Unit1 It's on your head (Lesson 1)（說課稿）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊

Unit1It'sonyourhead(Lesson1)（說課稿）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語四年級下冊Unit1It'sonyourhead中的Lesson1。本節(jié)課主要圍繞人體部位單詞和方位介詞進行教學(xué)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)人體部位單詞：head,eyes,nose,mouth,ears等；

2.學(xué)習(xí)方位介詞：on,in,under等；

3.學(xué)習(xí)句型"It'sonyourhead"以及相應(yīng)的問答；

4.通過聽力、口語練習(xí)和游戲活動鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用人體部位單詞及方位介詞的能力，能夠在實際情境中準確描述物品的位置。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語，增強學(xué)生對不同文化中人體部位描述和方位表達方式的了解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和空間方位感，培養(yǎng)他們在實際場景中解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作交流和實踐操作，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-人體部位單詞的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握head,eyes,nose,mouth,ears等單詞。教師需要通過反復(fù)領(lǐng)讀、個別點名讀、小組比賽讀等方式，確保學(xué)生能夠正確拼讀和記憶這些單詞。

-方位介詞的使用：教師應(yīng)重點講解on,in,under等方位介詞的用法，并通過實際例句（如："It'sonyourhead.""It'sinyourbag.""It'sunderthetable."）來鞏固學(xué)生的理解。

2.教學(xué)難點

-方位介詞的正確運用：學(xué)生可能會混淆方位介詞的用法，如on和in的使用場合。教師可以通過設(shè)計場景模擬（如：將物品放在不同的位置）和互動游戲（如：快速反應(yīng)游戲），幫助學(xué)生區(qū)分和記憶這些介詞的正確用法。

-句型"It'sonyourhead"的問答練習(xí)：學(xué)生在實際應(yīng)用中可能不知道如何正確回答。教師可以設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)問答，例如，一個學(xué)生問："Whereisthebook?"另一個學(xué)生回答："It'sonyourhead."

-詞匯記憶：對于一些學(xué)生來說，記憶新單詞可能會比較困難。教師可以采用多種記憶策略，如通過歌曲、chant或者制作單詞卡片，幫助學(xué)生記憶單詞，并定期復(fù)習(xí)以鞏固記憶。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如帽子、書本等）、單詞卡片、互動游戲軟件五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人體部位單詞和方位介詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道head,eyes,nose,mouth,ears是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于人體部位的圖片，讓學(xué)生初步感受這些部位在生活中的重要性。

-簡短介紹方位介詞on,in,under的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人體部位單詞和方位介詞的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解人體部位單詞的定義，包括其主要部位。

-詳細介紹方位介詞的用法，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解方位介詞在實際應(yīng)用中的作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人體部位單詞和方位介詞的用法。

過程：

-選擇幾個典型的情景，如找物品、描述物品位置等，進行分析。

-詳細介紹每個情景的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人體部位單詞和方位介詞的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)單詞和介詞解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中使用這些單詞和介詞，并提出創(chuàng)新性的場景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人體部位單詞和方位介詞相關(guān)的情景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情景中如何正確使用單詞和介詞。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人體部位單詞和方位介詞的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景的描述、單詞和介詞的使用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人體部位單詞和方位介詞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人體部位單詞和方位介詞的用法、案例分析等。

-強調(diào)這些單詞和介詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和介詞來描述物品的位置，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些包含人體部位和方位介詞的英語繪本，如《Where'sSpot?》、《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識。

-英語動畫：利用英語學(xué)習(xí)動畫，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)人體部位和方位介詞的用法。

-英語歌曲：挑選一些關(guān)于身體部位和方位的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通過歌曲的方式讓學(xué)生輕松記憶單詞和短語。

-游戲資源：使用英語學(xué)習(xí)游戲，如《ABCmouse》、《Starfall》等，通過游戲互動的方式讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與父母一起玩英語游戲，如用英語描述家中物品的位置，或者制作一個英語尋寶游戲，讓孩子在尋找寶藏的過程中使用方位介詞。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語故事書，注意選擇包含本節(jié)課所學(xué)人體部位和方位介詞的故事，以便學(xué)生在閱讀中自然復(fù)習(xí)和鞏固。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生進行角色扮演活動，如模擬在商店購物時詢問物品位置的情景，或者在學(xué)校中描述同學(xué)的位置，這樣可以在實際語境中使用所學(xué)知識。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試編寫一個小故事，故事中需要包含至少五個本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體部位單詞和五個方位介詞，以此來鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-家庭互動：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，一起玩一些英語桌游或者卡片游戲，如記憶卡片游戲，幫助孩子記憶人體部位單詞和方位介詞。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生通過觀看英語國家的電視節(jié)目或者電影，了解這些詞匯在不同文化背景下的使用情況，增加學(xué)生的文化理解和語言運用能力。

-學(xué)習(xí)小組：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)使用人體部位單詞和方位介詞，通過同伴互助的方式來提高語言技能。

-教師反饋：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，給予個性化的反饋和建議，幫助學(xué)生改進發(fā)音和語法，同時鼓勵學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。七、板書設(shè)計①人體部位單詞：

-head

-eyes

-nose

-mouth

-ears

②方位介詞：

-on

-in

-under

③句型和問答練習(xí)：

-句型："It'sonyourhead."

-問答："Whereisthebook?It'sonthetable."八、教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生在人體部位單詞的學(xué)習(xí)上普遍取得了較好的進展，但在方位介詞的使用上仍存在一些混淆。例如，有些學(xué)生在描述物品位置時，會錯誤地使用on和in。這可能是因為他們在實際生活中對這些介詞的使用不夠頻繁，或者是對這些介詞的概念理解不夠深刻。

在設(shè)計反思活動中，我采取了以下幾個步驟：

1.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別是他們在小組討論和課堂展示中的互動情況。

2.收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和疑問。

3.分析學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對人體部位單詞和方位介詞的掌握情況。

基于這些反思活動，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學(xué)中實施：

-加強方位介詞的實踐教學(xué)：我計劃通過設(shè)計更多的互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)方位介詞的使用。例如，可以讓學(xué)生在教室中尋找隱藏的物品，并使用方位介詞來描述物品的位置。

-提供更多的個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在方位介詞使用上的混淆，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生個別解決疑問，確保他們能夠正確理解和運用這些介詞。

-利用多媒體資源輔助教學(xué)：我計劃使用更多的多媒體資源，如視頻、動畫和歌曲，來幫助學(xué)生更直觀地理解方位介詞的概念。這些資源可以幫助學(xué)生更好地記憶和運用介詞。

-創(chuàng)設(shè)更多實際情景：我將在課堂中創(chuàng)造更多的實際情景，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景