2023-2024年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力基礎(chǔ)試題庫(kù)和答案要點(diǎn)

2023年-2024年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力基

礎(chǔ)試題庫(kù)和答案要點(diǎn)

單選題（共45題）

1、2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課

程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是（）。

A.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)

B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)

D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

【答案】B

2、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做

法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.綜合性

【答案】D

3、幼兒園教師應(yīng)該是（）

A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者

B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者

C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者

D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者

【答案】B

4、游戲時(shí)不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進(jìn)入幼兒眼睛引起疼痛。下列

相關(guān)的處理方法錯(cuò)誤的是（）。

A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動(dòng)眼球.讓沙子從眼角流出

B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出

C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出

D.用干凈的手帕揉.翻開(kāi)眼瞼后用口吹

【答案】D

5、幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要以（）為特點(diǎn)。

A.具體性和邏輯性

B.抽象性和邏輯性

C.具體性和形象性

D.抽象性和形象性

【答案】C

6、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）

A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程

【答案】B

7、現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）。

A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

【答案】B

8、在兒童動(dòng)作技能的發(fā)展中，（）在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。

A.繪畫(huà)及行走

B.行走和探索

C.伸手夠物和反射

D.伸手夠物和抓握

【答案】D

9、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是

（）O

A.急性腸胃炎

B.異物落入氣管

C.急性喉炎

D.支氣管哮喘

【答案】B

10、下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.腦細(xì)胞耗氧量大

B.大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)

C.易興奮也易疲勞

D.需要較短的睡眠時(shí)間

【答案】D

11、研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的（）

A.25%

B.60%

C.75%

D.90%

【答案】D

12、（）是指一個(gè)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國(guó)家為培養(yǎng)人

才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

A.教育方針

B.教育目的

C.教育政策

D.培養(yǎng)目標(biāo)

【答案】B

13、觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對(duì)象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀

察研究對(duì)象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化，是（）。

A.參與性觀察

B.個(gè)體觀察

C.非參與性觀察

D.群體觀察

【答案】C

14、兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動(dòng)方式

將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來(lái)。這是（）。

A.練習(xí)游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

【答案】B

15、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動(dòng)說(shuō)法正確的是（）

A.幼兒園一日生活的主要目的是促進(jìn)幼兒身體健康，不屬于教育活動(dòng)

B.幼兒主要通過(guò)幼兒園有組織的教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育

C.幼兒園一日生活屬于保育范疇

D.幼兒園一日生活是為他們獨(dú)立生活打基礎(chǔ)

【答案】D

16、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓

和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）。

A.活動(dòng)目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.中期目標(biāo)

D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

【答案】A

17、幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。

A.思維

B.想象

C.情感

D.任務(wù)

【答案】C

18、智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是（）。

A.創(chuàng)造性游戲

B.有規(guī)則游戲

C.表演游戲

D.個(gè)人游戲

【答案】B

19、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是

服從了（）。

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律

【答案】B

20、身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。

A.情景表演法

B.具體提示法

C.練習(xí)法

D.游戲法

【答案】A

21、幼兒有吮吸手指的不良習(xí)慣，教師應(yīng)（）。

A.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望

B.批評(píng)幼兒，告訴他這是不良習(xí)慣要改正

C.悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上

D.把幼兒的手指包裹起來(lái)

【答案】A

22、（）是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。

A.鐵

B.鈣

C.碘

D.鈉

【答案】C

23、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來(lái)模仿周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）。

A.表演游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲

D,規(guī)則游戲

【答案】B

24、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識(shí)，其發(fā)生的年齡段是()

A.1?2歲

B.2?3歲

C.3?4歲

D.4?5歲

【答案】B

25、在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的()

A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔

B.家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主

【答案】B

26、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于()。

A.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段

B.自我感覺(jué)階段

C.自我觀察階段

D.自我體驗(yàn)階段

【答案】A

27、兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思維

【答案】A

28、20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之說(shuō)，“南陳”即指南京的

陳鶴琴，“北張”指的是北京的（）。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D張雪門(mén)

【答案】D

29、以下不屬于根據(jù)認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行的游戲分類(lèi)的是（）。

