小學(xué)英語演講比賽看圖說話、變故事范文

小學(xué)英語演講比賽看圖說話、變故事范文在當今社會，英語作為一門國際語言，越來越受到重視。小學(xué)階段是孩子們語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，英語演講比賽不僅能夠提高學(xué)生的英語表達能力，還能增強他們的自信心和創(chuàng)造力。本文將圍繞小學(xué)英語演講比賽中的“看圖說話”和“變故事”兩個主題進行詳細闡述，探討其實施過程、經(jīng)驗總結(jié)以及改進措施。一、活動背景隨著教育改革的深入，英語教學(xué)的方式也在不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往側(cè)重于語法和詞匯的記憶，而忽視了學(xué)生實際運用語言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，學(xué)校決定舉辦一次英語演講比賽，主題為“看圖說話”和“變故事”。通過這種形式，學(xué)生不僅能夠鍛煉口語表達能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、活動準備在活動準備階段，教師首先需要選擇適合學(xué)生年齡和英語水平的圖片。這些圖片應(yīng)當富有趣味性和故事性，能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。接著，教師組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們圍繞圖片進行自由發(fā)言，分享自己的想法和故事。在這個過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的英語表達，糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。為了讓學(xué)生更好地理解“變故事”的概念，教師可以提供一些經(jīng)典的故事框架，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的故事情節(jié)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事的開頭、發(fā)展和結(jié)尾，鼓勵他們加入自己的創(chuàng)意元素。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在演講中展示出更豐富的內(nèi)容。三、活動實施在演講比賽當天，學(xué)生們按照事先抽簽的順序上臺進行演講。每位學(xué)生有三到五分鐘的時間來展示自己的作品。在“看圖說話”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)所選的圖片進行描述，講述自己對圖片的理解和感受。在“變故事”環(huán)節(jié)，學(xué)生則需要將圖片中的元素融入到自己的故事中，進行創(chuàng)意演繹。為了增加比賽的趣味性，教師可以邀請其他班級的學(xué)生和家長作為觀眾，營造良好的氛圍。同時，教師可以設(shè)置評委，評委可以根據(jù)學(xué)生的表達能力、創(chuàng)意和語言運用等方面進行打分。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠獲得反饋，還能在比賽中感受到競爭的樂趣。四、經(jīng)驗總結(jié)通過此次英語演講比賽，學(xué)生們在多個方面得到了鍛煉。首先，學(xué)生的英語口語表達能力得到了顯著提高。在準備和演講的過程中，學(xué)生們不斷練習(xí)，逐漸克服了對英語口語的恐懼。其次，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了激發(fā)。在“變故事”環(huán)節(jié)，許多學(xué)生展現(xiàn)出了獨特的故事構(gòu)思，令人耳目一新。此外，學(xué)生的自信心也得到了增強，許多平時不太敢在班級發(fā)言的學(xué)生在比賽中表現(xiàn)得非常出色。然而，在活動中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生在演講時緊張，導(dǎo)致表達不流暢，甚至出現(xiàn)了忘詞的情況。此外，個別學(xué)生在故事構(gòu)建上缺乏邏輯性，導(dǎo)致故事情節(jié)不夠連貫。這些問題在一定程度上影響了演講的效果。五、改進措施針對活動中出現(xiàn)的問題，教師可以采取以下改進措施。首先，在活動準備階段，可以增加模擬演講的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行多次練習(xí)，幫助他們適應(yīng)演講的節(jié)奏和氛圍。其次，教師可以提供更多的故事構(gòu)建技巧，幫助學(xué)生理清思路，增強故事的邏輯性和連貫性。此外，教師還可以邀請一些優(yōu)秀的學(xué)長或外教進行指導(dǎo)，分享他們的演講經(jīng)驗，幫助學(xué)生提高自信心。在評委的選擇上，教師可以考慮邀請一些專業(yè)的英語教師或外籍教師參與評審，確保評判的公正性和專業(yè)性。同時，教師可以在比賽結(jié)束后，組織一次總結(jié)會，讓學(xué)生分享自己的收獲和感受，進一步鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。