《桃花源記復(fù)習(xí)》課件

《桃花源記》復(fù)習(xí)課件《桃花源記》簡介《桃花源記》是東晉著名詩人陶淵明創(chuàng)作的著名作品。它以優(yōu)美的語言，描繪了一個世外桃源，表達(dá)了對理想社會的追求。文章講述了漁人誤入桃花源，發(fā)現(xiàn)這里風(fēng)景秀麗，民風(fēng)淳樸，與世隔絕，人們過著安寧幸福的生活。最后，漁人回到現(xiàn)實(shí)社會，卻再也找不到桃花源，只留下對美好生活的向往。作品概況陶淵明，東晉末期至南朝宋初的著名詩人、辭賦家、散文家。他以其田園詩和飲酒詩而著稱，被稱為“晉末隱逸詩人之宗”。創(chuàng)作時(shí)間創(chuàng)作于東晉末年，當(dāng)時(shí)社會動蕩不安，人民生活困苦，陶淵明懷著對美好生活的向往，創(chuàng)作了這部作品，表達(dá)了對理想社會的美好憧憬。文章體裁記《桃花源記》屬于“記”的一種，是記敘游記類散文，它以第一人稱“我”為線索，記述了發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，以及在那里所見所聞。記敘文文中主要以記敘的方式，描寫了桃花源的景色和人民生活，展現(xiàn)了對理想社會的向往。文章結(jié)構(gòu)1總起先描寫桃花源的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。2承上啟下然后描寫桃花源的具體環(huán)境。3具體描寫再描寫桃花源中人們的安居樂業(yè)的生活。4總結(jié)最后表達(dá)對理想社會的追求和向往。主題思想理想社會描繪了人們遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，過著安居樂業(yè)、自由平等生活的理想社會。反戰(zhàn)亂批判了當(dāng)時(shí)社會戰(zhàn)亂頻仍、民不聊生的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對和平生活的渴望。諷刺現(xiàn)實(shí)用虛構(gòu)的桃花源來諷刺當(dāng)時(shí)黑暗的現(xiàn)實(shí)社會，寄托了對美好生活的向往。人物形象桃花源人桃花源人生活在世外桃源，與世無爭，過著寧靜祥和的生活。他們淳樸善良，熱情好客，對外面的世界沒有向往，只想在自己的樂園里安居樂業(yè)。漁人漁人是一個充滿好奇心和求知欲的人，他誤入桃花源后，被這里的景象所吸引，并向桃花源人了解了他們的生活。他是用來表現(xiàn)桃花源與世隔絕、安寧祥和的典型人物。語言特色語言簡潔明快，自然流暢，如“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)”，開門見山，直入主題。語言生動形象，富有感染力，如“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”，描繪出一幅田園詩般的景象。語言富于韻味，意境深遠(yuǎn)，如“便舍船，從口入”，短短一句話，卻蘊(yùn)含著無限的遐想。寫作技巧白描用簡潔的語言描繪景物，突出桃花源的寧靜祥和。虛實(shí)結(jié)合以“實(shí)”的描寫為主，通過“虛”的想象，展現(xiàn)桃花源的理想境界。對比手法將桃花源與世外桃源進(jìn)行對比，反襯出現(xiàn)實(shí)社會的黑暗與腐敗。歷史背景1東晉戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩2避亂百姓渴望和平3理想向往美好生活文學(xué)價(jià)值文學(xué)價(jià)值歷史價(jià)值藝術(shù)價(jià)值名句摘抄芳草鮮美，落英繽紛描繪了桃花源優(yōu)美的自然環(huán)境，讓人心向往之。土地平曠，屋舍儼然展現(xiàn)了桃花源的田園風(fēng)光，村落整齊，寧靜祥和。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂刻畫了桃花源居民安居樂業(yè)，其樂融融的幸福生活。重點(diǎn)字詞桃花源指代陶淵明筆下的理想社會，象征著人們對美好生活的向往。阡陌交通形容田野間小路縱橫交錯，道路四通八達(dá)，體現(xiàn)了桃花源社會生活的繁榮景象。黃發(fā)垂髫指代老人和小孩，表現(xiàn)了桃花源人口眾多，老幼安康，社會和諧的景象。怡然自樂形容桃花源人過著安寧、快樂的生活，沒有憂愁煩惱，表達(dá)了人們對美好生活的追求。