2023-2024年教師資格之幼兒保教知識與能力基礎試題庫和答案要點

2023年-2024年教師資格之幼兒保教知識與能力基

礎試題庫和答案要點

單選題（共45題）

1、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課

程”內(nèi)容包括的五個方面是（）。

A.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會

B.健康、語言、社會、科學、藝術(shù)

C.體育、德育、藝術(shù)、科學、社會

D.健康、計算、社會、科學、藝術(shù)

【答案】B

2、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做

法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動性

D.綜合性

【答案】D

3、幼兒園教師應該是（）

A.幼兒學習的引導者、決策者和管理者

B.幼兒學習的支持者、合作者和引導者

C.幼兒學習的引導者、傳授者和控制者

D.幼兒學習的管理者、決策者和傳授者

【答案】B

4、游戲時不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進入幼兒眼睛引起疼痛。下列

相關(guān)的處理方法錯誤的是（）。

A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動眼球.讓沙子從眼角流出

B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出

C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出

D.用干凈的手帕揉.翻開眼瞼后用口吹

【答案】D

5、幼兒的認識活動主要以（）為特點。

A.具體性和邏輯性

B.抽象性和邏輯性

C.具體性和形象性

D.抽象性和形象性

【答案】C

6、皮亞杰認為兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即（）

A.遺傳、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B.成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.成熟、社會性經(jīng)驗、學校學習的經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

【答案】B

7、現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是（）。

A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

【答案】B

8、在兒童動作技能的發(fā)展中，（）在兒童認知發(fā)展中起著重要的作用。

A.繪畫及行走

B.行走和探索

C.伸手夠物和反射

D.伸手夠物和抓握

【答案】D

9、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是

（）O

A.急性腸胃炎

B.異物落入氣管

C.急性喉炎

D.支氣管哮喘

【答案】B

10、下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點說法錯誤的是（）。

A.腦細胞耗氧量大

B.大腦所需的能量只能由糖來供應

C.易興奮也易疲勞

D.需要較短的睡眠時間

【答案】D

11、研究表明，6歲兒童腦的重量約為成人腦重量的（）

A.25%

B.60%

C.75%

D.90%

【答案】D

12、（）是指一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人

才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標準。

A.教育方針

B.教育目的

C.教育政策

D.培養(yǎng)目標

【答案】B

13、觀察者作為一個旁觀者不介入研究對象的活動，以局外人的身份從外部觀

察研究對象，不干預其活動的發(fā)展與變化，是（）。

A.參與性觀察

B.個體觀察

C.非參與性觀察

D.群體觀察

【答案】C

14、兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式

將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是（）。

A.練習游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則游戲

D.結(jié)構(gòu)游戲

【答案】B

15、下列關(guān)于幼兒園一日生活活動說法正確的是（）

A.幼兒園一日生活的主要目的是促進幼兒身體健康，不屬于教育活動

B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學習，日常生活主要是保育

C.幼兒園一日生活屬于保育范疇

D.幼兒園一日生活是為他們獨立生活打基礎

【答案】D

16、某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是讓幼兒掌握畫圓

和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）。

A.活動目標

B.近期目標

C.中期目標

D.遠期目標

【答案】A

17、幼兒德育目標的入手點是（）。

A.思維

B.想象

C.情感

D.任務

【答案】C

18、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。

A.創(chuàng)造性游戲

B.有規(guī)則游戲

C.表演游戲

D.個人游戲

【答案】B

19、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是

服從了（）。

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律

【答案】B

20、身體保健教育活動常用的方法有（）。

A.情景表演法

B.具體提示法

C.練習法

D.游戲法

【答案】A

21、幼兒有吮吸手指的不良習慣，教師應（）。

A.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望

B.批評幼兒，告訴他這是不良習慣要改正

C.悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上

D.把幼兒的手指包裹起來

【答案】A

22、（）是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。

A.鐵

B.鈣

C.碘

D.鈉

【答案】C

23、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。

A.表演游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲

D,規(guī)則游戲

【答案】B

24、知道自己的性別，并初步掌握有關(guān)性別角色知識，其發(fā)生的年齡段是()

