Module8 Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again.說課稿 2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.說課稿2024-2025學年外研版英語八年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版英語八年級上冊Module8Unit2“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.”，主要包括過去進行時態(tài)的運用以及相關詞匯和句型的學習。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了現(xiàn)在進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，本節(jié)課將幫助他們進一步掌握過去進行時態(tài)，用于描述過去某一時刻正在進行的動作。教材中通過描述一個發(fā)生在過去的故事，讓學生在實際語境中運用過去進行時態(tài)，鞏固和提升他們的語法知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作，提升語言運用能力；在理解故事內容的同時，增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)文化意識；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高思維品質；通過自主學習和合作探討，增強解決問題的能力，提高學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下三個方面：

-過去進行時態(tài)的構成和用法：學生需要掌握過去進行時態(tài)的基本構成（was/were+動詞ing形式）以及如何用它來描述過去某一時刻正在進行的動作。例如，通過句子“Iwasreadingabookwhenthebellrang.”來理解過去進行時態(tài)的用法。

-相關詞匯的學習：本節(jié)課涉及的詞匯如“bite”,“pickup”,“again”等，學生需要學會這些詞匯的正確拼寫和用法，以便更好地理解課文內容和進行語言表達。

-句型結構：“when+過去進行時態(tài)...”的結構，學生需要掌握這種結構來描述兩個同時進行的動作，如“whenitbitmeagain”中的用法。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下兩個方面：

-過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別：學生容易混淆過去進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，難點在于理解兩者之間的區(qū)別。例如，對于句子“Iwaseatinglunchwhentheearthquakehappened.”，學生需要理解“eating”表示地震發(fā)生時正在進行的動作，而一般過去時態(tài)則表示動作已經(jīng)完成。

-過去進行時態(tài)在不同語境中的運用：學生在實際運用時可能難以判斷何時使用過去進行時態(tài)。例如，如何正確使用過去進行時態(tài)描述一個意外事件的發(fā)生，如“Suddenly,Iwastryingtocatchtheballwhenitslippedfrommyhand.”，學生需要理解在這個語境中，過去進行時態(tài)用來表達正在嘗試做某事時發(fā)生了另一事件。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去進行時態(tài)的構成和用法，以及相關詞匯的意義和用法，為學生提供清晰的理論基礎。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設實際情景，如角色扮演和故事復述，讓學生在實際語境中練習過去進行時態(tài)。

3.互動討論法：鼓勵學生就課文內容進行小組討論，分享個人理解和經(jīng)驗，增強語言實踐和思維能力的培養(yǎng)。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示過去進行時態(tài)的例句和情境圖片，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行在線互動練習，如填空、改錯等，及時反饋學生的學習情況。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和故事素材，為學生提供豐富的學習材料和實際語境的體驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張咬痕的圖片，詢問學生是否有過類似的經(jīng)歷，引導學生用過去進行時態(tài)描述那一刻的情況。

2.提出問題：教師提問：“Whatwereyoudoingwhensomethingunexpectedhappened?”，激發(fā)學生對過去進行時態(tài)的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解過去進行時態(tài)的構成和用法，通過板書展示例句，如“Iwaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.”。

2.分析課文中的關鍵句子，讓學生理解過去進行時態(tài)在實際語境中的應用。

3.講解相關詞匯和句型結構，通過PPT展示詞匯表和句型示例。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習填空：教師提供一些含有過去進行時態(tài)的句子，讓學生填入正確的動詞形式。

2.小組討論：學生分小組，根據(jù)教師提供的情景卡片，用過去進行時態(tài)編故事，并分享給全班。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師挑選幾組學生，讓他們根據(jù)課文內容進行角色扮演，注意使用過去進行時態(tài)。

2.問答游戲：教師提問，學生用過去進行時態(tài)回答。例如，教師問：“Whatwereyoudoingat8pmyesterday?”，學生回答：“IwaswatchingTV.”

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.真實情景模擬：教師設置一個真實的情景，如“突然停電”，讓學生用過去進行時態(tài)描述那一刻正在做的事情。

2.視頻觀看：播放一段簡短的視頻，視頻中有意外發(fā)生的事件，學生觀看后用過去進行時態(tài)描述事件發(fā)生時每個人正在做什么。

六、總結與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調過去進行時態(tài)的用法。

2.學生反饋學習情況，教師針對學生的反饋進行點評和指導。

七、課堂結束（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學生運用過去進行時態(tài)寫一篇小故事。

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。教學資源拓展拓展資源：

1.英語故事書：選擇一些包含過去進行時態(tài)的英語故事書，如《TheThreeBears》等，讓學生在閱讀中鞏固語法知識。

2.英語動畫視頻：推薦一些英語動畫視頻，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，這些視頻中有許多使用過去進行時態(tài)的情境。

3.英語學習軟件：使用英語學習軟件，如Duolingo或RosettaStone，提供過去進行時態(tài)的專項練習和測試。

拓展建議：

1.閱讀理解練習：讓學生閱讀英文短篇文章，要求學生在文章中找出使用過去進行時態(tài)的句子，并解釋句子的含義。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬過去某一時刻正在發(fā)生的場景，如“昨天學校突然停電了”，讓學生用過去進行時態(tài)進行描述。

3.日記寫作：鼓勵學生用英文寫日記，記錄每天發(fā)生的事情，并嘗試使用過去進行時態(tài)描述事件發(fā)生時的情境。

4.詞匯卡片制作：讓學生制作過去進行時態(tài)的詞匯卡片，每張卡片上包含一個動詞的過去進行時態(tài)形式，以及一個使用該形式的例句。

5.家庭作業(yè)：布置學生在家中觀看英語動畫視頻，并記錄下視頻中使用過去進行時態(tài)的句子，第二天在課堂上分享。

6.小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個過去發(fā)生的事件，討論并編寫一個短劇，要求在短劇中使用過去進行時態(tài)。

7.語法游戲：設計一些語法游戲，如填空游戲、連線游戲等，讓學生在游戲中復習和鞏固過去進行時態(tài)的用法。

8.網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何使用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺和論壇，與其他學習者交流過去進行時態(tài)的使用經(jīng)驗。

9.文化背景了解：介紹一些英語國家的文化背景，讓學生了解在不同文化中，人們如何使用過去進行時態(tài)來描述過去的事件。

10.定期復習：安排定期的復習課程，讓學生回顧過去進行時態(tài)的用法，并通過小測驗來檢驗他們的掌握情況。板書設計①重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構成：was/were+動詞ing

-過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作

②重點詞匯：

-bite,pickup,again

-其他與故事情節(jié)相關的詞匯，如：Suddenly,Happened,Park,Rain

③重點句子：

-“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.”

-“Whatwereyoudoingwhenthebellrang?”

-“Shewasreadingabookwhentheearthquakehappened.”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學方法，讓學生在模擬真實場景中運用過去進行時態(tài)，這樣的互動性學習提高了學生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如英語動畫視頻，以吸引學生的注意力，并通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更好地理解和記憶語法知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對過去進行時態(tài)的理解仍然不夠深入，可能是因為講解環(huán)節(jié)過于快速，沒有給予學生足夠的消化時間。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生之間的互動不夠充分，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與討論。

3.教學評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能影響學生對自身學習進度的準確把握。

（三）改進措施

1.為了讓學生更深入地理解過去進行時