《與朱元思書》課件【知識精研】統(tǒng)編版語文八年級上冊

月淡,風(fēng)凄,一曲恒古的琵琶,飄酸了今生的眷戀吳均八上13課

與朱元思書新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

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一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動++閱讀綜合實(shí)踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應(yīng)教案。

課件優(yōu)點(diǎn):依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實(shí)用精品。

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更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關(guān)注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”，把握作者筆下景物的突出特征。3.學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。4.體會作者寄情山水的高雅審美情趣。第一部分

文學(xué)文化常識【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩?！杜c朱元思書》是歷來傳誦的駢文名作?！緦懽鞅尘啊?/p>

魏晉南北朝時期，政治黑暗，社會動亂，因而不少仕途失意的知識分子便遁跡山林，通過寄情山水來排解心中的苦悶。吳均也因動亂而寄情山水，《與朱元思書》就是吳均將山水景物融合其情后寫給他的朋友朱元思的一封書信?！疚捏w知識】——駢體文

南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。駢體文，以偶句為主，講究對仗和聲律的文章，本文是駢體文。第二部分

課文解析任務(wù)一：初讀知內(nèi)容。任務(wù)二：細(xì)讀賞景物。任務(wù)三：再讀解情感。任務(wù)四：拓讀明風(fēng)格。任務(wù)單任務(wù)一：初讀知內(nèi)容。1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，疏通文意。3.文言積累，梳理層次。1.讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。

與朱元思書吳

均風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。水/皆縹碧，千丈/見底。游魚/細(xì)石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負(fù)勢/競上，互相/軒邈，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。2.結(jié)合注釋，疏通文意。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇異的山水，天下獨(dú)一無二。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。譯文：江水都是青白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江水比箭還快，洶涌的波浪像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。譯文：夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠(yuǎn)處伸展，（互相）爭奪高處，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。譯文：泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫著，猿持續(xù)地啼叫著。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。譯文：那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰也會平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到這些幽深的山谷也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。3.文言積累

一詞多義絕天下獨(dú)絕猿則百叫無絕形容詞，絕妙的、獨(dú)一無二的動詞，停止上負(fù)勢競上橫柯上蔽方位名詞用作動詞，向上方位名詞作狀語，在上無直視無礙猿則百叫無絕動詞，沒有副詞，不百自富陽至桐廬一百許里猿則百叫無絕數(shù)詞，十個十?dāng)?shù)詞，表示多詞類活用風(fēng)煙俱凈形容詞用作動詞，消散任意東西方位名詞用作動詞，向東或向西猛浪若奔動詞用作名詞，飛奔的馬負(fù)勢競上方位名詞用作動詞，向上詞類活用互相軒邈形容詞用作動詞。“軒”，爭著往高處伸展；“邈”，爭著往遠(yuǎn)處伸展望峰息心動詞的使動用法，使……平息橫柯上蔽方位名詞作狀語，在上明確：第1自然段，總說富陽到桐廬的山水之美。第2自然段，描繪異水。第3自然段，描繪奇山。3.梳理層次。

任務(wù)二：細(xì)讀賞景物。1.說一說，文中所寫的山水獨(dú)絕在哪里？作者是如何寫山水特征的？

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙?？鋸堈?zhèn)让骒o態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。比喻夸張動態(tài)：壯觀湍急異liyongqiang李永強(qiáng)兩岸高山：山中景物：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。山高林密，心生寒涼以動寫靜，賦予生命萬物欣榮，歡快自得枝密林茂，光影多變奇【小結(jié)】墨劍飄雨liyongqiang風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。總起

分寫異水

奇山

抒懷

本文在描繪景色時，手法多樣

示例1：寫水，采用動靜結(jié)合和對比的手法，既寫出了江水的靜態(tài)美，也寫出了江水的動態(tài)美。動靜形成鮮明的對比，展示了江水的千姿百態(tài)。

示例2：寫山，通過感官描寫，從視覺角度寫出了山的形貌，從聽覺角度寫出了群峰中的各種聲響，突出了山的生命力。

示例3：作者采用借景抒情的寫法，不僅寫了眼前所見之景，還觸景生情，寫了作者的感慨。這些感慨將大自然的幽靜安閑與世俗社會的喧鬧繁雜進(jìn)行對比，表達(dá)了作者厭棄世俗、熱愛自然的思想情感。任務(wù)三：再讀解情感。

面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？

感慨：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@兩句由景而生慨嘆，符合我們見到美景時的自然反應(yīng)，反襯出景物之怡人。當(dāng)然，這里或許有自述心志的味道，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望；也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務(wù)，一同來欣賞這美景。任務(wù)四：拓讀明風(fēng)格。吳均的《與施從事書》《與顧章書》和《與朱元思書》并稱“吳均三書”，都是描寫山水的名篇，學(xué)者錢鍾書認(rèn)為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書”，進(jìn)一步體會吳均寫景文章。

1.借助注釋，閱讀下面的片段。

故彰縣東三十五里，有青山，絕壁千尺，孤峰入漢①；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來;企水②之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅③被徑?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已?！雹苄抛闶幚邰蓊U物⑥，悟衷⑦散賞⑧。注釋：①漢：指銀河。②企水：口渴思飲。③羅：一種地衣類植物。④“風(fēng)雨”二句：岀自《詩"鄭風(fēng)。風(fēng)雨》。指山中風(fēng)雨交加，天色昏暗，雞鳴不止。⑤蕩累：消除憂慮。⑥頤物：留連物態(tài)以怡養(yǎng)性情。⑦悟衷：開擴(kuò)心胸。⑧散賞：散心和欣賞。2.本文也是一篇駢體文，語句上講究駢偶(句子兩兩相對)和“四六”(一般用四字句和六字句)，請熟讀并爭取背誦，同時翻譯你喜歡的寫景駢偶句。壹

故彰縣東三十五里，有青山，絕壁千尺，孤峰入漢①；綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競來;企水②之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅③被徑?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已?！雹苄抛闶幚邰蓊U物⑥，悟衷⑦散賞⑧。(1)絕壁千尺，孤峰入漢;綠嶂百重，清川萬轉(zhuǎn)。陡峭的山壁有千尺之高，聳立的高峰直插入云霄;綠