A.練習(xí)性游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則性游戲

D.扮演性游戲

【答案】D

30、我國(guó)幼兒園是對(duì)（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

A.6

B.2

C.3

D.4

【答案】C

31、在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。

A.小班幼兒入園初期

B.幼兒園放假后

C.老生新學(xué)期初期

D.每周一上午

【答案】A

32、教師對(duì)幼兒說(shuō)不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵，這樣的話語(yǔ)所違背的教育

原則是（）。

A.正面教育

B.保教結(jié)合

C.因材施教

D.動(dòng)靜交替

【答案】A

33、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開(kāi)闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己

的不良情緒。這是由于（）。

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B.孩子也喜歡美好的形象

C.一般園長(zhǎng)都要求教師這樣做

D.幼兒教師大多是女性

【答案】A

34、幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）。.

A.表演性符號(hào)

B.工具性符號(hào)

C.象征性符號(hào)

D.規(guī)則性符號(hào)

【答案】C

35、幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（）。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長(zhǎng)

D.教養(yǎng)員

【答案】C

36、對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是（）。

A.家庭生活方式

B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

【答案】D

37、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離

開(kāi)來(lái)。這主要是因?yàn)?)

A.老師不喜歡哭鬧的孩子

B.該幼兒不適合上幼兒園

C.幼兒的情緒容易受感染

D.幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)

【答案】C

38、陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”指的是()

A.健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)

B.語(yǔ)言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)

C.常識(shí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)

D.體育活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)

【答案】A

39、下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()。

A.家園聯(lián)系手冊(cè)

B.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

C.家長(zhǎng)老師制度

D.開(kāi)展親子活動(dòng)

【答案】A

40、幼兒除了能學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跟著音樂(lè)做動(dòng)作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)

格音樂(lè)的基本性質(zhì)，其年齡階段是()。

A.2?3歲

B.3—4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

【答案】C

41、陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車(chē)，一邊小聲地說(shuō)：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就

來(lái)坐火車(chē)了"，這說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)具有的作用是（）

A.情感表達(dá)

B.自我反思

C.自我調(diào)節(jié)

D.信息交流

【答案】A

42、幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.強(qiáng)化

C.親社會(huì)行為的發(fā)展

D.社交技能的發(fā)展

【答案】C

43、3歲孩子做了錯(cuò)事，若問(wèn)他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.他不會(huì)評(píng)價(jià)自己的行動(dòng)

B.他在行動(dòng)前缺乏明確目的

C.自我意識(shí)還未形成

D.不知道該怎么回答成人

【答案】B

44、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)

展。

A.架空

B.堆高

C.平鋪

D.重復(fù)

【答案】A

45、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的

豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為（）。

A.行動(dòng)操練法

B.實(shí)踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗(yàn)法

【答案】C

大題（共12題）

一、某幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)

建游戲場(chǎng)地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動(dòng)的伙伴一變，活動(dòng)的內(nèi)

容與形式也隨之而改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場(chǎng)”，時(shí)而是“勇敢者之

路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”，時(shí)而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主

意越來(lái)越多，玩法各式各樣，玩得也越來(lái)越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行

指導(dǎo)。請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。并在課程開(kāi)展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言

法。

【答案】（1）實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化；二是教育

活動(dòng)游戲化。在游戲過(guò)程中，融入教育目的，使游戲活動(dòng)教育化，如角色游

戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語(yǔ)言的重要游戲；

結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，從中讓他們認(rèn)識(shí)物體的形

狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能；表演游

戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造

性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動(dòng)

作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動(dòng)游戲化，主要是在教育活動(dòng)中充分

利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)、滿(mǎn)足兒童愛(ài)玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展

相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開(kāi)展游戲化活動(dòng)，依靠想象開(kāi)展游戲化活動(dòng)。因

此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，

這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。（2）語(yǔ)言法是兒童教師最常見(jiàn)和最普遍的教育

教學(xué)方法，即教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)兒童進(jìn)行說(shuō)教、勸說(shuō)等，以達(dá)到相應(yīng)的

教學(xué)目的。通常，語(yǔ)言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝

術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育，向兒童

傳授科學(xué)文化知識(shí)、歷史知識(shí)、自然常識(shí)以及領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家的事跡或成

