第五章 發(fā)展與合作（單元說課稿）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）

第五章發(fā)展與合作（單元說課稿）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學習第五章“發(fā)展與合作”，使七年級學生了解我國與世界各國的地理差異，認識到國際合作的重要性，培養(yǎng)學生們的全球意識。結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導學生分析不同國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況，探討國際合作的意義和途徑，提高學生們的地理素養(yǎng)和實際應用能力。同時，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)空間思維與地理觀察力，提升學生的區(qū)域認知能力；通過分析國家發(fā)展與合作案例，發(fā)展學生的綜合思維與問題解決能力；以及通過小組合作探討，鍛煉學生的合作交流與實踐創(chuàng)新能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成正確的全球觀念，增強國家認同感和國際視野，為未來的學習和社會實踐打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的地理知識，如地圖的識別、不同地區(qū)的自然特征等。此外，他們可能對一些國家的名稱和位置有所了解，對國際合作的基本概念也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于國家間的差異和國際合作案例通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，喜歡通過小組討論和實踐活動來學習。學生的個性化學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解復雜的國際合作機制、經(jīng)濟發(fā)展差異等方面遇到困難，需要通過具體案例和圖表來輔助理解。此外，對于一些抽象的地理概念和數(shù)據(jù)分析，學生可能會感到難以把握。在小組合作中，不同學生的參與度和合作能力也可能影響學習效果。教學資源-人教版七年級地理上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-地理教學課件

-國家地理分布圖

-國際合作案例資料

-小組討論指導卡片

-互動式在線學習平臺

-地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)軟件

-教學模型和實物展示

-視頻資源（國際合作相關(guān)紀錄片）教學過程同學們，今天我們將學習第五章“發(fā)展與合作”。這一章節(jié)將帶我們走進不同國家，了解它們的發(fā)展現(xiàn)狀以及國家間的合作。接下來，我們將一起探究以下幾個重點內(nèi)容。

一、導入新課

1.引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“同學們，上一章我們學習了什么內(nèi)容？誰能告訴我地圖的三要素是什么？”

2.學生回答后，我將繼續(xù)提問：“那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^地圖來了解世界各國的地理差異呢？”

3.學生思考并回答后，我總結(jié)：“今天，我們將通過學習第五章，進一步了解不同國家的發(fā)展與合作。”

二、探究活動一：國家發(fā)展差異

1.我將展示一組世界地圖，讓學生觀察并找出經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家。

2.學生觀察后，我將提問：“誰能舉例說明哪些國家屬于發(fā)展中國家，哪些屬于發(fā)達國家？”

3.學生回答后，我將繼續(xù)提問：“那么，這些國家之間的發(fā)展差異是由什么原因造成的呢？”

4.學生討論并回答，我進行總結(jié)并引入下一環(huán)節(jié)。

三、探究活動二：國際合作的意義

1.我將展示一些國際合作案例，如一帶一路倡議、世界貿(mào)易組織等，讓學生了解國際合作的形式和內(nèi)容。

2.學生觀看案例后，我將提問：“同學們，你們認為國際合作對各國的發(fā)展有哪些好處？”

3.學生回答后，我將繼續(xù)提問：“那么，國際合作面臨哪些挑戰(zhàn)和困難？”

4.學生討論并回答，我進行總結(jié)并強調(diào)國際合作的重要性。

四、探究活動三：我國的發(fā)展與合作

1.我將介紹我國的發(fā)展歷程，特別是改革開放以來的變化，讓學生了解我國的發(fā)展成果。

2.學生了解我國發(fā)展后，我將提問：“同學們，我國在國際合作中扮演了什么角色？有哪些典型的合作案例？”

3.學生回答后，我將繼續(xù)提問：“那么，我們作為中學生，應該如何為國際合作和發(fā)展做出貢獻？”

4.學生討論并回答，我進行總結(jié)并鼓勵學生積極參與國際合作。

五、課堂小結(jié)

1.我將引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“同學們，我們今天學習了哪些內(nèi)容？你們有什么收獲？”

2.學生回答后，我進行總結(jié)：“通過今天的學習，我們了解了國家發(fā)展差異、國際合作的意義以及我國的發(fā)展與合作。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中，為國際合作和發(fā)展做出貢獻?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合教材，思考以下問題：“你認為如何才能促進國際合作與發(fā)展？請舉例說明?！?/p>

