第4單元《表內(nèi)除法（一）》認(rèn)識平均分（二） 說課稿-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊同步教學(xué)（蘇教版）

第4單元《表內(nèi)除法（一）》認(rèn)識平均分（二）說課稿-2024-2025學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊同步教學(xué)（蘇教版）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第4單元《表內(nèi)除法（一）》中“認(rèn)識平均分（二）”為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將遵循以下思路：

1.通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解平均分的概念。

2.結(jié)合課本例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平均分的概念解決實(shí)際問題。

3.通過小組討論和練習(xí)，讓學(xué)生動手操作，深化對平均分的理解。

4.設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握平均分的運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，通過理解平均分概念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力，通過實(shí)際操作和情境體驗(yàn)，提升學(xué)生對平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思維碰撞。

4.增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握平均分的概念。具體包括：

-明確平均分的定義，即把若干個(gè)相同的物品分成幾份，每份同樣多。

-能夠運(yùn)用平均分的方法解決實(shí)際問題，例如將一定數(shù)量的物品平均分給一些人。

-例如，在講解“小明有6個(gè)蘋果，要平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋果？”這一例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)小朋友得到相同數(shù)量的蘋果，即3個(gè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用平均分的概念，并解決一些較為復(fù)雜的問題。具體包括：

-理解并運(yùn)用除法算式表達(dá)平均分的過程。例如，將12個(gè)橘子平均分給3個(gè)小朋友，學(xué)生需要理解12÷3=4的含義，即每個(gè)小朋友得到4個(gè)橘子。

-在面對不同數(shù)量和分組的平均分問題時(shí)，學(xué)生可能會混淆。例如，將9個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，有些學(xué)生可能會錯誤地認(rèn)為每個(gè)小朋友得到4個(gè)蘋果，而不是實(shí)際的4.5個(gè)。

-例如，在處理“小華有15個(gè)糖果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)糖果？”這一問題時(shí)，學(xué)生需要理解15÷3=5的過程，而不是簡單地從15中減去3，得到12，然后再減去3，得到9，從而錯誤地認(rèn)為每個(gè)小朋友得到9個(gè)糖果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和計(jì)算平均分的結(jié)果。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、計(jì)數(shù)器、小物品（如糖果、小玩具等）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如互動式白板軟件）、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教育平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、情境模擬五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——平均分。你們聽說過平均分嗎？誰能告訴我什么是平均分呢？

（2）好的，請坐。平均分就是將一些相同的物品分成幾份，每份同樣多。接下來，我們就通過一個(gè)故事來理解一下平均分。

2.故事引入

（1）請大家聽一個(gè)故事：小明過生日，媽媽給他買了12個(gè)糖果，小明想把這些糖果平均分給他的3個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能得到幾個(gè)糖果呢？

（2）同學(xué)們，你們覺得小明應(yīng)該怎么分呢？請你們在小組內(nèi)討論一下。

3.小組討論與分享

（1）請同學(xué)們分成小組，每組討論一下如何將12個(gè)糖果平均分給3個(gè)好朋友，并記錄你們的討論結(jié)果。

（2）討論結(jié)束后，請每個(gè)小組派一名代表分享你們的討論成果。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)平均分的概念

（1）好的，我們聽到了很多不同的答案?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下：平均分就是將一些相同的物品分成幾份，每份同樣多。在這個(gè)故事中，12個(gè)糖果分成3份，每份就是4個(gè)糖果。

（2）請大家拿出計(jì)數(shù)器，我們來實(shí)際操作一下。把12個(gè)糖果（可以用小物品代替）分成3份，看看每份有幾個(gè)糖果。

5.學(xué)習(xí)平均分的表達(dá)方式

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)知道12個(gè)糖果平均分成3份，每份有4個(gè)糖果。那么，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)語言來表達(dá)這個(gè)平均分的過程呢？

（2）對了，我們用除法算式來表示：12÷3=4。這個(gè)算式告訴我們，12個(gè)糖果平均分成3份，每份有4個(gè)糖果。

6.練習(xí)平均分的計(jì)算

（1）現(xiàn)在，我們來練習(xí)一下平均分的計(jì)算。請大家完成課本上的練習(xí)題，例如：將18個(gè)蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋果？