長(zhǎng)過(guò)程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動(dòng)接受教育，

而不是被動(dòng)接受教育。對(duì)于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔

的談?wù)摚僦鸩竭^(guò)渡到運(yùn)用討論法進(jìn)行教育。這樣，兒童就能積極主動(dòng)參與討

論活動(dòng)，從而獲得正確統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育

方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認(rèn)識(shí)、情感意志與行為水平，教師應(yīng)

予以足夠的重視。

二、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽

媽?zhuān)蠋煴?，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：〃

要不要去大便？〃她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)

兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園

時(shí)，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小

雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：〃小雅是想上廁所了嗎？〃她點(diǎn)頭。老師帶她去上

廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起?！ɡ蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎？

〃小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水〃嘩〃的一聲沖水，小雅〃

哇哇〃大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)〃老師抱著你，好

嗎？〃老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉

完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱

裝滿(mǎn)水會(huì)自動(dòng)沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉

±0問(wèn)題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

【答案】《綱要》提出〃教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

〃材料中教師的行為貫徹了《綱要》對(duì)教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方

面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時(shí)關(guān)注到幼兒的特殊需

要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時(shí)，老師親切地與她溝

通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅〃要大便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教

師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)。（2）重視家庭

的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙

伴，材料中，王老師在離園時(shí)主動(dòng)與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確

告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動(dòng)溝通，積極解決問(wèn)題的

意識(shí)。（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的情緒，以適當(dāng)

的方式加以疏導(dǎo)。材料中小雅對(duì)〃自動(dòng)沖廁水箱的沖水聲〃產(chǎn)生了恐懼情緒，老

師在覺(jué)察到這種情緒后，用輕柔的語(yǔ)氣與小雅交流的同時(shí)，將其抱到遠(yuǎn)離沖水

箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時(shí)間，輪流陪伴小雅上廁

所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體

現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對(duì)幼兒細(xì)致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師

能及時(shí)關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒

園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。

三、材料：開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話。雖然老師多

次批評(píng)，但他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析李虎及

其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因。（2）王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施？

【答案】（1）李虎說(shuō)臟話的原因:①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值

取向及心理品對(duì)于孩予的影響。李虎說(shuō)臟話的原因可能來(lái)源于家庭教養(yǎng)方式不

當(dāng)，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為

的產(chǎn)生可能來(lái)源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小，還

不能理解“說(shuō)臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒

園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)

陌生的環(huán)境中，難免會(huì)產(chǎn)生害帕、焦感、退縮的情緒反應(yīng),有的老師可熊沒(méi)有深

入了解幼兒的心理,而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他勃兒

說(shuō)臟話的原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就

是愛(ài)模仿,班級(jí)其他幼兒說(shuō)臟話是對(duì)李虎行為的模彷。（2）王老師可以采用如下

做法進(jìn)行干預(yù):①對(duì)于李虎說(shuō)臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待,可先詢(xún)問(wèn)李虎是

為什么要說(shuō)臟話，他真正想表達(dá)的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。

同時(shí)，可以展開(kāi)“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在

生活中的重要性,也可讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說(shuō)臟話,從而養(yǎng)

成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級(jí)句力兒，運(yùn)用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用

語(yǔ)。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)

和方法，例女“你不講道理，我浪不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，教

師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么

樣說(shuō)話的,利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說(shuō)臟話不好的心靈體驗(yàn),還可以通過(guò)親自

游戲來(lái)強(qiáng)化這種感情，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。③教師重身教、勤言教，營(yíng)造良好

的環(huán)境,不說(shuō)臟話。同時(shí),和家長(zhǎng)溝通，做好家園共育,發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助

幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

四、一名教師為她負(fù)責(zé)的一組3?4歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的主題角色游戲

活動(dòng).目的是使幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡。偶爾只

有一兩個(gè)幼兒走進(jìn)游戲角.拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)

老師所期望的情形。問(wèn)題：請(qǐng)分析解釋?xiě)?yīng)如何指導(dǎo)這類(lèi)游戲活動(dòng)。

【答案】材料中是小班（3?4歲）的角色游戲。小班角色游戲的特點(diǎn)：幼兒處于

獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往

少；角色意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)操作游戲材料或模仿成人動(dòng)作較感興趣；游戲主題單