A.1?2歲

B.2?3歲

C.3?4歲

D.4?5歲

【答案】B

25、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的()

A.以教師為主，家長為輔

B.家長和教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】B

26、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于()。

A.自我認識的發(fā)展階段

B.自我感覺階段

C.自我觀察階段

D.自我體驗階段

【答案】A

27、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。

A.注意

B.想象

C.需要

D.思維

【答案】A

28、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之說，“南陳”即指南京的

陳鶴琴，“北張”指的是北京的（）。

A.張漢良

B.張之洞

C.張宗麟

D張雪門

【答案】D

29、以下不屬于根據(jù)認知發(fā)展進行的游戲分類的是（）。

A.練習性游戲

B.象征性游戲

C.規(guī)則性游戲

D.扮演性游戲

【答案】D

30、我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

A.6

B.2

C.3

D.4

【答案】C

31、在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。

A.小班幼兒入園初期

B.幼兒園放假后

C.老生新學期初期

D.每周一上午

【答案】A

32、教師對幼兒說不準亂跑，不準插嘴，不準爭吵，這樣的話語所違背的教育

原則是（）。

A.正面教育

B.保教結(jié)合

C.因材施教

D.動靜交替

【答案】A

33、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己

的不良情緒。這是由于（）。

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B.孩子也喜歡美好的形象

C.一般園長都要求教師這樣做

D.幼兒教師大多是女性

【答案】A

34、幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。.

A.表演性符號

B.工具性符號

C.象征性符號

D.規(guī)則性符號

【答案】C

35、幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長

D.教養(yǎng)員

【答案】C

36、對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。

A.家庭生活方式

B.家庭經(jīng)濟狀況

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

【答案】D

37、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離

開來。這主要是因為()

A.老師不喜歡哭鬧的孩子

B.該幼兒不適合上幼兒園

C.幼兒的情緒容易受感染

D.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)

【答案】C

38、陳鶴琴提出的“五指活動”指的是()

A.健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動

B.語言活動、社會活動、科學活動、美術(shù)活動、音樂活動

C.常識活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動

D.體育活動、語言活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動

【答案】A

39、下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是()。

A.家園聯(lián)系手冊

B.家長開放日活動

C.家長老師制度

D.開展親子活動

【答案】A

40、幼兒除了能學會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風

格音樂的基本性質(zhì)，其年齡階段是()。

A.2?3歲

B.3—4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

【答案】C

41、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就

來坐火車了"，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）

A.情感表達

B.自我反思

C.自我調(diào)節(jié)

D.信息交流

【答案】A

42、幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.強化

C.親社會行為的發(fā)展

D.社交技能的發(fā)展

【答案】C

43、3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為（）。

A.他不會評價自己的行動

B.他在行動前缺乏明確目的

C.自我意識還未形成

D.不知道該怎么回答成人

【答案】B

44、（）、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)

展。

A.架空

B.堆高

C.平鋪

D.重復

【答案】A

45、幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的

豬、牛和羊”，這種教學方法稱為（）。

A.行動操練法

B.實踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗法

【答案】C

大題（共12題）

一、某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)

建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動的伙伴一變，活動的內(nèi)

