歷史與社會(huì)：人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課第二框《動(dòng)蕩的中東》說(shuō)課稿001

歷史與社會(huì)：人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課第二框《動(dòng)蕩的中東》說(shuō)課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會(huì)：人教版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第四課第二框《動(dòng)蕩的中東》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)中東地區(qū)的動(dòng)蕩歷史，讓學(xué)生建立正確的時(shí)間和空間觀念，了解中東地區(qū)的歷史變遷和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和運(yùn)用史料的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視和解讀中東問(wèn)題。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)中東地區(qū)的動(dòng)蕩原因和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理解釋。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

5.家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家利益，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的志向。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①中東地區(qū)的歷史變遷：以色列、巴勒斯坦、伊拉克等國(guó)家的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，以及它們之間的矛盾和沖突。

②中東問(wèn)題的關(guān)鍵：通過(guò)學(xué)習(xí)中東地區(qū)的歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生了解巴以沖突、伊朗核問(wèn)題等中東問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性：涉及宗教、民族、領(lǐng)土等多個(gè)方面的矛盾，學(xué)生需要從中東地區(qū)的歷史和文化背景去理解和分析。

②中東問(wèn)題的解決途徑：如何看待和解決巴以沖突、伊朗核問(wèn)題等中東問(wèn)題，需要學(xué)生具備獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教科書(shū)、筆記本等。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)教材、相關(guān)教學(xué)課件和教案。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線視頻、電子書(shū)籍等，用于搜集和整理中東地區(qū)的相關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的資料。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、案例分析、視頻觀看等，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供中東地區(qū)的歷史背景、地圖和相關(guān)視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)第二框《動(dòng)蕩的中東》的內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“為什么中東地區(qū)會(huì)發(fā)生動(dòng)蕩？”“中東問(wèn)題的根源是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和相關(guān)資料，了解中東地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過(guò)PPT、思維導(dǎo)圖或書(shū)面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：幫助學(xué)生建立對(duì)中東地區(qū)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示中東地區(qū)的地圖和重要事件照片，引起學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中東地區(qū)的歷史背景、宗教沖突和地緣政治因素。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論不同的中東問(wèn)題，如巴以沖突和伊朗核問(wèn)題，并分享討論成果。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和深入講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，對(duì)中東問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)中東問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)小組討論，實(shí)踐分析問(wèn)題和合作交流的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的理解，培養(yǎng)分析和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目，如分析中東問(wèn)題的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書(shū)籍和在線文章，進(jìn)一步深入了解中東問(wèn)題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對(duì)中東問(wèn)題的深入理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自我評(píng)估和自我提升的能力。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化學(xué)生對(duì)中東問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中東問(wèn)題研究》：一部關(guān)于中東地區(qū)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的研究著作，深入分析了中東問(wèn)題的根源和發(fā)展趨勢(shì)。

《中東戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史》：一本介紹中東地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的書(shū)籍，涵蓋了從第一次世界大戰(zhàn)到現(xiàn)代的中東戰(zhàn)爭(zhēng)歷程。

《伊斯蘭教與世界政治》：探討伊斯蘭教如何影響世界政治格局的研究著作，對(duì)理解中東問(wèn)題具有重要意義。

《中東和平之路》：一部關(guān)于中東和平進(jìn)程的研究書(shū)籍，分析了各種和平計(jì)劃和協(xié)議的實(shí)施情況。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀以上推薦的書(shū)籍，以拓寬知識(shí)面，深入了解中東問(wèn)題的各個(gè)方面。

觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中東問(wèn)題的紀(jì)錄片，如《中東的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《伊斯蘭國(guó)的崛起》等，以直觀地了解中東地區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況。

參加講座和研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于中東問(wèn)題的講座和研討會(huì)，以增進(jìn)對(duì)中東問(wèn)題的理解，并與專家學(xué)者進(jìn)行交流。

進(jìn)行實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行中東地區(qū)的實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐臍v史、文化和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

開(kāi)展課題研究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)中東問(wèn)題作為研究課題，進(jìn)行深入研究和分析，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

撰寫(xiě)研究報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)課題研究的結(jié)果，撰寫(xiě)一份詳細(xì)的研究報(bào)告，提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①中東地區(qū)的背景：介紹中東地區(qū)的地理位置、歷史變遷和多元文化背景，為學(xué)生理解中東問(wèn)題提供基礎(chǔ)。

②宗教沖突：闡述伊斯蘭教、猶太教和基督教在中東地區(qū)的沖突和矛盾，分析宗教因素對(duì)中東問(wèn)題的影響。

③地緣政治：分析中東地區(qū)的石油資源、國(guó)家利益和勢(shì)力范圍等因素，解釋地緣政治對(duì)中東問(wèn)題的影響。

④巴以沖突：詳細(xì)介紹巴以沖突的歷史、領(lǐng)土爭(zhēng)端和解決方案，探討其對(duì)中東地區(qū)穩(wěn)定的影響。

⑤伊朗核問(wèn)題：闡述伊朗核問(wèn)題的起源、發(fā)展和國(guó)際社會(huì)的立場(chǎng)，分析伊朗核問(wèn)題對(duì)中東地區(qū)安全的影響。

2.詞

①民族：在中東地區(qū)的歷史變遷中，不同民族之間的沖突和融合起到了重要作用。

②宗教：宗教信仰在中東地區(qū)的歷史和文化中占據(jù)重要地位，宗教沖突是中東問(wèn)題的關(guān)鍵因素之一。

③地緣政治：地緣政治因素在中東問(wèn)題中起到了重要作用，包括石油資源、國(guó)家利益和勢(shì)力范圍等。

④和平進(jìn)程：探討中東地區(qū)的和平進(jìn)程，包括和談、協(xié)議和沖突的解決。

⑤恐怖主義：恐怖主義活動(dòng)在中東地區(qū)頻繁出現(xiàn)，對(duì)地區(qū)安全和穩(wěn)定造成了嚴(yán)重影響。

3.句

①"中東地區(qū)的歷史變遷和文化多樣性為學(xué)生理解中東問(wèn)題提供了基礎(chǔ)。"

②