一、情節(jié)簡(jiǎn)單。指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)在于如何使用游戲材料。教師根據(jù)幼兒的游戲

特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn).為幼兒提供的玩具種類(lèi)少，但每種玩具的數(shù)量較多，避免幼

兒因相互模仿而爭(zhēng)搶玩具。滿(mǎn)足幼兒平行游戲的需要。教師以游戲者的身份介

入游戲，引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)在游戲中進(jìn)行自我

管理；通過(guò)游戲評(píng)價(jià)不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。本材料中，教師只準(zhǔn)備了游戲的物質(zhì)

材料，幼兒對(duì)“理發(fā)店”缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒參觀現(xiàn)實(shí)生活中的

理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個(gè)角色做什么工作等等。

在游戲中，教師要善于觀察，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的順利進(jìn)

行。

五、基尼是美國(guó)加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩

子的基本能力；父親討厭她、虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒(méi)聽(tīng)到過(guò)說(shuō)話，

更不用說(shuō)有人教她說(shuō)話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她這些食物外，可以

說(shuō)，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良.胳臂和腿都不能

伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒(méi)有明顯的喜怒表情。基尼3歲被

發(fā)現(xiàn)后。被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒

童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒(méi)有

學(xué)會(huì)人類(lèi)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語(yǔ)言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的

缺陷不是天生的。［問(wèn)題1］［簡(jiǎn)答題］小基尼的缺陷說(shuō)明了什么？

【答案】“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一。兒

童心理發(fā)展是遺傳因素和社會(huì)因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)

展提供了前提和基礎(chǔ)。是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會(huì)環(huán)境是兒童心理

形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)

系對(duì)兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用.如果沒(méi)有社會(huì)環(huán)境及教育的作

用，兒童不可能形成成人的心理。

六、情境一:一天晚上,莉莉和媽媽散步時(shí),有下列對(duì)話:媽媽:月亮在動(dòng)還是不動(dòng)？

莉莉:我們動(dòng)它就動(dòng)。媽媽:是什么使它動(dòng)起來(lái)的呢?莉莉:是我們。媽媽:我們?cè)?/p>

么使它動(dòng)起來(lái)的呢?莉莉:我們走路的時(shí)候它自己就走了。情境二:在幼兒園教學(xué)

區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣,莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一

樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí),她就認(rèn)為兩排不一樣多了……⑴莉莉的行為

表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表

現(xiàn)。（12分）⑵

【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段

的主要特征,根據(jù)皮亞杰的研究成果,表現(xiàn)為:思維具有不守恒性、具體形象性、

刻板性和泛靈性；以自我為中心,只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩

排相同數(shù)量的扣子,更改了排列方法,孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性

表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋(píng)果加3個(gè)蘋(píng)果是5個(gè)蘋(píng)果，但不知道2+3=5,思維需要具

體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表

現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個(gè)

角度思考問(wèn)題,表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。（2）這種思維特征對(duì)幼

兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為:①要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)

中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn),使幼兒能在頭腦中形成清晰

的印象。②幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則,在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能

具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。

七、郭老師在活動(dòng)區(qū)設(shè)立了“美美理發(fā)室”。有一天理發(fā)師晨晨在為一位顧客

理發(fā)，由于只有一個(gè)客人，理發(fā)師妮妮顯得非常的無(wú)聊，坐在椅子上發(fā)呆。郭

老師看了一會(huì)兒就走了，突然晨晨跑過(guò)來(lái)對(duì)郭老師說(shuō)：“我沒(méi)有電吹風(fēng)為客人

吹頭發(fā)。”郭老師回答：“沒(méi)有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情?！币欢螘r(shí)間過(guò)

后，因?yàn)槔戆l(fā)店里只有剪頭發(fā)和吹頭發(fā)，顧客直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧

客，郭老師見(jiàn)狀將“美美理發(fā)室”撤掉。（1）請(qǐng)從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分

析教師的教育行為。（2）針對(duì)教師的教育行為提出建議。

【答案】（1）教師教育行為的分析：①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)以觀察為依

據(jù)，通過(guò)觀察，能了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，方能準(zhǔn)確

地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但材料中的郭老師在觀察之后沒(méi)有對(duì)幼

兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，而是一走了之，沒(méi)有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)材料缺少時(shí)，材料中的郭教師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的材料補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo)，