容與形式也隨之而改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之

路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主

意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進行

指導。請談談幼兒教師如何使教學游戲化。并在課程開展中恰當?shù)厥褂谜Z言

法。

【答案】（1）實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化；二是教育

活動游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動教育化，如角色游

戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進兒童社會化、發(fā)展語言的重要游戲；

結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們在幼兒園可以搭積木、串木珠，從中讓他們認識物體的形

狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能；表演游

戲，即教學中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造

性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動

作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動游戲化，主要是在教育活動中充分

利用兒童對游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展

相應的教育活動，它依靠玩具開展游戲化活動，依靠想象開展游戲化活動。因

此，為使孩子成長為一個完整的人，在教育活動中應該全面采用游戲化方法，

這也是最為科學的育兒教育方法。（2）語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育

教學方法，即教師以語言為主要工具對兒童進行說教、勸說等，以達到相應的

教學目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝

術(shù)形式之一，幼兒園教育教學中應運用故事這種手段向兒童進行教育，向兒童

傳授科學文化知識、歷史知識、自然常識以及領袖、英雄、科學家的事跡或成

長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動接受教育，

而不是被動接受教育。對于年幼兒童應先從議論入手，以教師為主、兒童為輔

的談論，再逐步過渡到運用討論法進行教育。這樣，兒童就能積極主動參與討

論活動，從而獲得正確統(tǒng)一的認識。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育

方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認識、情感意志與行為水平，教師應

予以足夠的重視。

二、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽

媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：〃

要不要去大便？〃她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會

兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園

時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小

雅又哭了，老師蹲下輕聲問：〃小雅是想上廁所了嗎？〃她點頭。老師帶她去上

廁所，她又只拉一點就站起?！ɡ蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎？

〃小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水〃嘩〃的一聲沖水，小雅〃

哇哇〃大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說〃老師抱著你，好

嗎？〃老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉

完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導她觀察、了解水箱

裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉

±0問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）

【答案】《綱要》提出〃教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

〃材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方

面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需

要。材料中，以觀察為依據(jù)，當發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時，老師親切地與她溝

通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅〃要大便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教

師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。（2）重視家庭

的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙

伴，材料中，王老師在離園時主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確

告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的

意識。（3）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當

的方式加以疏導。材料中小雅對〃自動沖廁水箱的沖水聲〃產(chǎn)生了恐懼情緒，老

師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水

箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁

所，并幫助她了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體

現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧。總體而言，材料中的老師

能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒

園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發(fā)展。

三、材料：開學不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多

次批評，但他還是經(jīng)常說，甚至影響其他孩子也說臟話。問題：（1）請分析李虎及

其他幼兒說臟話的可能原因。（2）王老師可以采取哪些有效的干預措施？

【答案】（1）李虎說臟話的原因:①家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個性、價值

取向及心理品對于孩予的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不

當，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會媒體的影響。幼兒的不良行為

的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學習。③認知水平的限制。幼兒年齡小，還

不能理解“說臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒

園環(huán)境與教師不恰當?shù)慕逃龖B(tài)度。當幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個

陌生的環(huán)境中，難免會產(chǎn)生害帕、焦感、退縮的情緒反應,有的老師可熊沒有深

入了解幼兒的心理,而采用簡單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他勃兒

說臟話的原因：主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點就

是愛模仿,班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模彷。（2）王老師可以采用如下

做法進行干預:①對于李虎說臟話的行為,王老師應先冷靜對待,可先詢問李虎是

為什么要說臟話，他真正想表達的是什么，教師引導李虎正確表達自己的想法。

同時，可以展開“我是文明小標兵”的教學活動，幫助李虎知道文明禮貌用語在

生活中的重要性,也可讓李虎當小小值日生,監(jiān)督班級其他幼兒不說臟話,從而養(yǎng)

成良好的禮貌用語習慣。②正面引導班級句力兒，運用故事和游戲解釋說明禮貌用

語。教師要悉心引導幼兒，教會幼兒表達氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語

和方法，例女“你不講道理，我浪不高興”等。由于幼兒的認知發(fā)展水平有限，教

師和家長可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么

樣說話的,利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗,還可以通過親自

游戲來強化這種感情，達到寓教于樂的目的。③教師重身教、勤言教，營造良好

的環(huán)境,不說臟話。同時,和家長溝通，做好家園共育,發(fā)揮家長的榜樣作用，幫助

幼兒良好行為習慣的形成。

四、一名教師為她負責的一組3?4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的主題角色游戲

活動.目的是使幼兒進行理發(fā)的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡。偶爾只

有一兩個幼兒走進游戲角.拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒有出現(xiàn)

