第2單元 第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版001

第2單元第6課戰(zhàn)國時期的社會變革2024-2025學年新教材七年級歷史上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課是2024-2025學年新教材七年級歷史上冊《第2單元第6課戰(zhàn)國時期的社會變革》，屬于統(tǒng)編版2024年河北專版。本節(jié)課主要內容包括：

1.戰(zhàn)國時期的社會背景：戰(zhàn)國七雄爭霸，社會動蕩不安。

2.農業(yè)生產的進步：鐵犁牛耕的使用，農業(yè)技術的提高。

3.百家爭鳴：儒家、道家、法家、墨家等學派的出現(xiàn)及其主要思想。

4.戰(zhàn)國時期的變法運動：商鞅變法、吳起變法等。

5.戰(zhàn)國時期的文化成就：如《楚辭》等文學作品，以及科學技術的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析戰(zhàn)國時期社會變革的能力，提高歷史學科素養(yǎng)。

2.通過探討戰(zhàn)國時期農業(yè)生產的進步，培養(yǎng)學生對歷史時期生產力發(fā)展的認識。

3.引導學生理解戰(zhàn)國時期百家爭鳴的思想內涵，提升學生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

4.使學生認識到戰(zhàn)國時期變法運動對社會發(fā)展的影響，增強學生對中國古代政治制度的了解。

5.激發(fā)學生對戰(zhàn)國時期科技文化成就的興趣，培養(yǎng)學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了中國古代歷史的部分內容，如夏商周時期的基本知識。

-學生對歷史時期的社會變革有一定的了解，如春秋戰(zhàn)國時期的背景知識。

-學生對鐵器時代的農業(yè)技術和諸侯爭霸有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古代歷史故事充滿興趣，喜歡通過故事了解歷史。

-學生具備一定的分析問題和歸納總結的能力，但需進一步培養(yǎng)。

-學生傾向于通過直觀的案例和生動的講解來學習，偏好互動式和探究式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對戰(zhàn)國時期復雜的歷史事件和眾多學派的思想難以把握。

-對戰(zhàn)國時期的社會變革和變法運動的理解可能存在困難。

-需要引導學生如何將歷史知識與社會現(xiàn)實相結合，提高對歷史事件的理解深度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年新教材七年級歷史上冊》統(tǒng)編版河北專版教材。

2.輔助材料：準備戰(zhàn)國時期地圖、歷史人物畫像、學派思想簡表等PPT資料，以及相關歷史紀錄片片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用具，如白板、記號筆等，以便學生討論和記錄。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示戰(zhàn)國時期的地圖，提問學生：“同學們，你們知道戰(zhàn)國時期有哪些強國嗎？這些國家之間有什么樣的關系？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學的春秋時期知識，如諸侯爭霸、禮崩樂壞等，為戰(zhàn)國時期的社會變革做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹戰(zhàn)國時期的社會背景，包括七雄爭霸、農業(yè)生產進步、百家爭鳴等。

-戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

-農業(yè)生產進步：鐵犁牛耕的使用，農業(yè)技術的提高。

-百家爭鳴：介紹儒家、道家、法家、墨家等學派的主要思想。

-舉例說明：通過具體例子，如商鞅變法、吳起變法等，幫助學生理解戰(zhàn)國時期的社會變革。

-互動探究：將學生分組，每組代表一個學派，讓學生討論學派之間的思想差異及其對社會變革的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內容，繪制戰(zhàn)國時期的思維導圖，包括七雄、農業(yè)生產、百家爭鳴等。

-教師指導：在學生繪制思維導圖的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生完善知識體系。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響，以及學生應掌握的核心知識點。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于戰(zhàn)國時期社會變革的小論文，要求結合所學知識，分析戰(zhàn)國時期的社會變革對當時及后世的影響。同時，布置學生在課后閱讀相關歷史資料，加深對戰(zhàn)國時期的了解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-戰(zhàn)國時期的軍事變革：介紹戰(zhàn)國時期的軍事制度、兵器發(fā)展以及著名戰(zhàn)役，如馬陵道之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)等。

-戰(zhàn)國時期的經濟變革：深入分析戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展，包括商業(yè)貿易、貨幣制度等。

-戰(zhàn)國時期的文化成就：除了《楚辭》之外，還有其他文學作品和科學技術成就，如《呂氏春秋》、《黃帝內經》等。

-戰(zhàn)國時期的歷史人物：詳細介紹戰(zhàn)國時期的著名人物，如商鞅、李悝、吳起、孫武等。

-戰(zhàn)國時期的國際關系：探討戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的外交關系和戰(zhàn)略聯(lián)盟。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《史記·戰(zhàn)國策》、《資治通鑒》等歷史書籍，以更深入地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和人物故事。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《國家寶藏》、《中國通史》等紀錄片中關于戰(zhàn)國時期的片段，以直觀的方式感受歷史。

-參觀博物館：如果條件允許，組織學生參觀博物館，尤其是那些陳列戰(zhàn)國時期文物和資料的展覽，增強學生的歷史文化體驗。

-開展角色扮演：在課堂上，讓學生扮演戰(zhàn)國時期的各種角色，如君主、謀士、武將等，進行歷史情景劇的編排和表演，以加深對戰(zhàn)國時期社會風貌的理解。

-組織討論會：定期組織歷史討論會，讓學生就戰(zhàn)國時期的某一主題進行深入探討，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史思維。

-創(chuàng)作歷史小論文：鼓勵學生結合所學內容，創(chuàng)作關于戰(zhàn)國時期的小論文，可以是歷史事件分析、人物評價或者歷史現(xiàn)象探討等，提高學生的寫作能力和學術研究能力。七、板書設計①戰(zhàn)國時期的社會背景

-重點知識