Unit3 What would you like？PA Let's talk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyoulike？PALet'stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際對(duì)話，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答喜好及意愿，掌握“Wouldyoulike…?”的句型及其回答，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)用性，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Wouldyoulike…?”句型和相應(yīng)的回答進(jìn)行交際，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中思考和表達(dá)個(gè)人喜好，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握“Wouldyoulike…?”句型和相應(yīng)的回答。

2.在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際。

難點(diǎn)：

1.正確區(qū)分和使用“wouldlike”與“doyoulike”的不同含義和用法。

2.在實(shí)際對(duì)話中準(zhǔn)確理解和表達(dá)個(gè)人喜好。

解決辦法：

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)多個(gè)生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)使用“Wouldyoulike…?”句型，如餐館點(diǎn)餐、朋友聚會(huì)等，幫助學(xué)生理解和掌握句型。

2.對(duì)于“wouldlike”與“doyoulike”的區(qū)分，通過(guò)對(duì)比練習(xí)和口頭對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感知兩者的差異，并通過(guò)錯(cuò)誤糾正來(lái)加強(qiáng)理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，分享個(gè)人喜好，教師通過(guò)引導(dǎo)和提問(wèn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都配備了教材。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備食物相關(guān)的圖片和卡片，以及教學(xué)視頻或音頻資料，用于情境創(chuàng)設(shè)和聽(tīng)力練習(xí)。

3.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域準(zhǔn)備必要的桌椅和教具，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演顧客，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景。

2.提出問(wèn)題：教師詢問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诓蛷d點(diǎn)餐時(shí)，通常會(huì)說(shuō)些什么？”

3.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，同時(shí)引入本節(jié)課的主題“Wouldyoulike…?”。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.呈現(xiàn)新課內(nèi)容：教師展示教材中的Let'stalk部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出對(duì)話中的關(guān)鍵句型“Wouldyoulike…?”。

2.解釋句型用法：教師簡(jiǎn)要解釋“wouldlike”表示愿意或喜好的用法，并與“doyoulike”進(jìn)行對(duì)比。

3.情境演練：教師設(shè)計(jì)多個(gè)生活化場(chǎng)景，如生日聚會(huì)、野餐等，邀請(qǐng)學(xué)生模擬對(duì)話，運(yùn)用“Wouldyoulike…?”句型。

4.注重細(xì)節(jié)：教師強(qiáng)調(diào)在回答時(shí)使用“Yes,Iwouldlike…”或“No,Idon'tlike…”等完整句型。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.聽(tīng)力練習(xí)：播放教材中的Let'stalk部分錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題，檢查理解程度。

2.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組根據(jù)教材中的圖片和情境，編寫一段對(duì)話，運(yùn)用“Wouldyoulike…?”句型。

3.角色扮演：學(xué)生兩兩分組，扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)檢查：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查對(duì)“Wouldyoulike…?”句型的掌握情況。

2.答疑解惑：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人喜好，并詢問(wèn)其他同學(xué)的意見(jiàn)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

五、拓展環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新應(yīng)用：教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行模擬點(diǎn)餐。

2.文化拓展：教師簡(jiǎn)要介紹不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，提高跨文化交際能力。

六、總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Wouldyoulike…?”句型的用法。

2.學(xué)生反饋：教師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生的掌握情況。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)際演練，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FoodAroundtheWorld》介紹不同國(guó)家的食物和飲食習(xí)慣。

-《PoliteRequestsinEnglish》講解在英語(yǔ)中如何禮貌地提出請(qǐng)求。

-《CommonPhrasesforDiningOut》列出在餐廳用餐時(shí)常用的英語(yǔ)表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看英語(yǔ)原聲動(dòng)畫片或電影片段，如《美食總動(dòng)員》（Ratatouille），注意片中關(guān)于食物和點(diǎn)餐的對(duì)話。

-在家中嘗試制作一種自己喜歡的食物，并用英語(yǔ)記錄制作過(guò)程。

-與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景。

-搜集不同國(guó)家的餐桌禮儀資料，了解在不同文化背景下用餐的規(guī)矩。

-制作一份英語(yǔ)食譜小冊(cè)子，收錄幾種自己喜歡的菜肴及其英文表達(dá)。

-在社交媒體上關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)賬號(hào)，學(xué)習(xí)相關(guān)的食物和餐飲英語(yǔ)表達(dá)。

-定期參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。

-使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)和詞匯練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課程讓我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)餐廳點(diǎn)餐的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效，大部分學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。但是，我也注意到有幾個(gè)學(xué)生在情境中顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)餐廳環(huán)境不夠熟悉。下次，我可以在課前先簡(jiǎn)單介紹餐廳的基本布局和點(diǎn)餐流程，這樣可以幫助所有學(xué)生更好地融入情境。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“Wouldyoulike…?”句型的理解比較快，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)混淆“wouldlike”和“doyoulike”的情況。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)兩者之間的區(qū)別。未來(lái)，我計(jì)劃在講解時(shí)加入更多的實(shí)際例句，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)加深理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，小組活動(dòng)和角色扮演讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)實(shí)踐新學(xué)的句型，這一點(diǎn)做得很好。但也有學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了緊張和不自信。我意識(shí)到我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。下次我會(huì)特別留出時(shí)間來(lái)和學(xué)生討論如何克服緊張情緒，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我覺(jué)得最需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，我的問(wèn)題可能過(guò)于直接，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間。我會(huì)在未來(lái)的課堂上嘗試提出更多開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)去思考和表達(dá)。

關(guān)于拓展與延伸，我覺(jué)得提供的閱讀材料和課后活動(dòng)都很實(shí)用，能夠幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的動(dòng)力去完成這些額外的任務(wù)。我會(huì)和學(xué)生們討論如何提高他們的自主學(xué)習(xí)興趣，也許可以通過(guò)設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)或展示他們的成果來(lái)激勵(lì)他們。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“Wouldyoulike…?”句型的結(jié)構(gòu)和用法

-常見(jiàn)食物和飲料的英語(yǔ)表達(dá)

-對(duì)“wouldlike”與“doyoulike”的區(qū)別和正確使用

②重點(diǎn)詞匯：

-Fooditems:burger,fries,salad,soup,drink,dessert

-Responses:yes,no,I