老師所期望的情形。問題：請分析解釋應如何指導這類游戲活動。

【答案】材料中是小班（3?4歲）的角色游戲。小班角色游戲的特點：幼兒處于

獨自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往

少；角色意識不強，對操作游戲材料或模仿成人動作較感興趣；游戲主題單

一、情節(jié)簡單。指導要點：重點在于如何使用游戲材料。教師根據(jù)幼兒的游戲

特點和社會經(jīng)驗.為幼兒提供的玩具種類少，但每種玩具的數(shù)量較多，避免幼

兒因相互模仿而爭搶玩具。滿足幼兒平行游戲的需要。教師以游戲者的身份介

入游戲，引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒逐漸學會在游戲中進行自我

管理；通過游戲評價不斷豐富游戲經(jīng)驗。本材料中，教師只準備了游戲的物質(zhì)

材料，幼兒對“理發(fā)店”缺乏社會經(jīng)驗，教師應當帶領幼兒參觀現(xiàn)實生活中的

理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個角色做什么工作等等。

在游戲中，教師要善于觀察，及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的順利進

行。

五、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩

子的基本能力；父親討厭她、虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，

更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她這些食物外，可以

說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良.胳臂和腿都不能

伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被

發(fā)現(xiàn)后。被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒

童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有

學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的

缺陷不是天生的。［問題1］［簡答題］小基尼的缺陷說明了什么？

【答案】“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒

童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)

展提供了前提和基礎。是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理

形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)

系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎和奠基作用.如果沒有社會環(huán)境及教育的作

用，兒童不可能形成成人的心理。

六、情境一:一天晚上,莉莉和媽媽散步時,有下列對話:媽媽:月亮在動還是不動？

莉莉:我們動它就動。媽媽:是什么使它動起來的呢?莉莉:是我們。媽媽:我們怎

么使它動起來的呢?莉莉:我們走路的時候它自己就走了。情境二:在幼兒園教學

區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣,莉莉認為一一對應排列的兩排一

樣多。當老師把下面一排聚攏時,她就認為兩排不一樣多了……⑴莉莉的行為

表明她處于思維發(fā)展的什么階段（2分）？舉例說明這個階段思維的主要特征及表

現(xiàn)。（12分）⑵

【答案】（1）莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段

的主要特征,根據(jù)皮亞杰的研究成果,表現(xiàn)為:思維具有不守恒性、具體形象性、

刻板性和泛靈性；以自我為中心,只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩

排相同數(shù)量的扣子,更改了排列方法,孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性

表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5,思維需要具

體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾;泛靈性表

現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個

角度思考問題,表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。（2）這種思維特征對幼

兒園教師的保教活動的啟示為:①要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學活動

中應重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗,使幼兒能在頭腦中形成清晰

的印象。②幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則,在為幼兒提供活動時要盡可能

具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。

七、郭老師在活動區(qū)設立了“美美理發(fā)室”。有一天理發(fā)師晨晨在為一位顧客

理發(fā)，由于只有一個客人，理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆。郭

老師看了一會兒就走了，突然晨晨跑過來對郭老師說：“我沒有電吹風為客人

吹頭發(fā)?！惫蠋熁卮穑骸皼]有電吹風你們可以做其他的事情?！币欢螘r間過

后，因為理發(fā)店里只有剪頭發(fā)和吹頭發(fā)，顧客直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧

客，郭老師見狀將“美美理發(fā)室”撤掉。（1）請從幼兒游戲的支持與指導角度分

析教師的教育行為。（2）針對教師的教育行為提出建議。

【答案】（1）教師教育行為的分析：①幼兒教師對幼兒游戲的指導應以觀察為依

據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題，方能準確

地做出是否介入以及如何指導的判斷。但材料中的郭老師在觀察之后沒有對幼

兒進行及時指導，而是一走了之，沒有起到指導者的良好作用。②當幼兒發(fā)現(xiàn)

活動材料缺少時，材料中的郭教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導，

最終直接導致活動無法開展。（2）建議：①做好場地、設備、玩具等的準備，提

供豐富的、有層次的材料。②關(guān)注幼兒游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)

