課題申報(bào)書：脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育敘事研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育敘事研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大事業(yè)，已經(jīng)取得了舉世矚目的成就?？谑鍪纷鳛橐环N重要的歷史記錄方式，近年來在脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。然而，對(duì)于脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育敘事研究，目前還缺乏系統(tǒng)性的探討。選題意義脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育敘事研究具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。首先，通過研究脫貧攻堅(jiān)口述史，可以深入了解脫貧攻堅(jiān)的歷程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的扶貧工作提供有益的借鑒。其次，將脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育相結(jié)合，可以豐富高校愛國主義教育的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的愛國情感和責(zé)任意識(shí)。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可以推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)口述史的研究，為相關(guān)領(lǐng)域提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；二是可以促進(jìn)高校愛國主義教育的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感；三是可以為政策制定者提供參考，為脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的發(fā)展提供有益的啟示。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是：一是全面梳理脫貧攻堅(jiān)口述史的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，構(gòu)建脫貧攻堅(jiān)口述史的理論框架；二是深入分析脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育的內(nèi)在聯(lián)系，探索有效的教育敘事方法；三是通過實(shí)證研究，驗(yàn)證脫貧攻堅(jiān)口述史在高校愛國主義教育中的應(yīng)用效果。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括：脫貧攻堅(jiān)口述史的相關(guān)文獻(xiàn)和資料、高校愛國主義教育的相關(guān)理論和方法、脫貧攻堅(jiān)口述史在高校愛國主義教育中的應(yīng)用案例。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是脫貧攻堅(jiān)口述史的理論框架構(gòu)建；二是脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育的內(nèi)在聯(lián)系分析；三是脫貧攻堅(jiān)口述史在高校愛國主義教育中的應(yīng)用研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和資料收集，梳理脫貧攻堅(jiān)口述史的相關(guān)理論和實(shí)踐；其次，運(yùn)用比較分析、案例研究等方法，探討脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育的內(nèi)在聯(lián)系；最后，通過實(shí)證研究，驗(yàn)證脫貧攻堅(jiān)口述史在高校愛國主義教育中的應(yīng)用效果。研究方法本課題的研究方法主要包括：文獻(xiàn)綜述法、比較分析法、案例研究法、實(shí)證研究法等。通過這些方法，可以全面、深入地研究脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育敘事。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育相結(jié)合，探索了一種新的教育敘事方法；二是通過實(shí)證研究，驗(yàn)證了脫貧攻堅(jiān)口述史在高校愛國主義教育中的應(yīng)用效果；三是為相關(guān)領(lǐng)域提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是課題組成員在脫貧攻堅(jiān)口述史和高校愛國主義教育領(lǐng)域具有一定的研究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)積累；二是課題組成員具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是課題組成員具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和科研能力。保障條件本課題的保障條件主要包括：一是課題組成員所在單位提供必要的科研經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持；二是課題組成員所在單位提供良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；三是課題組成員具備良好的科研素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)階段：一是課題立項(xiàng)和前期準(zhǔn)備階段；二是文獻(xiàn)綜述和資料收集階段；三是研究方法和實(shí)施方案制定階段；四是實(shí)證研究階段；五是成果總結(jié)和論文撰寫階段?？傊菊n題的設(shè)計(jì)論證部分旨在全面、深入地研究脫貧攻堅(jiān)口述史與高校愛國主義教育敘事，為相關(guān)領(lǐng)域提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。通過本課題的研究，可以推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)口述史的研究，促進(jìn)高校愛國主義教育的創(chuàng)新發(fā)展，為脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的發(fā)展提供有益的啟示。（課題設(shè)計(jì)論證共1525字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基