)反饋等方式。應(yīng)重視作業(yè)分析研究，檢查結(jié)果應(yīng)及時反饋，加強指導(dǎo)，讓教師明確改進方向。C.2學(xué)生作業(yè)的基本要求C.2.1作業(yè)書寫C.2.1.1字跡工整、清楚，寫字大小適中，款式規(guī)范，行距適當(dāng)。C.2.1.2各年級各科作業(yè)中，書寫漢字一律用規(guī)范楷書，書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，一律用手寫體。C.2.1.3一到二年級作業(yè)用鉛筆書寫，三年級開始學(xué)用鋼筆、四、五、六年級作業(yè)用鋼筆書寫。初中開始全部使用鋼筆。個別年級和學(xué)科有特殊情況，請示學(xué)校教導(dǎo)處后可作調(diào)整。C.2.1.4作業(yè)本上不亂涂亂畫，如有錯誤需要修改，須使用規(guī)范修改符號。C.2.1.5簿本左上角編好組號。收簿本和批改時，理齊組、號，發(fā)簿本時按組、號傳遞。C.2.1.6學(xué)生做各類作業(yè)，都要在上面或右邊寫明作業(yè)日期。C.2.1.7務(wù)必保持簿本整潔、平整、不撕破、不弄皺、不折角。DB3301/T0141—2018C.2.2學(xué)科作業(yè)具體要求各學(xué)科的具體作業(yè)要求應(yīng)經(jīng)專家討論，教育局批準(zhǔn)后下發(fā)到各學(xué)校實施。C.3教師批改輔導(dǎo)的基本要求C.3.1作業(yè)批改C.3.1.1及時認(rèn)真批改，抓緊正，批改前要仔細(xì)檢查有無學(xué)生缺交，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好交卷。批改各種作業(yè)都要寫明批改日期，批改完畢要按組號理齊學(xué)生簿本。C.3.1.2批改描紅、毛筆中楷、大楷，用毛筆蘸紅墨水批，批改其他作業(yè)，用紅色圓珠筆或用鋼筆蘸紅墨水批，不得使用藍(lán)色，黑色的鋼筆或彩色筆批。紅色彩色筆可用。C.3.1.3批閱各類測驗考試、各科作業(yè)用等第制記成績。等第按規(guī)定分為優(yōu)、良、及格、不及格四級。C.3.1.4使用統(tǒng)一的批改符號。C.3.1.5批改方式：——教師批改：直接批改、精批詳改或簡批略改?！獙W(xué)生自改：此種方式又稱為「自學(xué)式批改」。即每次作業(yè)由老師就其缺失處標(biāo)上種種符號，然后發(fā)還給學(xué)生自己修改，改寫或修正后，再為學(xué)生作正式的批改——共同批改：挑選部分學(xué)生的文章，由全班共同討論、批改，且教師從旁指導(dǎo)，其好處是讓學(xué)生深刻體會如何去寫好一篇文章、做好一道題等?！獋€別指點（面批指教師在批改作業(yè)時，就請該生至身旁，一面批改，一面指點說明其文章有那些不妥之處。教師也可根據(jù)班級實際情況，進行其他方式的批改。C.3.2輔導(dǎo)答疑C.3.2.1輔導(dǎo)和答疑是課堂教學(xué)的補充和深化，是理論教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)，也是因材施教的重要措施。輔導(dǎo)和答疑對于學(xué)生消化、理解、鞏固和深化所學(xué)知識，對于教師了解授課的客觀效果，都起著積極的作用。C.3.2.2任課教師對待輔導(dǎo)和答疑認(rèn)識要正確，態(tài)度要端正。C.3.2.3認(rèn)真做好輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解和分析，確定輔導(dǎo)對象和輔導(dǎo)的重點內(nèi)容。C.3.2.4輔導(dǎo)時要因材施教，方法靈活，形式多樣；要采用恰當(dāng)方式，創(chuàng)造設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑情境，對學(xué)生進行提示、引導(dǎo)和點撥，促使學(xué)生積極思維，學(xué)會分析、思考和解決問題的方法。C.3.3作業(yè)檢查C.3.3.1每個任課教師期末應(yīng)對學(xué)生作業(yè)進行一次總評，評定應(yīng)占平時成績30%以上的比例。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)報告單進行抽查，了解各科教師執(zhí)行考核的情況。C.3.3.2備課組每周開展教師作業(yè)布置本的自查自糾，重點自查作業(yè)布置是否科學(xué)、合理，以及作業(yè)量安排是否恰當(dāng)。輔導(dǎo)是否因材施教，方法靈活，形式多樣C.3.3.3教研組每月開展一次教師作業(yè)布置本的檢查，重點檢查作業(yè)布置的有效性，及時發(fā)現(xiàn)教師作業(yè)布置和設(shè)計方面的亮點，進行交流總結(jié)。