建筑中的材料（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

建筑中的材料（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版一、課程基本信息

1.課程名稱：建筑中的材料

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞建筑中的各種材料進(jìn)行探討，使學(xué)生了解不同材料的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诮ㄖ械闹匾饔?。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較不同建筑材料的能力，通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，理解材料特性與建筑應(yīng)用之間的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生分析、推理建筑材料的適用場景，發(fā)展解決問題的邏輯思維。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)簡單的建筑模型，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的積極態(tài)度，勇于提出問題，樂于探索科學(xué)奧秘。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的觀察和分類技能，對(duì)日常生活中常見的材料有所了解，例如木頭、磚塊、鋼筋等。

2.學(xué)生對(duì)建筑和材料通常表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡動(dòng)手操作，但他們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各不相同。有的學(xué)生擅長邏輯分析，有的則更傾向于直觀感受和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)建筑材料專業(yè)術(shù)語的不熟悉，以及將抽象的材料特性與具體建筑應(yīng)用聯(lián)系起來時(shí)的困難。此外，部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中遇到技術(shù)性難題，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-教科書《科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-建筑材料實(shí)物樣本（木材、磚塊、鋼筋等）

-簡易建筑模型材料（如積木、紙板等）

-實(shí)驗(yàn)工具（如尺子、剪刀、膠水等）

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)QQ群、微信群等）

-教學(xué)視頻和動(dòng)畫資源（用于展示建筑材料的特性與應(yīng)用）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你見過的最特別的建筑物是什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)建筑的好奇心。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的建筑材料，如木頭、磚塊、鋼筋等，以及它們的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹建筑中常用的材料種類，包括它們的物理特性和在建筑中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示不同材料的實(shí)物樣本，讓學(xué)生直觀感受材料的質(zhì)地和用途。

-例如，展示木材、磚塊、鋼筋等材料，并解釋它們?cè)诮ㄖ械木唧w應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一種建筑材料，討論其特性、優(yōu)缺點(diǎn)以及在建筑中的使用場景。

-教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們提出問題和假設(shè)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)討論結(jié)果，用所提供的簡易建筑模型材料設(shè)計(jì)一個(gè)小型建筑。

-學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試將所學(xué)材料應(yīng)用于實(shí)際建筑模型中。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的操作過程，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出建議和指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不同建筑材料的特點(diǎn)和選擇依據(jù)。

-讓學(xué)生分享自己設(shè)計(jì)的建筑模型，并說明材料選擇的理由。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，觀察家中的建筑材料，記錄它們的特點(diǎn)和用途，下節(jié)課分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活或未來的建筑設(shè)計(jì)中。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和實(shí)踐能力，通過互動(dòng)和探究，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)建筑材料的理解和應(yīng)用。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握課程內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成“建筑中的材料”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述至少三種以上常見的建筑材料（如木材、磚塊、鋼筋等）的物理特性和應(yīng)用場景。

2.觀察能力：通過課堂上的實(shí)物樣本觀察和模型制作，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周圍環(huán)境中的建筑材料，并能夠?qū)ζ涮匦赃M(jìn)行初步分析。

3.思考與探究能力：學(xué)生能夠參與課堂討論，提出關(guān)于建筑材料的問題，并能夠基于觀察和已有知識(shí)進(jìn)行合理的假設(shè)和推理。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生在動(dòng)手制作建筑模型的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，選擇合適的材料來構(gòu)建模型，并能夠解釋材料選擇的依據(jù)。

5.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在設(shè)計(jì)建筑模型時(shí)，能夠融入自己的創(chuàng)意，嘗試不同的材料組合和設(shè)計(jì)思路，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新精神。

6.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究持有積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)未知問題保持好奇心和探索精神。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在分組討論和模型制作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴有效溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

8.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中能夠識(shí)別并運(yùn)用所學(xué)材料知識(shí)，例如在家庭裝修或?qū)W校項(xiàng)目中提出合理的材料選擇建議。

9.自我反思：學(xué)生能夠在課后作業(yè)中反思所學(xué)內(nèi)容，通過觀察家中的建筑材料，進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)課程知識(shí)的理解。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)建筑科學(xué)的持續(xù)興趣，愿意在課后自主查找相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①建筑材料的基本分類與特性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：建筑材料分類（天然材料、人工材料）、物理特性（硬度、韌性、耐久性等）

-重點(diǎn)詞匯：天然材料、人工材料、硬度、韌性、耐久性

②建筑材料的選擇與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)建筑需求選擇合適材料、材料特性與建筑功能的關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：建筑需求、材料選擇、功能關(guān)系

③建筑材料在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：建筑材料在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用實(shí)例、環(huán)保材料的推廣與使用

-重點(diǎn)詞匯：現(xiàn)代建筑、環(huán)保材料、應(yīng)用實(shí)例八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入實(shí)物樣本，讓學(xué)生直觀感受建筑材料的質(zhì)地和特性，這種方法能夠有效提升學(xué)生的感官體驗(yàn)和認(rèn)知水平。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論并動(dòng)手制作建筑模型，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使他們?cè)趯?shí)際操作中深化了對(duì)建筑材料知識(shí)的應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體演示，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，并確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)，以便每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論中。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法的比重，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)