第一單元第一課《計算機解決問題的基本過程》-說課稿　2023-2024學年粵教版（2019）初中信息技術八年級下冊

第一單元第一課《計算機解決問題的基本過程》-說課稿2023—2024學年粵教版（2019）初中信息技術八年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《計算機解決問題的基本過程》

2.教學年級和班級：2023—2024學年粵教版（2019）初中信息技術八年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《計算機解決問題的基本過程》，通過了解計算機解決問題的基本步驟，幫助學生掌握利用計算機解決問題的方法，為后續(xù)學習打下基礎。本節(jié)課內容緊密圍繞教材，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和創(chuàng)新實踐能力。通過學習計算機解決問題的基本過程，學生將能夠理解信息處理的邏輯，提升問題解決和信息處理能力；培養(yǎng)有序思考和邏輯分析的習慣，提高計算思維；同時，通過動手實踐，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強信息技術的實際應用能力。這些素養(yǎng)的形成將有助于學生在未來學習和生活中更好地適應數(shù)字化環(huán)境。重點難點及解決辦法重點：理解計算機解決問題的基本過程，包括問題的分析、算法設計、程序編寫和測試調試。

難點：算法設計和程序編寫，尤其是邏輯思維和編程能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.采用案例教學，通過具體實例引導學生理解問題解決的過程，使其能夠將抽象的理論與實際操作相結合。

2.分步驟講解算法設計，強調每一步的目的和邏輯，引導學生逐步形成解決問題的思路。

3.使用編程環(huán)境，讓學生動手實踐，通過編寫簡單的程序來加深對算法和編程的理解。

4.開展小組討論，鼓勵學生之間相互交流思路，共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。

5.設計課后練習，鞏固所學知識，通過反復實踐來提高邏輯思維和編程能力。

6.定期進行反饋和評價，及時調整教學策略，確保學生能夠掌握重點，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：粵教版初中信息技術教材、計算機編程軟件（如Scratch或Python環(huán)境）

-硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、案例代碼、教學視頻

-教學手段：問題驅動法、案例教學法、小組合作學習、編程實踐教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學們，你們在生活中遇到過難以解決的問題嗎？計算機是如何幫助我們解決這些問題的？”來激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的計算機基礎操作，如打開編程軟件、創(chuàng)建新項目等，為學習新知識打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解計算機解決問題的基本過程，包括問題分析、算法設計、程序編寫和測試調試。

-舉例說明：通過展示一個簡單的編程例子，如計算兩個數(shù)的和，來幫助學生理解計算機解決問題的步驟。

-互動探究：引導學生分組討論，思考如何將一個實際問題轉化為計算機可以解決的問題，并嘗試設計簡單的算法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在計算機上實際操作，嘗試編寫一個簡單的程序來解決一個具體問題，如計算斐波那契數(shù)列的前N項。

-教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，幫助學生解決編程中遇到的問題，確保每個學生都能完成練習。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調計算機解決問題的基本過程，并提醒學生在實際問題解決中注意邏輯思維和算法設計的重要性。

-鼓勵學生分享在練習中的體驗和收獲，促進知識和經驗的交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成一個編程項目，如設計一個簡單的計算器程序，以此來鞏固課堂所學知識。

-提醒學生按時提交作業(yè)，并告知作業(yè)的評分標準和提交方式。

具體教學過程如下：

1.導入

-提問導入：引導學生思考計算機在日常生活中的應用，以及它是如何幫助解決問題的。

-回顧上節(jié)課內容：簡要復習計算機基礎操作，為學習新知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：詳細講解計算機解決問題的四個基本步驟，并強調每個步驟的重要性。

-舉例說明：通過具體案例，如計算兩個數(shù)的最大公約數(shù)，展示問題解決的過程。

-互動探究：學生分組討論，嘗試設計解決該問題的算法，并分享設計思路。

3.鞏固練習

-學生活動：學生在計算機上實際操作，嘗試編寫程序來解決具體問題。

-教師指導：教師提供必要的幫助和指導，確保學生能夠順利完成編程任務。

4.課堂總結

-總結本節(jié)課的知識點，強調問題解決過程中的關鍵步驟和注意事項。

-學生分享練習中的心得體會，教師給予評價和反饋。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學生設計一個簡單的程序，鞏固所學知識。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的具體要求。學生學習效果1.理解了計算機解決問題的基本過程：學生能夠明確地識別出問題分析、算法設計、程序編寫和測試調試這四個基本步驟，并在實際問題解決中能夠按照這一過程進行思考和操作。

2.提升了信息意識和計算思維：學生在學習過程中，逐漸形成了對信息的敏感度和對問題的邏輯分析能力，能夠主動利用計算機技術來分析和解決問題。

3.掌握了算法設計的基本方法：通過案例學習和編程實踐，學生能夠設計出簡單的算法來解決具體問題，如編寫計算器程序、實現(xiàn)排序算法等。

4.編程能力得到增強：學生在動手實踐中，能夠運用所學的編程知識和技能，編寫出正確的程序代碼，解決實際問題，提高了編程能力。

5.培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力：在解決問題的過程中，學生需要不斷地進行邏輯思考和嘗試，這種過程培養(yǎng)了學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

6.增強了團隊合作和交流能力：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生能夠有效地與同伴合作，共同探討解決問題的方法，并在分享中提高交流能力。

7.形成了良好的學習習慣和自主學習能力：學生在學習過程中，逐漸形成了定期復習、主動探究和及時總結的學習習慣，自主學習能力得到了提升。

8.提高了信息技術的實際應用能力：學生能夠將所學知識與實際生活相結合，例如，通過編程解決生活中的問題，提高了信息技術的實際應用能力。

9.增強了問題解決和信息處理能力：學生在學習過程中，不僅學會了計算機解決問題的方法，還提高了在面對復雜問題時，運用信息技術進行有效處理的能力。

10.培養(yǎng)了批判性思維和自我反思能力：學生在解決問題時，能夠批判性地思考解決方案的優(yōu)劣，并在完成后進行自我反思，不斷優(yōu)化解決問題的策略。內容邏輯關系①計算機解決問題的基本過程

-重點知識點：問題分析、算法設計、程