輔導(dǎo)要創(chuàng)造設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑情境。C.3.3.4教研組每月組織一次學(xué)生作業(yè)本的檢查，重點檢查教師的批改情況和學(xué)生的完成訂正情況，以及教師輔導(dǎo)學(xué)生的情況，嚴(yán)禁向?qū)W生收取輔導(dǎo)費用。C.3.3.5按教研組要求，輔導(dǎo)學(xué)生布置形式統(tǒng)一、目標(biāo)分層的預(yù)習(xí)作業(yè)、閱讀作業(yè)、寫作作業(yè)、寫字作業(yè)，遵循循序漸進的原則，分階段完成預(yù)期目標(biāo)。DB3301/T0141—2018C.3.3.6教師批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生情況將全部備案，作為教師職業(yè)發(fā)展的一部分。C.3.3.7教師批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生情況將與學(xué)期末的優(yōu)秀教師評選掛鉤。凡在檢查中發(fā)現(xiàn)向?qū)W生收取輔導(dǎo)費；凡是在作業(yè)抽查發(fā)現(xiàn)教師一次嚴(yán)重失誤的，經(jīng)核實，屬于教師過錯的，均不具備資格參加本學(xué)期的優(yōu)秀教師評選活動；凡是作業(yè)批改成績受到過一次學(xué)生投訴，經(jīng)核實，屬于教師過錯的，均不得當(dāng)選為本學(xué)期優(yōu)秀教師。DB3301/T0141—2018（規(guī)范性附錄）學(xué)業(yè)評價與監(jiān)測細(xì)則D.1命題要求D.1.1命題人員身份對外保密。命題人員不得參加與考試有關(guān)的輔導(dǎo)活動；不得透露、暗示試題內(nèi)容及命題工作情況。凡有學(xué)生或直系親屬參加本課程該年段考試的人員不得參加該學(xué)科命題工作。命題人員應(yīng)回避本人所教年級科目的命題工作。D.1.2命題包括理解考試目的、制定雙向細(xì)目表、命制試題、編制試卷、制訂參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)提前一個月將命題的具體要求（考試目的、考試范圍、試卷難度、試卷分值、考試時間、試卷格式等）以書面形式告知命題人員。D.1.3命題必須以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，編制的試題應(yīng)做到科學(xué)、合理、不超綱；題意明確、文字通順、表述準(zhǔn)確嚴(yán)密；標(biāo)點符號無誤，圖表繪制規(guī)范；不出現(xiàn)政治性、科學(xué)性錯誤；避免學(xué)術(shù)上有爭議的問題。試題的答案應(yīng)準(zhǔn)確、全面、簡潔、規(guī)范，主觀性試題應(yīng)規(guī)定評分要點和評分標(biāo)準(zhǔn)。制定評分標(biāo)準(zhǔn)，需包括對應(yīng)考者的邏輯思維、綜合應(yīng)用和語言表述能力的要求。試題應(yīng)當(dāng)難度適當(dāng)，有較好的區(qū)分度。試卷版面設(shè)計要規(guī)范。D.1.4命題應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的要求進行。編制試題、審題、組配試卷等必須符合有關(guān)的技術(shù)要D.1.5命題人員必須按照評價部要求保質(zhì)保量按時完成命題任務(wù)。完成后上交評價部試卷、答題卷、答案電子稿和紙質(zhì)稿各一份。D.1.6試題、試卷、答案及評分標(biāo)準(zhǔn)在使用前均屬絕密材料，任何人不得以任何方式泄露。D.1.7所有參加命題工作的人員必須遵守命題工作紀(jì)律。凡違反者，取消其命題人員資格，視情節(jié)輕重給予相應(yīng)處分。D.2考試與質(zhì)量監(jiān)測D.2.1教育局是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的主管部門。全市中小學(xué)生學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作在教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行。教育學(xué)院教學(xué)評價部為中小學(xué)生教學(xué)D.2.2質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)，負(fù)責(zé)全市各項學(xué)科考試的具體實施工作。D.2.3考試堅持客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的基本原則。