最終直接導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。（2）建議：①做好場(chǎng)地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備，提

供豐富的、有層次的材料。②關(guān)注幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過(guò)程中的現(xiàn)

場(chǎng)指導(dǎo)。

八、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺(jué)時(shí)就大喊大鬧，任憑老師怎么勸

說(shuō)都不聽(tīng)，一個(gè)星期過(guò)去了，還是這樣。請(qǐng)分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你

是這位老師會(huì)怎么做？

【答案】（1）材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺(jué)時(shí)大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)

的問(wèn)題。造成這一問(wèn)題的主要原因包括：①個(gè)體原因。第一，過(guò)去的生活經(jīng)

驗(yàn)。有些幼兒在入園前長(zhǎng)時(shí)間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當(dāng)他們

面對(duì)新環(huán)境和新情況時(shí)，這種封閉的生活經(jīng)驗(yàn)致使幼兒對(duì)外界的反應(yīng)是逃避，

害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會(huì)把自己孤立

起來(lái)，感到孤獨(dú)。第二，幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。不同個(gè)性特點(diǎn)的幼兒對(duì)待相同的環(huán)

境會(huì)做出不同的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)證明，幼兒一出生或出生后不久即對(duì)刺激有不同的

反應(yīng)。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重

大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要

離開(kāi)熟悉的環(huán)境和親人，單獨(dú)生活；幼兒有了新的老師和同伴要認(rèn)識(shí)和交往，

有更多的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守

等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)

的影響因素；家長(zhǎng)過(guò)分依戀幼兒也容易使幼兒入園時(shí)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長(zhǎng)不當(dāng)

的語(yǔ)言暗示也會(huì)使幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教

師是幼兒進(jìn)入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對(duì)班上幼兒及其家庭

有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動(dòng)都直接影響著幼兒能否順利入園。

⑵解決小明入園不適應(yīng)的辦法：①為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的環(huán)境。在幼兒入

園前，教師要為小班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境。要營(yíng)造一種充

滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的心理環(huán)境。對(duì)于新入園的小班幼兒，老師要時(shí)刻留意自己的行為，特

別是在清晨幼兒入園時(shí)，要能主動(dòng)上前幾步迎接幼兒，蹲下來(lái)和他們打招呼，

盡量配合愛(ài)撫的動(dòng)作，讓幼兒感受到老師的愛(ài)，他們就會(huì)主動(dòng)離開(kāi)父母愛(ài)的懷

抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當(dāng)幼兒內(nèi)心充滿(mǎn)恐懼和未知感時(shí)，他們就會(huì)害

怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式

有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。利用離園時(shí)間主動(dòng)、及時(shí)地反饋幼兒入園情況，以便

家長(zhǎng)及時(shí)掌握幼兒在進(jìn)餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼

兒入園之初的活動(dòng)，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂(lè)，真正喜歡幼兒園。

由于幼兒的個(gè)性不盡相同，對(duì)待新環(huán)境的反應(yīng)各異，因此，教師需要根據(jù)在入

園前對(duì)幼兒的了解，對(duì)全班幼兒在不同的時(shí)期分別進(jìn)行分組管理、分組教育。

九、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”

的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是

這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較

高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。浩浩主動(dòng)找李明一塊

玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和浩浩這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛

到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動(dòng)起手

來(lái)……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一

來(lái)二去，也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

⑴材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)

展的有關(guān)知識(shí)回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)

系？

【答案】（1）材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說(shuō)明：在社會(huì)性發(fā)展中，該

兒童在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童。不會(huì)使用正常的同伴交往策略，具有攻擊

性。（2）這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積

極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于

活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往；對(duì)自己的社會(huì)地

位缺乏正確評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高。對(duì)沒(méi)有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①

要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人

友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提

高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改

善同伴關(guān)系的目的。

一十、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自

語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪?！毕犬?huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條

線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草、小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：

“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車(chē)?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓

還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子！”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述材料，

并回答下列問(wèn)題。（1）蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么？（10

分）（2）談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。（10分）

【答案】（1）蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的

性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿(mǎn)足等特點(diǎn)。（2）①豐富幼

兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力；②在文學(xué)藝術(shù)等