8 古詩二首 登鸛雀樓（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

8古詩二首登鸛雀樓（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材中的《古詩二首登鸛雀樓》為核心，圍繞古詩的朗讀、理解、背誦及情感體驗(yàn)展開。首先通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；然后引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，感知詩歌的音韻美；接著講解詩句含義，幫助學(xué)生理解詩中的意象；最后通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩人描繪的意境，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升他們的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、理解《登鸛雀樓》古詩，提高學(xué)生的語言感知能力，培養(yǎng)良好的語感，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句含義，培養(yǎng)邏輯思維能力和想象力，激發(fā)學(xué)生探究未知世界的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解我國古代文學(xué)藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌的音韻美、意境美，提高審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對(duì)古詩的基本形式和朗讀方法有了一定的了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字，并具備了一定的閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎的事物感興趣，喜歡通過游戲、故事等形式學(xué)習(xí)。他們?cè)谡Z言表達(dá)上已有一定基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，但閱讀理解和分析能力尚處于發(fā)展階段。學(xué)生通常喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過討論、合作來探索知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)古詩中較為生僻的漢字理解困難，可能會(huì)影響朗讀和背誦。

-理解古詩中的意象和情感表達(dá)需要一定的文化背景知識(shí)，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)。

-古詩的韻律和節(jié)奏感對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。

-學(xué)生可能對(duì)古詩的學(xué)習(xí)感到枯燥，需要教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來激發(fā)興趣。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)講述古詩的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩句中的意象，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和合作交流。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)詩人的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示古詩及相應(yīng)畫面，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行字詞游戲，提高學(xué)生的參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡觀景嗎？有沒有登過高樓遠(yuǎn)望的經(jīng)歷？”

-展示鸛雀樓的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩描繪的壯闊景象。

-簡(jiǎn)短介紹《登鸛雀樓》的背景和詩人王之渙，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登鸛雀樓》的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)。

過程：

-講解《登鸛雀樓》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括四句詩的排列和韻腳。

-介紹古詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-使用板書或PPT展示詩句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的格式和排列。

3.古詩內(nèi)容分析與朗讀（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析詩句，讓學(xué)生深入了解《登鸛雀樓》的意境和情感。

過程：

-逐句解讀《登鸛雀樓》，分析每句詩的意象和表達(dá)的情感。

-指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句中的寓意和哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩的理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《登鸛雀樓》中的一個(gè)意象進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該意象的意義、象征和情感表達(dá)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《登鸛雀樓》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的意義、象征及情感表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與背誦（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的記憶。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和情感。

-強(qiáng)調(diào)《登鸛雀樓》在傳承文化和培養(yǎng)審美情趣方面的重要性。

-組織全班學(xué)生集體背誦《登鸛雀樓》，鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的理解，培養(yǎng)寫作能力。

過程：

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登鸛雀樓》的短文，描述自己對(duì)于詩中景象的想象或感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫景物的四句詩，模仿《登鸛雀樓》的格式。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩：介紹唐代其他詩人的描寫景物的古詩，如杜甫的《望岳》、李白的《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生感受不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

-古詩背景資料：提供《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景資料，包括鸛雀樓的歷史、地理位置以及王之渙的生平介紹，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌。

-詩歌欣賞：推薦一些專業(yè)的古詩欣賞書籍或文章，讓學(xué)生在課后自行閱讀，提高對(duì)古詩的鑒賞能力。

-文化知識(shí)：介紹唐代的社會(huì)文化背景，包括服飾、建筑、生活習(xí)慣等，幫助學(xué)生構(gòu)建更加全面的歷史文化知識(shí)體系。

2.拓展建議：

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，以《登鸛雀樓》為藍(lán)本，模仿其格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫本地景點(diǎn)的詩歌。

-觀察體驗(yàn)：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，實(shí)地參觀鸛雀樓或其他古建筑，親身體驗(yàn)古詩中的景象，增強(qiáng)對(duì)詩句的理解。

-詩歌朗讀比賽：組織古詩朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗讀技巧，同時(shí)增進(jìn)對(duì)古詩的喜愛。

-親子閱讀：鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起閱讀《登鸛雀樓》及其他古詩，通過家庭共讀，增進(jìn)親子關(guān)系，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查古詩中的植物、動(dòng)物等元素，了解它們?cè)诠糯幕械南笳饕饬x。

-文化交流：組織學(xué)生參加古詩文化交流活動(dòng)，與其他學(xué)校的學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，拓寬視野，增強(qiáng)文化交流。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的道理。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首古詩的過程中，我也在不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法、策略和管理。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠幫助學(xué)生快速了解古詩的基本知識(shí)和背景，但過多的講授可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我在教學(xué)中穿插了討論法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬佣辉敢獍l(fā)言，這是我需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)的地方。

其次，在策略上，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過展示圖片、講述故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的情境，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自主朗讀、背誦和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能缺乏方向和目標(biāo)，今后我需要更加明確地指導(dǎo)他們。

在管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的管理過于嚴(yán)格，可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要保持課堂秩序，又要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《登鸛雀樓》的基本知識(shí)和背景，提高了朗讀、背誦和鑒賞古詩的能力，而且在情感態(tài)度上，也更加熱愛傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不感興趣。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩背景和意象的了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.在課堂上，多提問、多互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成家校共育的良好局面。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《登鸛雀樓》的作者：王之渙

-詩歌的結(jié)構(gòu)：四句詩，每句