中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作須遵守和執(zhí)行省市有關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的文件。D.2.4中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的主要環(huán)節(jié)包括：發(fā)布監(jiān)測的學(xué)科與相關(guān)年級、申報監(jiān)測學(xué)校和學(xué)生名單、命題制卷、實施考試、組織閱卷登分、結(jié)果分析與反饋等。D.2.5各校校長為本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作的直接負(fù)責(zé)人。各校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織安排本校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的具體工作。D.2.6教學(xué)評價部負(fù)責(zé)全市的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績分析工作。分析結(jié)果直接上報教育局和教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，由局領(lǐng)導(dǎo)決定反饋的方式和內(nèi)容。任何人不得以任何理由私自公布或發(fā)表意見。學(xué)科教研組和各課任教師做好每學(xué)期的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，各校教學(xué)校長負(fù)責(zé)本校的教學(xué)成績分析，分析結(jié)果上報教育學(xué)院教學(xué)評價部。DB3301/T0141—2018（規(guī)范性附錄）學(xué)科教學(xué)研究實施細(xì)則E.1教學(xué)是一個連續(xù)的的過程，全體學(xué)科教師形成了共同保證本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量“利益攸關(guān)方”的教學(xué)共同體。要努力形成開放、互賴、互助的學(xué)科教研氛圍，促進優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。E.2各學(xué)科教研組要對教師在教學(xué)中遇到的實際問題集中攻堅、形成成果，讓教師在研究和行動中掌握解決問題的方法和技能，提升專業(yè)能力，進而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。E.3優(yōu)秀的教研組團隊具有下列基本特征：規(guī)范的教研意識，良好的教研氛圍；頻發(fā)的實時教研；在教學(xué)中對基本理念和行為規(guī)范的認(rèn)同并保持個人行為模式的獨立性；開放性交流和以校為本的專業(yè)引領(lǐng)；日常工作與具有一定前瞻性的課題研究相結(jié)合；有效的主題式教研活動策劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作；教研組長的有效組織與協(xié)調(diào)；較強的成果與課程意識，重視及時整理研究成果，形成校本研訓(xùn)課程，通過后來者的學(xué)習(xí)傳承，促進了學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的形成。E.4教研組要注重把團隊成員素質(zhì)差異轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，通過細(xì)致的活動策劃、任務(wù)分擔(dān)與協(xié)作，通過讓教師從事專門的研究工作，成為以校為本的專業(yè)引領(lǐng)者。在這一轉(zhuǎn)化過程中，教研組長要發(fā)揮應(yīng)發(fā)揮核心作用。E.5學(xué)科教研組的計劃基本內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想；主要工作、研究主題與預(yù)期成果；工作行事歷等。學(xué)校要建立學(xué)科教研計劃的論證程序，主要包括：學(xué)科組討論提交計劃，教研組長陳述并接受評估組質(zhì)詢，修改完善并通過計劃。E.6學(xué)科教研工作的實施主要包括七種基本活動：常規(guī)落實活動；經(jīng)驗傳遞活動；資源共享活動；質(zhì)量監(jiān)控活動；學(xué)生學(xué)科活動；專題研究活動；課程建構(gòu)活動。E.7師徒結(jié)對是進行教學(xué)經(jīng)驗傳遞的主要活動方式。包括簽訂協(xié)議（含目標(biāo)、內(nèi)容、形式、頻率、預(yù)期成果）、過程登記、評價考核等