第四單元課題3 物質(zhì)組成的表示第2課時 物質(zhì)組成的定量表示說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第四單元課題3物質(zhì)組成的表示第2課時物質(zhì)組成的定量表示說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版九年級化學(xué)上冊第四單元課題3“物質(zhì)組成的表示”第2課時“物質(zhì)組成的定量表示”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路為：首先通過生活中的實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后結(jié)合教材內(nèi)容，講解物質(zhì)組成的定量表示方法，如化學(xué)式的書寫、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等；接著通過例題和練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識；最后進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過觀察和實(shí)驗理解物質(zhì)組成的定量表示；提升學(xué)生的變化觀念與平衡思想，理解元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用；鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過解決實(shí)際問題來深化對化學(xué)式的認(rèn)識；強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，培養(yǎng)其運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①物質(zhì)組成的定量表示方法，包括化學(xué)式的書寫規(guī)則和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

②通過化學(xué)式理解物質(zhì)的組成，掌握化學(xué)式與元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則，尤其是復(fù)雜化合物的化學(xué)式。

②理解元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，并能靈活運(yùn)用到不同類型的化合物中。

③將化學(xué)式的概念與實(shí)際物質(zhì)相結(jié)合，能夠通過化學(xué)式推斷物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

④在實(shí)際問題解決中，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算和推斷。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含物質(zhì)組成的定量表示的圖表和例題。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備用于演示化學(xué)式書寫和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算的實(shí)驗?zāi)Ｐ图氨匾陌踩鞑摹?/p>

4.教室布置：安排好分組討論區(qū)域，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論和實(shí)驗活動中。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的相關(guān)PPT和預(yù)習(xí)指南，明確學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞物質(zhì)組成的定量表示，設(shè)計問題如“化學(xué)式是如何表示物質(zhì)組成的？”，“如何計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步理解化學(xué)式的書寫規(guī)則和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言解釋概念和方法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問和自己的理解通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握本節(jié)課的基本概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的物質(zhì)，如食鹽、水等，引出化學(xué)式和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，并通過具體例題進(jìn)行演示。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論化學(xué)式與元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并進(jìn)行實(shí)驗操作，如用不同元素的模型搭建化合物。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清理解和應(yīng)用中的困惑。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解思考問題，理解化學(xué)式的書寫和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過實(shí)驗操作加深對知識點(diǎn)的理解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)題，如書寫化學(xué)式、計算元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)組成定量表示相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤和不足給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探索，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和自我提升。

作用與目的：六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）化學(xué)式的書寫規(guī)則：介紹化學(xué)式的書寫規(guī)則，包括原子符號、分子符號、離子符號的表示方法，以及化合物的化學(xué)式書寫順序和命名規(guī)則。

（2）元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算：詳細(xì)講解元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，包括相對原子質(zhì)量的查找、分子式的分析、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算步驟等。

（3）化學(xué)式的應(yīng)用：介紹化學(xué)式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)實(shí)驗中的物質(zhì)計量等。

（4）化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)史：介紹化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，包括古代對元素的認(rèn)識、近代化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)和現(xiàn)代元素周期表的形成。

（5）化學(xué)與生活的聯(lián)系：通過實(shí)例介紹化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，如飲食、醫(yī)藥、環(huán)保等方面的例子。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀相關(guān)的化學(xué)書籍和科普文章，如《化學(xué)與生活》、《化學(xué)元素的故事》等，以拓寬知識面和加深對化學(xué)的理解。

（2）實(shí)驗拓展：鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗，通過實(shí)驗操作來加深對化學(xué)知識點(diǎn)的理解，如進(jìn)行化學(xué)式的書寫實(shí)驗、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算實(shí)驗等。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、在線課程等，查找和學(xué)習(xí)與化學(xué)式、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識，以輔助學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)踐活動拓展：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽、科學(xué)俱樂部等活動，通過實(shí)踐活動提高化學(xué)知識和實(shí)驗技能。

（5）學(xué)術(shù)交流拓展：鼓勵學(xué)生與同學(xué)和老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)和提高。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的拓展資源和建議，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)。以下是對每個拓展資源的詳細(xì)解讀和拓展建議：

（1）化學(xué)式的書寫規(guī)則

拓展解讀：化學(xué)式的書寫是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則對于后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^具體的例子來介紹不同類型化合物的化學(xué)式書寫方法，如無機(jī)化合物、有機(jī)化合物的化學(xué)式書寫規(guī)則。

拓展建議：學(xué)生在課后可以自主查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如教材中的例題和練習(xí)題，通過實(shí)際操作來加深對化學(xué)式書寫規(guī)則的理解。教師可以布置一些書寫化學(xué)式的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識點(diǎn)。

（2）元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算

拓展解讀：元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算是化學(xué)中的基本技能之一，它涉及到相對原子質(zhì)量、分子式等多個概念。通過具體的計算實(shí)例，讓學(xué)生掌握元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法。

拓展建議：教師可以提供一些實(shí)際物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生自己計算其中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過計算不同化合物的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)，來探究元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

（3）化學(xué)式的應(yīng)用

拓展解讀：化學(xué)式不僅是一種表示物質(zhì)組成的符號，它在化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)實(shí)驗中的物質(zhì)計量等方面都有重要應(yīng)用。通過介紹化學(xué)式的實(shí)際應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)式的重要性。

拓展建議：教師可以設(shè)計一些實(shí)踐活動，如模擬化學(xué)實(shí)驗中的物質(zhì)計量過程，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用化學(xué)式。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)方程式來分析化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化。

（4）化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)史

拓展解讀：化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)史是化學(xué)發(fā)展史的重要組成部分，它記錄了人類對化學(xué)元素認(rèn)識的歷程。通過介紹化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)史，可以讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程。

拓展建議：學(xué)生可以閱讀相關(guān)的歷史書籍或科普文章，了解化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)家們的貢獻(xiàn)。教師可以組織一些課堂討論，讓學(xué)生分享他們所了解的化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)的故事。

（5）化學(xué)與生活的聯(lián)系

拓展解讀：化學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，通過介紹化學(xué)在生活中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的實(shí)際意義。

拓展建議：教師可以設(shè)計與生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗或案例，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。同時，鼓勵學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提出問題并進(jìn)行探究。七、教學(xué)反思與總結(jié)

經(jīng)過對本節(jié)課“物質(zhì)組成的定量表示”的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對本次教學(xué)過程的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法和實(shí)踐活動法，鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)驗操作中主動探索和思考。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求，或者是學(xué)生在討論中缺乏引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會更加注重討論主題的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

在策略上，我試圖通過生活中的實(shí)例來引出化學(xué)知識，以便于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些實(shí)例可能過于簡單，不能充分涵蓋所有知識點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我會選擇更加全面和典型的實(shí)例，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

在管理上，我在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的營造上做得不夠好。有些時候，學(xué)生在討論中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我會加強(qiáng)對學(xué)生的管理，確保課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的和諧。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生能夠理解化學(xué)式的書寫規(guī)則和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算方法，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題中。在技能方面，學(xué)生的實(shí)驗操作能力和團(tuán)隊合作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，對化學(xué)知識有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，教學(xué)中也存