（2）同學(xué)們，你們在計(jì)算過程中遇到了什么問題嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，我們一起討論解決。

7.情境模擬與游戲化學(xué)習(xí)

（1）接下來，我們來玩一個(gè)游戲。我將給大家一些小物品，比如糖果或小玩具，請你們模擬一下將這些物品平均分給幾個(gè)小朋友的過程。

（2）同學(xué)們，你們在游戲中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是不是發(fā)現(xiàn)，平均分的過程就是找到一個(gè)數(shù)，使得每個(gè)小朋友都能得到同樣多的物品？

8.解決實(shí)際問題

（1）現(xiàn)在，我們來解決一些實(shí)際問題。請大家拿出練習(xí)本，完成以下題目：小華有15個(gè)糖果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)糖果？

（2）同學(xué)們，你們在計(jì)算過程中有什么困難嗎？如果有，請告訴我，我們可以一起解決。

9.總結(jié)與反思

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了平均分，通過故事、討論、練習(xí)和游戲，大家對平均分有了更深的理解。

（2）請大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想想自己在哪些方面有了收獲，哪些地方還需要加強(qiáng)。

10.作業(yè)布置

（1）為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一些作業(yè)。請大家完成課本上的練習(xí)題，并在家里嘗試用平均分的方法解決一些實(shí)際問題。

（2）同學(xué)們，希望你們能夠在作業(yè)中運(yùn)用今天學(xué)到的知識，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。

11.結(jié)束語

（1）好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于平均分的例子，并運(yùn)用我們學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題。

（2）下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)與生活》系列書籍，其中包含了許多關(guān)于平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例。

-《兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》書籍，提供了豐富的數(shù)學(xué)思維題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用平均分概念。

-在線教育平臺上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如“數(shù)學(xué)星球”等，提供了互動式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)平均分。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請同學(xué)們在課后收集一些生活中關(guān)于平均分的應(yīng)用實(shí)例，如分水果、分零食等，并記錄下來每份的數(shù)量，思考如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)這些實(shí)例。

-嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于平均分的小故事，將故事中的物品和人數(shù)進(jìn)行變化，探討不同情況下的平均分方法。

-利用家中的物品，如玩具、書籍等，進(jìn)行平均分的實(shí)際操作，記錄每次操作的結(jié)果，并嘗試找出其中的規(guī)律。

-探索平均分與除法之間的關(guān)系，通過繪制圖表或制作模型，直觀地展示平均分的過程。

-鼓勵學(xué)生登錄學(xué)校推薦的在線教育平臺，完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，鞏固平均分的計(jì)算和應(yīng)用能力。

-閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，如《平均分的故事》，通過故事情節(jié)進(jìn)一步理解平均分的概念。

-觀看數(shù)學(xué)教育視頻，如“平均分的教學(xué)視頻”，學(xué)習(xí)不同的平均分教學(xué)方法和技巧。

-鼓勵學(xué)生參與家庭中的數(shù)學(xué)活動，如購物時(shí)計(jì)算商品的平均價(jià)格，或者在家中分配家務(wù)時(shí)考慮平均分配的原則。

-定期組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和探究成果，相互學(xué)習(xí)和幫助。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)思維能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《表內(nèi)除法（一）》中“認(rèn)識平均分（二）”這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過故事引入、小組討論、情境模擬等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在故事和游戲中更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M的引導(dǎo)不夠，或者是小組成員之間的分工不明確。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組活動，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來理解平均分。使用計(jì)數(shù)器和小物品進(jìn)行操作，讓學(xué)生直觀地感受到了平均分的過程。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中對除法算式的理解仍然不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生對除法算式的理解，通過更多的例子和練習(xí)來加深他們的理解。

在管理上，我努力營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和分享。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在課堂管理上還需加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠理解平均分的概念，并能夠運(yùn)用除法算式來表達(dá)平均分的過程。在技能方面，學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了增強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，對于平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在今后的