人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)第六單元 6-1-2 溝壑縱橫的黃土高原 說課稿

人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)第六單元6-1-2溝壑縱橫的黃土高原說課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)第六單元6-1-2溝壑縱橫的黃土高原

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞黃土高原的地理特征、成因以及與之相關(guān)的歷史文化展開，旨在幫助學(xué)生了解我國這一重要地理區(qū)域，提高他們的地理素養(yǎng)和歷史意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，注重知識(shí)的實(shí)用性，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、歷史思維能力和文化理解力。通過分析黃土高原的地理環(huán)境，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；通過探討黃土高原的歷史文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史意識(shí)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解黃土高原在我國歷史發(fā)展中的重要地位，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。這些目標(biāo)與新課程改革強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)要求相契合，有助于學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)，如地形、氣候、河流等概念，并對(duì)中國的地理分布有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們也對(duì)中國的歷史文化有了基本的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)探索自然和歷史文化有著較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和概括能力，喜歡通過圖表、案例等直觀方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)黃土高原的形成原因和地理特征的理解可能存在難度，需要通過實(shí)例和實(shí)地考察來加深理解。

-黃土高原在歷史發(fā)展中的作用和文化背景可能較為抽象，需要通過具體的歷史事件和人物來幫助學(xué)生理解。

-部分學(xué)生可能對(duì)地理、歷史的綜合分析能力較弱，需要通過教師的引導(dǎo)和小組討論來提高。

-個(gè)別學(xué)生可能對(duì)課堂討論參與度不高，需要教師鼓勵(lì)其積極參與，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與黃土高原相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和案例分析。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)黃土高原的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道黃土高原嗎？它在我國的位置在哪里？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于黃土高原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃土高原的自然風(fēng)光和人文特色。

-簡(jiǎn)短介紹黃土高原的基本概念、地理位置和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.黃土高原基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃土高原的基本概念、地理特征和成因。

過程：

-講解黃土高原的定義，包括其主要地理位置、地形地貌和氣候特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹黃土高原的形成原因，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解黃土高原的地理特征和成因。

3.黃土高原案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解黃土高原的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的黃土高原案例進(jìn)行分析，如水土流失、生態(tài)環(huán)境治理等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解黃土高原的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與黃土高原相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如水土保持、生態(tài)修復(fù)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)黃土高原的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃土高原的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括黃土高原的基本概念、地理特征、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)黃土高原在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黃土高原的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述黃土高原的地理位置、地形地貌和氣候特點(diǎn)，理解黃土高原的形成原因。通過案例分析，學(xué)生能夠掌握黃土高原水土流失的嚴(yán)重性及其對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，了解我國在黃土高原生態(tài)環(huán)境治理方面所采取的措施。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂討論中，能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言，提出有針對(duì)性的問題和解決方案。通過小組合作，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，形成共識(shí)。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題表示關(guān)注，對(duì)治理黃土高原的生態(tài)環(huán)境充滿信心。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自覺地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高環(huán)保意識(shí)。

4.核心素養(yǎng)方面：

學(xué)生在本節(jié)課中，培養(yǎng)了地理實(shí)踐力、歷史思維能力和文化理解力。以下具體闡述：

（1）地理實(shí)踐力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃土高原的地理特征，能夠運(yùn)用地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，如水土流失、沙漠化等，提高了解決實(shí)際問題的能力。

（2）歷史思維能力：學(xué)生通過分析黃土高原的歷史文化背景，了解了黃土高原在我國歷史發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)了歷史思維和歷史意識(shí)。

（3）文化理解力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)黃土高原的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信和民族認(rèn)同感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解。七、板書設(shè)計(jì)1.黃土高原的基本概念及地理位置

①黃土高原的定義

②黃土高原的地理位置

2.黃土高原的地理特征

①地形地貌

②氣候特點(diǎn)

3.黃土高原的形成原因

①地質(zhì)演變

②氣候變化

4.黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題

①水土流失

②生態(tài)環(huán)境治理

5.黃土高原的歷史文化背景

①歷史發(fā)展中的重要地位

②文化內(nèi)涵

6.黃土高原的治理措施

①植被恢復(fù)

②水土保持工程

7.學(xué)生思考與討論

①黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的解決方案

②黃土高原在未來可持續(xù)發(fā)展中的方向八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于黃土高原的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，但在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題和不足。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能由于問題設(shè)置不夠深入，部分學(xué)生未能完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了示意圖來幫助學(xué)生理解黃土高原的形成原因，但部分學(xué)生對(duì)于示意圖的理解仍有困難。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的案例進(jìn)行分析，但可能由于案例過多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每個(gè)案例的理解不夠深入。

其次，關(guān)于教學(xué)策略的反思。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并提出解決方案，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于黃土高原的了解不夠，或者是對(duì)討論主題不感興趣。在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力仍有待提高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。

關(guān)于教學(xué)管理的反思。在課堂管理方面，我盡量保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生感到被忽視。在時(shí)間管理方面，我力求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，但有時(shí)由于講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏拖沓。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些問題，但本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)黃土高原的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)；在技能方面，學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力有所提高；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問題表示關(guān)注，對(duì)治理黃土高原充滿信心。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物展示、實(shí)地考察等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