《除數(shù)是小數(shù)的除法》第三課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《除數(shù)是小數(shù)的除法》第三課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《除數(shù)是小數(shù)的除法》第三課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

本節(jié)課選自西師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要講解除數(shù)是小數(shù)的除法運算。通過前兩課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小數(shù)除法的概念和基本步驟有了初步了解。本節(jié)課將幫助學(xué)生掌握當除數(shù)是小數(shù)時，如何進行準確的計算。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯推理能力。通過學(xué)習(xí)《除數(shù)是小數(shù)的除法》，學(xué)生將能夠理解小數(shù)在除法運算中的角色，掌握小數(shù)除法的運算規(guī)則，提高計算精度和效率。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握除數(shù)是小數(shù)的除法運算步驟，能夠正確進行計算。

②理解商的變化規(guī)律，當除數(shù)從小數(shù)變?yōu)檎麛?shù)時，商的變化情況。

2.教學(xué)難點

①能夠熟練地將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法進行計算。

②能夠準確判斷除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)關(guān)系，以及小數(shù)點的位置，從而確定商的小數(shù)點位置。

③在解決實際問題時，能夠靈活運用所學(xué)知識，處理除數(shù)是小數(shù)的復(fù)雜情況。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，講解除數(shù)是小數(shù)的除法運算規(guī)則，同時引導(dǎo)學(xué)生通過討論深化理解。

2.設(shè)計小組合作解決問題活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，如通過角色扮演進行數(shù)學(xué)游戲，增強學(xué)生的參與感和合作能力。

3.使用多媒體工具展示除法運算的動態(tài)過程，幫助學(xué)生形象地理解小數(shù)點位置的變化，以及商的確定方法。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用課件展示一個故事情境，例如小明在超市購買物品，需要計算每種物品的單價，其中一些物品的價格是小數(shù)。

-提出問題：小明買了0.5公斤的蘋果，每公斤3.2元，他需要支付多少錢？通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除法的計算方法。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹除數(shù)是小數(shù)的除法運算規(guī)則，強調(diào)小數(shù)點位置的變化和商的確定方法。

-通過具體的例題演示如何將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法進行計算，如將3.2元/公斤轉(zhuǎn)化為32元/10公斤。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察商的變化規(guī)律，當除數(shù)從小數(shù)變?yōu)檎麛?shù)時，商是如何變化的。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分小組，每小組選取一道除數(shù)是小數(shù)的除法題目進行計算，小組成員之間互相檢查答案。

-討論交流：小組內(nèi)討論解題過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-隨機抽取學(xué)生回答問題，檢查他們對除數(shù)是小數(shù)的除法運算規(guī)則的理解程度。

-提問：如果除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，我們應(yīng)該如何處理？引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)點的處理方法。

-互動討論：讓學(xué)生舉例說明在什么情況下會遇到除數(shù)是小數(shù)的除法，如何將實際生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提出一個實際問題，如計算物品的平均價格，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決。

-引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是小數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)是小數(shù)的除法運算規(guī)則和小數(shù)點的處理方法。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后完成幾道除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)習(xí)題集：收集和整理一系列除數(shù)是小數(shù)的除法練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，幫助學(xué)生逐步提升解題能力。

-數(shù)學(xué)故事書：推薦一些包含數(shù)學(xué)問題的故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和學(xué)習(xí)小數(shù)除法的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)猜謎等，通過游戲形式鞏固學(xué)生對小數(shù)除法的理解。

-實際案例研究：收集一些生活中的實際問題，如購物找零、計算物品平均價格等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生自主編寫題目：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作除數(shù)是小數(shù)的除法題目，并嘗試解答，以此檢驗和深化理解。

-組織數(shù)學(xué)競賽：定期舉辦數(shù)學(xué)競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-家長參與：建議家長在家中與學(xué)生一起完成數(shù)學(xué)練習(xí)，增進家長對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺，進行自主學(xué)習(xí)，擴展知識面。

-實地考察：組織學(xué)生參觀超市、銀行等場所，實際觀察和體驗小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，增強實踐能力。

-閱讀數(shù)學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)趣聞等，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-開展小組研究項目：鼓勵學(xué)生組成小組，選擇一個與除數(shù)是小數(shù)的除法相關(guān)的課題進行研究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。

-定期復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，特別是小數(shù)除法的運算規(guī)則和小數(shù)點的處理方法，確保學(xué)生能夠熟練掌握。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《除數(shù)是小數(shù)的除法》的數(shù)學(xué)課，課后我對整個教學(xué)過程進行了反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法方面，我嘗試采用了講授、互動討論和小組合作等多種方式，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過課堂上的觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于這種多元化的教學(xué)方法是接受的，他們能夠在討論和合作中更好地理解和掌握新知識。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者對知識掌握不夠自信，參與度不如預(yù)期。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略方面，我通過創(chuàng)設(shè)情境引入新知識，力求讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中去。這個策略總體上是成功的，學(xué)生們能夠理解除數(shù)是小數(shù)的除法在生活中的應(yīng)用。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在轉(zhuǎn)化除數(shù)為整數(shù)的過程中仍然存在困難，這說明我在講解這個環(huán)節(jié)時可能沒有講得足夠透徹。今后，我需要在這個環(huán)節(jié)上多花一些時間，確保每個學(xué)生都能理解并掌握。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，讓學(xué)生在一個安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到在小組討論時，有些小組的討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在今后的課堂上更加注意這一點，適時地調(diào)整小組討論的音量，保證每個小組都能在一個合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，通過課堂提問和鞏固練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對除數(shù)是小數(shù)的除法的理解有了一定的提升。他們能夠完