學(xué)習(xí)方法1反復(fù)閱讀通過多次閱讀文章，加深對文章內(nèi)容的理解，并逐漸掌握文章的寫作技巧。2重點(diǎn)標(biāo)注在閱讀過程中，標(biāo)記重點(diǎn)詞語、句子和段落，方便復(fù)習(xí)和記憶。3練習(xí)寫作模仿文章的寫作風(fēng)格，嘗試練習(xí)寫作，提高語言表達(dá)能力。4拓展閱讀閱讀相關(guān)書籍和文章，拓展知識面，加深對文章的理解。試題解析1解題思路深入理解文章內(nèi)容，分析詞句，理清文章結(jié)構(gòu)，掌握寫作技巧。2答題技巧注意答題規(guī)范，語言簡潔，準(zhǔn)確，避免錯別字和語法錯誤。3答題策略結(jié)合課本知識和課外閱讀積累，進(jìn)行分析和判斷，得出正確答案。課后思考探究桃花源是否真的存在？思考文章中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了桃花源的理想性？感悟讀完文章后，你對美好生活的向往是什么？知識檢測桃花源記是誰？桃花源記作品的體裁是什么？桃花源記文章的主要內(nèi)容是什么？桃花源記桃花源體現(xiàn)了怎樣的思想？延伸閱讀陶淵明《桃花源記》《詩經(jīng)》《桃夭》《山海經(jīng)》《海外南經(jīng)》答疑解惑概念疑問對文章中的概念、背景或主題有疑問。文本分析對文章的語言、結(jié)構(gòu)或?qū)懽骷记捎幸蓡?。試題解答對練習(xí)題或考試題有疑問。課程小結(jié)陶淵明東晉著名詩人，隱逸詩派的代表人物桃花源虛構(gòu)的理想社會，追求美好生活文學(xué)價(jià)值展現(xiàn)了人們對美好生活的向往，具有現(xiàn)實(shí)意義總復(fù)習(xí)1回顧知識點(diǎn)復(fù)習(xí)《桃花源記》的寫作背景、主題思想、人物形象、語言特色等內(nèi)容。2鞏固練習(xí)完成課本練習(xí)題，并嘗試解答相關(guān)拓展題，加深對文章的理解。3拓展延伸閱讀與《桃花源記》相關(guān)的文章，或觀看相關(guān)影視作品，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。知識梳理文章內(nèi)容桃花源的優(yōu)美環(huán)境，淳樸民風(fēng)，以及村民的悠閑生活，表達(dá)了對理想社會的美好憧憬。寫作手法運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、對比映襯等手法，使文章更具感染力。語言風(fēng)格語言簡潔明快，富有韻味，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。文學(xué)價(jià)值對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“千古絕唱”。重點(diǎn)難點(diǎn)提示《桃花源記》的體裁它是"記"而非"傳"，更側(cè)重于記敘而非傳記。主題思想它借"桃花源"表達(dá)了對理想社會的向往，并表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿。語言特色它語言簡潔、清新、自然，并運(yùn)用白描手法，使人物和場景更加生動。答疑時(shí)間積極提問課堂上積極思考，踴躍提問，并認(rèn)真傾聽老師的解答。認(rèn)真聽講仔細(xì)聽老師講解，并做好筆記，以便更好地理解和掌握知識。課后練習(xí)復(fù)習(xí)課文仔細(xì)閱讀《桃花源記》，回顧文章內(nèi)容，加深理解。練習(xí)寫作嘗試用自己的語言描述桃花源的景象，并表達(dá)你對它的感受。拓展閱讀閱讀其他與桃花源相關(guān)的作品，例如《桃花源詩》，進(jìn)一步了解桃花源的文化意義。問題討論小組討論與同學(xué)分享你對《桃花源記》的理解，并提出你的疑問。師生互動與老師探討學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，深入理解文章的內(nèi)涵。拓展思維積極思考，提出有創(chuàng)意的見解，提升對文章的理解和感悟。預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)《桃花源記》課文，并查找相關(guān)資料。思考課文主要內(nèi)容，并嘗試概括文章中心思想。列出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，并準(zhǔn)備在課堂上提問。課程安排1第一節(jié)課《桃花源記》課文講解2