2025年小學語文四年級下冊名師教案習作例文：《頤和園》《七月的天山》VIP

習作例文：《頤和園》《七月的天山》內(nèi)容分析教材安排了兩篇習作例文，為進一步學習“按游覽順序?qū)懢拔铩碧峁┝四７路独??！额U和園》移步換景，按照游覽的順序記敘景物。第一段點明游覽地點后，依次描寫了長廊、萬專山、昆明湖的景色。描寫每一處景物之前，作者都用一個過渡句介紹地點的轉(zhuǎn)換。體會作者是怎樣使用恰當?shù)倪^渡句把游覽順序?qū)懬宄?，并借助過渡句梳理出作者游覽的路線圖。《七月的天山》主要描寫作者騎馬進入天山一路所見，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠及近的順序記敘景物。語文要素學習按游覽的順序?qū)懢拔?。課時目標知識與能力了解課文中按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。過程與方法能抓住一處景物的特點，并按照一定的順序進行介紹。情感態(tài)度價值觀讓學生在閱讀中體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。教學重難點教學重點學習例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒ā＝虒W難點體會作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。教學準備多媒體課件。教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、回顧導入。1.本單元我們學習的這兩篇課文主要寫了什么？是怎么寫的？找出兩篇課文在寫作上的共同特點。預設：《海上日出》《記金華的雙龍洞》。（按一定的順序）2.今天我們來學習兩篇習作例文,繼續(xù)了解按一定順序?qū)懢拔锏膶懽魇址ā！驹O計意圖】由回顧課文自然引出新知識，再加上師生之間的互動交流，做到了新舊聯(lián)系，溫故而知新，簡潔而實用。二、學習例文。1.學習《頤和園》。（1）讓我們翻開課本，走進文本，去欣賞頤和園的宜人風景吧！自由朗讀課文，思考：這是怎樣的頤和園？（美麗）這是_______________的頤和園。引導：你是從哪個句子中找到這個詞的？（出示句子）小結(jié)：這兩句是全文的中心句，運用了首尾呼應的寫法。（2）作者游覽了頤和園的哪些景點呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？快速在文中圈畫出這些句子。（出示句子）結(jié)合批注體會句子的作用?！菊Z文要素】①引導：你從這些句子中讀出了什么？預設：這些句子不僅介紹了作者的游覽順序，還點明了游覽的地點。②根據(jù)過渡句畫路線圖。強調(diào)重點詞語和短語。（出示：長廊、萬壽山腳下、登上萬壽山、昆明湖）（3）作者抓住了景物的什么特點？又是怎樣將景物寫清楚的呢？默讀課文，結(jié)合批注討論交流。【語文要素】①長廊。（出示段落）預設1：第1句“來到有名的長廊”不僅點明游覽的地點，還總寫了長廊的“長”。預設2：通過數(shù)據(jù)具體描寫了長廊“長、間數(shù)多”的特點。預設3：用橫檻上的畫、兩旁的花木突出了長廊的“美”。②萬壽山腳下。（出示段落）預設1：聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來觀察不同位置的景物時，視角也有變化。預設２：作者寫佛香閣，突出了它位置很“高”，從“聳立”和下文中的“頤和園的景色大半收在眼底”可以感受到。③昆明湖。（出示段落）你認為作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？（靜）從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？昆明湖靜得像一面鏡子。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。④默讀旁邊的批注，有什么收獲？（生交流）預設：作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，既寫出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受?！坝未嬼吃诤媛鼗^”，這是他的見聞，作者就是通過寫自己的感受和見聞，將昆明湖“靜”的特點寫清楚的。（4）總結(jié)學法：學習《頤和園》時，我們先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點詞句體會作者是怎樣將景物的特點寫清楚的。2.自學《七月的天山》。（1）中心句：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？（2）過渡句：①進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。②再往里走，天山顯得越來越美。③走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。（3）路線圖：進入天山→再往里走→走進天山深處。（4）主要景點及特點。①進入天山：主要寫了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水、山腳下的溪流，描寫這些景物時按照從高到低的順序，非常有條理。②再往里走：主要寫了天山的原始森林。用“蜿蜒無盡”寫森林之廣大，以馬蹄濺水的聲音來襯托它的幽靜，以林間只“漏下斑斑點點細碎的日影”來襯托它的稠密。③走進天山深處：主要寫了野花。描寫野花時運用比喻的修辭手法，像錦緞、像霞光、像彩虹，多美呀！【設計意圖】引導學生在閱讀的過程中，從描寫順序和描寫方法方面把握文章內(nèi)容，明確描寫景物的文章要按一定的順序來寫，還要把景物的特點寫清楚，有助于后面的作文指導。三、總結(jié)運用。1.學習了兩篇例文，你有什么收獲？預設1：描寫景物時可以按移步換景的順序?qū)?，由外到里，由高到低。預設2：可以運用襯托和比喻等手法把景物的特點寫清楚。描寫景物時：可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。可以用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。2.學以致用。（1）用學到的方法寫一段特定環(huán)境下的景色，如早晨的校園、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序即景抒情。（2）學生自由練寫?！驹O計意圖】從語言學習到語言實踐，打開學生的習作思路，增強學生的習作信心。教學反思這節(jié)課我