場指導。

八、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時就大喊大鬧，任憑老師怎么勸

說都不聽，一個星期過去了，還是這樣。請分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你

是這位老師會怎么做？

【答案】（1）材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時大喊大鬧屬于入園不適應

的問題。造成這一問題的主要原因包括：①個體原因。第一，過去的生活經(jīng)

驗。有些幼兒在入園前長時間待在家里，除了家人外較少與外界接觸，當他們

面對新環(huán)境和新情況時，這種封閉的生活經(jīng)驗致使幼兒對外界的反應是逃避，

害怕的，他們不知道如何與陌生環(huán)境中的老師和同伴交往，常常會把自己孤立

起來，感到孤獨。第二，幼兒的個性特點。不同個性特點的幼兒對待相同的環(huán)

境會做出不同的反應。實驗證明，幼兒一出生或出生后不久即對刺激有不同的

反應。②外部原因：第一，環(huán)境變化因素。幼兒在入園后，生活條件發(fā)生了重

大的變化，幼兒的生活重心從熟悉的家中轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活中；幼兒要

離開熟悉的環(huán)境和親人，單獨生活；幼兒有了新的老師和同伴要認識和交往，

有更多的新的學習任務，有更高的期望和要求，有更多集體的規(guī)則需要遵守

等。第二，家庭因素。家庭生活空間特征的影響因素；家庭成員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)

的影響因素；家長過分依戀幼兒也容易使幼兒入園時出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象；家長不當

的語言暗示也會使幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和緊張。第三，教師的因素。小班教

師是幼兒進入幼兒園的重要他人，教師在幼兒入園前是否對班上幼兒及其家庭

有所了解，是否已經(jīng)和幼兒產(chǎn)生了良性互動都直接影響著幼兒能否順利入園。

⑵解決小明入園不適應的辦法：①為幼兒創(chuàng)設充滿愛與溫暖的環(huán)境。在幼兒入

園前，教師要為小班活動室創(chuàng)設符合小班幼兒年齡特點的環(huán)境。要營造一種充

滿關(guān)愛的心理環(huán)境。對于新入園的小班幼兒，老師要時刻留意自己的行為，特

別是在清晨幼兒入園時，要能主動上前幾步迎接幼兒，蹲下來和他們打招呼，

盡量配合愛撫的動作，讓幼兒感受到老師的愛，他們就會主動離開父母愛的懷

抱而投身到新的環(huán)境中；否則，當幼兒內(nèi)心充滿恐懼和未知感時，他們就會害

怕老師，害怕幼兒園，害怕入園。②在幼兒入園初，教師每天要利用多種方式

有針對性地與家長溝通。利用離園時間主動、及時地反饋幼兒入園情況，以便

家長及時掌握幼兒在進餐、睡眠、大小便、情緒等方面的情況。③合理安排幼

兒入園之初的活動，使幼兒真正感受到幼兒園生活的快樂，真正喜歡幼兒園。

由于幼兒的個性不盡相同，對待新環(huán)境的反應各異，因此，教師需要根據(jù)在入

園前對幼兒的了解，對全班幼兒在不同的時期分別進行分組管理、分組教育。

九、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”

的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是

這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較

高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊

玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛

到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動起手

來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一

來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

⑴材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)

展的有關(guān)知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)

系？

【答案】（1）材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說明：在社會性發(fā)展中，該

兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊

性。（2）這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積

極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于

活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地

位缺乏正確評價，往往估計過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①

要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人

友好相處。②教師要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提

高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達到促進兒童交往、改

善同伴關(guān)系的目的。

一十、蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自

語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條

線，說這是草地，在上面畫了綠草、小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：

“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓

還沒嘴呢!也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來。請認真閱讀、分析上述材料，

并回答下列問題。（1）蘭蘭的畫畫行為說明了幼兒想象的什么特點，為什么？（10

分）（2）談談如何培養(yǎng)幼兒的想象力。（10分）

【答案】（1）蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的

性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。（2）①豐富幼

兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；②在文學藝術(shù)等