我說你搭（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

我說你搭（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容我說你搭（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》中的第4課時(shí)《我說你搭》。本節(jié)課主要通過以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

1.讓學(xué)生理解立體圖形的展開與折疊過程。

2.學(xué)習(xí)觀察和識(shí)別立體圖形的三視圖。

3.探索并掌握通過指令搭建指定形狀的立體模型的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

課程具體內(nèi)容包括：觀察和分析立體圖形的特點(diǎn)，識(shí)別三視圖，按照指令搭建立體圖形，以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠通過觀察、分析立體圖形，理解圖形的展開與折疊過程。

2.發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力，使其能夠識(shí)別和描述立體圖形的三視圖。

3.提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過搭建立體模型，培養(yǎng)其按照指令進(jìn)行有序思考和操作的能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其在實(shí)踐活動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)新的圖形搭建方法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形和立體圖形的基本知識(shí)，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形以及立方體、長(zhǎng)方體等。此外，他們還通過手工制作等活動(dòng)對(duì)圖形的折疊和展開有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)圖形變換和搭建活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)诳臻g想象和動(dòng)手操作方面有一定的基礎(chǔ)，但能力水平存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好動(dòng)手實(shí)踐，還有的喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)可能會(huì)遇到視圖識(shí)別困難的挑戰(zhàn)，因?yàn)樾枰獜牟煌嵌扔^察和理解圖形。此外，在按照指令搭建立體模型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榭臻g想象力不足或操作技能不熟練而感到困難。這些挑戰(zhàn)需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解立體圖形的基本概念和三視圖的特點(diǎn)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.實(shí)踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過搭建和折疊活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和空間想象力。

3.合作探究法：組織學(xué)生分組討論，共同探索立體圖形的搭建方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示立體圖形的三視圖和搭建過程，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用專業(yè)的教學(xué)軟件進(jìn)行立體圖形的模擬搭建，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。

3.實(shí)物模型：使用實(shí)物模型進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解立體圖形的結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語或故事引入本節(jié)課的主題，如“同學(xué)們，你們知道一個(gè)立方體有幾個(gè)面嗎？它又能折疊成什么形狀呢？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的平面圖形和立體圖形的基本知識(shí)，如正方形、長(zhǎng)方形、立方體等，以及它們的特征。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解立體圖形的三視圖概念，包括正視圖、側(cè)視圖和俯視圖，以及它們?cè)诳臻g中的位置關(guān)系。

舉例說明：通過展示一些簡(jiǎn)單的立體圖形的三視圖實(shí)例，如立方體、長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察并指出各個(gè)視圖的特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些立體圖形模型，要求學(xué)生合作觀察并繪制出它們的三視圖，隨后進(jìn)行小組分享和討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些練習(xí)題，如根據(jù)給定的三視圖，嘗試搭建對(duì)應(yīng)的立體模型，或者根據(jù)模型繪制三視圖。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)立體圖形三視圖的重要性以及如何在實(shí)際操作中應(yīng)用這些知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)感受，以及他們?cè)诶L制和搭建過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如要求學(xué)生在家中找出一些立體物品，觀察并嘗試?yán)L制它們的三視圖，第二天在課堂上進(jìn)行分享。

另外，可以布置一些書面作業(yè)，如完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)題目，以鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形三視圖的理解和應(yīng)用。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.以謎語或故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體圖形的興趣。

2.回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生思考立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解立體圖形的三視圖概念，包括正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。

2.展示實(shí)例，讓學(xué)生觀察并理解三視圖的特點(diǎn)。

3.學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)探究，觀察模型并繪制三視圖。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，實(shí)踐繪制和搭建立體圖形。

2.教師指導(dǎo)，解答疑問，提供幫助。

四、課堂總結(jié)

1.回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探究發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)布置

1.布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察并繪制家中物品的三視圖。

2.布置書面作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.立體圖形的三視圖識(shí)別：提供一些復(fù)雜的立體圖形，如圓柱體、圓錐體、球體等，讓學(xué)生嘗試識(shí)別它們的三視圖，并理解不同角度下的視圖變化。

2.立體圖形的實(shí)際應(yīng)用：介紹一些立體圖形在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如建筑物的設(shè)計(jì)、機(jī)械零件的制造、包裝設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生理解立體圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的重要性。

3.空間想象力訓(xùn)練：提供一些空間想象力訓(xùn)練的題目，如根據(jù)給定的視圖想象立體圖形的形狀，或者根據(jù)立體圖形想象其展開圖。

4.數(shù)學(xué)游戲：推薦一些數(shù)學(xué)游戲，如立體圖形拼圖游戲、三維迷宮等，通過游戲的形式提高學(xué)生對(duì)立體圖形的理解和興趣。

5.相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事：介紹一些與立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)家及其貢獻(xiàn)，如歐拉、笛卡爾等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展建議

1.組織學(xué)生參觀建筑工地或工廠，實(shí)地觀察立體圖形在建筑和制造過程中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找立體物品，嘗試?yán)L制它們的三視圖，并將作品帶到課堂與其他同學(xué)分享。

3.利用學(xué)校的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或多功能教室，進(jìn)行立體圖形的實(shí)驗(yàn)操作，如使用積木搭建模型，觀察三視圖的變化。

4.開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如“立體圖形設(shè)計(jì)大賽”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作獨(dú)特的立體圖形作品，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

5.建議學(xué)生閱讀與立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或文章，如《幾何學(xué)的故事》、《三維空間探索》等，拓寬知識(shí)視野。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)和提升自己的空間想象力和邏輯思維能力。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)，提供更多的立體圖形學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《我說你搭》讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我嘗試了一些新的做法，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了講授法、實(shí)踐操作法和合作探究法。通過講解立體圖形的三視圖，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了系統(tǒng)的知識(shí)框架。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手搭建立體模型，加深了對(duì)立體圖形的理解。合作探究法讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享，提高了他們的合作能力和問題解決能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，有些學(xué)生在操作時(shí)仍然感到困惑。

其次，在教學(xué)策略方面，我嘗試了多媒體教學(xué)和實(shí)物模型演示。多媒體教學(xué)使得立體圖形的三視圖展示更為直觀，實(shí)物模型則幫助學(xué)生更好地理解立體圖形的結(jié)構(gòu)。然而，我也意識(shí)到，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們能夠理解立體圖形的三視圖，并掌握了搭建立體模型的方法。同時(shí)，學(xué)生在合作探究過程中，也展現(xiàn)出了較高的興趣和積極性。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我需要更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)接受。

2.在教學(xué)策略上，我應(yīng)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過提問、討論等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

3.在課堂管理方面，我需要加強(qiáng)紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠在一個(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.在課后輔導(dǎo)方面，我應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①立體圖形的三視圖理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：正視圖、側(cè)視圖、俯視圖的定義和識(shí)別

-重點(diǎn)詞：三視圖、正視圖、側(cè)視圖、俯視圖、角度

-重點(diǎn)句：理解三視圖是立體圖形在不同角度下的投影，它們共同定義了一個(gè)立體圖形的空間形狀。

②立體圖形的搭建與操作

-