2.學生完成作業(yè)后，我將進行批改和反饋，以鞏固本節(jié)課的學習成果。

七、教學反思

1.在課后，我將反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)學生的掌握情況。

2.針對學生的不足之處，我將調(diào)整教學方法，以提高教學效果。知識點梳理1.世界不同國家的地理差異

-了解世界各國的地理位置、地形、氣候等自然特征。

-掌握不同國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，如發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分標準。

-分析造成各國發(fā)展差異的原因，包括自然條件、歷史背景、政治制度等。

2.國際合作的意義和形式

-理解國際合作的重要性，如促進經(jīng)濟發(fā)展、提高國際地位等。

-學習國際合作的常見形式，如雙邊合作、多邊合作、區(qū)域合作等。

-探討國際合作中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，如資源共享、技術(shù)轉(zhuǎn)移、文化交融等。

3.我國的發(fā)展與合作

-了解我國改革開放以來的發(fā)展歷程和取得的成就。

-學習我國在國際合作中的角色和貢獻，如一帶一路倡議、全球氣候變化應對等。

-分析我國在國際合作中面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）的應用

-掌握GIS的基本概念和功能，如地圖制作、空間數(shù)據(jù)分析等。

-學習GIS在地理研究中的應用，如城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源管理、災害評估等。

-探討GIS在促進國際合作中的潛在價值。

5.地理觀察與案例分析

-培養(yǎng)學生的地理觀察力，通過地圖、圖表等資料分析地理現(xiàn)象。

-學習案例分析的方法，如通過具體國家或地區(qū)的案例來理解發(fā)展與合作的關(guān)系。

-培養(yǎng)學生的問題解決能力，通過分析案例來提出解決實際問題的方案。

6.地理空間思維與綜合分析

-培養(yǎng)學生的空間思維能力，如通過地圖來理解地理空間關(guān)系。

-學習綜合分析方法，如將地理、歷史、政治等多個學科的知識綜合起來分析問題。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，如對國際合作中的不平等現(xiàn)象進行批判性分析。

7.合作交流與實踐創(chuàng)新

-學習合作交流的技巧，如如何在小組討論中有效地表達自己的觀點。

-探索實踐創(chuàng)新的途徑，如通過項目學習、社會調(diào)查等方式來提高地理實踐能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神，如通過小組活動來共同解決問題。板書設(shè)計①世界不同國家的地理差異

-重點知識點：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的劃分

-重點詞：自然條件、歷史背景、政治制度

-重點句：發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異在于經(jīng)濟發(fā)展水平、人均收入、社會福利等方面。

②國際合作的意義和形式

-重點知識點：國際合作的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

-重點詞：雙邊合作、多邊合作、區(qū)域合作

-重點句：國際合作能夠促進資源共享、技術(shù)轉(zhuǎn)移、文化交融，但同時也面臨利益分配不均、文化差異等挑戰(zhàn)。

③我國的發(fā)展與合作

-重點知識點：我國在國際合作中的角色和貢獻

-重點詞：一帶一路、全球氣候變化、國際合作

-重點句：我國通過一帶一路倡議等國際合作項目，促進了全球經(jīng)濟共同發(fā)展，提升了國際影響力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實時案例：在講解國際合作時，我嘗試引入當前熱點新聞和實時案例，如國際援助項目、跨國企業(yè)合作等，以增強課程的時效性和吸引力。

2.創(chuàng)設(shè)模擬情景：通過模擬國際談判、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

3.利用信息技術(shù)：運用多媒體教學資源，如視頻、在線地圖等，幫助學生更直觀地理解地理概念和全球發(fā)展動態(tài)。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論中，部分學生過于活躍，而另一些學生則較少發(fā)言，影響了課堂的互動性和學生的全面發(fā)展。

2.教學深度與廣度把握不足：在追求課堂趣味性的同時，有時忽視了知識的深度和系統(tǒng)性，導致學生對某些重要概念的理解不夠深入。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴期末考試，忽視了學生在日常學習中的進步和參與度，不能全面反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.調(diào)整分組策略：為了提高學生的參與度，我將根據(jù)學生的興趣和能力進行分組