第六單元習作：學寫倡議書（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）001

第六單元習作：學寫倡議書（說課稿）-2024-2025學年六年級語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級語文上冊第六單元習作“學寫倡議書”為核心，旨在提升學生的作文能力。在設計思路上，首先引導學生回顧課本中倡議書的基本結構和寫作要點，通過實例分析，讓學生理解倡議書的作用和格式。接著，結合學生的生活實際，設計一個貼近學生生活的倡議主題，讓學生有話可說、有話能說。最后，通過小組討論、互評互改等環(huán)節(jié)，幫助學生完善作文，提高寫作水平。整個教學過程注重實踐性、互動性，以提升學生的語文素養(yǎng)和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習寫倡議書，學生將提升運用書面語言表達觀點的能力，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)意思維，同時加深對社會主義核心價值觀的理解和認同。在寫作過程中，學生將學會運用語文知識解決實際問題，培養(yǎng)良好的公民意識和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握倡議書的基本格式和結構，能夠正確書寫倡議書。

②能夠結合生活實際，圍繞特定主題撰寫有說服力的倡議書。

2.教學難點

①學會在倡議書中運用合適的語言表達，使內(nèi)容具有說服力和感染力。

②培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，使倡議書的內(nèi)容具有獨特性和新穎性。

③引導學生深入理解倡議書的寫作目的，提高其社會參與意識和責任感。

④指導學生進行有效的互評互改，提升作文的自我修正和評價能力。四、教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版教材

-示例倡議書文本

-寫作指導資料

4.教學手段

-小組討論

-互評互改活動

-角色扮演

-口頭報告五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于倡議書寫作的預習資料，包括優(yōu)秀倡議書范文和寫作指導視頻，明確預習目標為理解倡議書格式和結構。

-設計預習問題：設計問題如“倡議書通常包含哪些部分？”“如何使倡議書具有說服力？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋功能，跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都進行了有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，理解倡議書的基本框架和寫作要點。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個社會熱點問題的倡議書案例，引導學生關注倡議書在現(xiàn)實中的作用。

-講解知識點：詳細講解倡議書的基本結構，如標題、稱呼、正文、結尾等，并舉例說明如何撰寫。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生就某一社會問題撰寫倡議書，并在小組內(nèi)進行分享和評價。

-解答疑問：對學生在撰寫過程中遇到的問題進行解答，提供寫作指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何將所學應用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，撰寫倡議書，并在小組內(nèi)交流意見。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與組員共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和案例分析，幫助學生掌握倡議書寫作技巧。

-實踐活動法：通過實際寫作活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置撰寫一篇針對校園問題的倡議書作業(yè)，要求學生運用課堂上學習的技巧。

-提供拓展資源：提供相關的社會問題報道和倡議書范文，供學生參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供具體反饋，幫助學生改進寫作。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成倡議書作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解社會問題，豐富倡議書內(nèi)容。

-反思總結：學生對自己的寫作過程進行反思，總結寫作技巧和遇到的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提升寫作能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的倡議書寫作知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生對社會問題的認識，培養(yǎng)責任感。

-通過反思總結，幫助學生提升自我評價和自我改進的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源

-《小學生作文大全》：提供各類作文范文，包括倡議書，供學生參考和模仿。

-《寫作技巧與范文》：詳細講解寫作技巧，并提供優(yōu)秀范文，幫助學生提高寫作能力。

（2）視頻資源

-“學寫倡議書”教學視頻：通過視頻講解，展示倡議書的寫作過程，讓學生更直觀地學習。

-社會倡議活動記錄片：展示真實的社會倡議活動，讓學生了解倡議書在實際中的應用。

（3）文本資源

-經(jīng)典倡議書范文：收集歷史上具有影響力的倡議書，如《世界人權宣言》等，供學生學習和分析。

-現(xiàn)實問題倡議書：收集針對當前社會問題的倡議書，如環(huán)保、公益等，供學生參考。

（4）網(wǎng)絡資源

-社會問題討論平臺：如知乎、微博等，提供關于社會問題的討論，讓學生了解不同觀點。

2.拓展建議

（1）深入閱讀和研究

-學生應深入閱讀書籍資源中的作文大全和寫作技巧書籍，學習并掌握寫作技巧。

-學生可觀看教學視頻，結合視頻中的示例，模仿寫作倡議書。

-學生應閱讀經(jīng)典倡議書范文，分析其結構和語言特點，以便在自己的寫作中運用。

（2）實踐寫作

-學生可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的問題，撰寫自己的倡議書，嘗試將所學知識應用到實際中。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)的倡議活動，親身體驗倡議書的作用和影響力。

（3）討論與交流

-學生可以在課堂上或課后與同學討論現(xiàn)實中存在的問題，共同探討解決方案，并嘗試撰寫倡議書。

-學生可以加入社會問題討論平臺，參與討論，了解不同人對問題的看法和建議。

（4）批判性思維

-學生在閱讀和分析倡議書時，應培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度看待問題，提出合理的建議。

-學生在寫作過程中，應反思自己的觀點和論證方式，確保倡議書的邏輯性和說服力。

（5）持續(xù)學習

-學生應不斷學習新的社會知識，關注社會動態(tài)，以便在寫作倡議書時能夠提出更有針對性的建議。

-學生可以通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片、參與討論等方式，持續(xù)提升自己的寫作能力和社會認知。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了現(xiàn)實社會中的熱點問題作為案例，讓學生能夠更加直觀地理解倡議書的作用和意義，這一做法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還采用了小組合作的方式，讓學生在撰寫倡議書的過程中相互交流、討論，這不僅鍛煉了學生的團隊合作能力，也使他們在互動中提高了寫作水平。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段沒有嚴格按照要求完成任務，導致課堂上的討論和寫作實踐受到影響。

2.在教學方法上，雖然小組合作能夠激發(fā)學生的積極性，但我也注意到，一些內(nèi)向的學生在小組中參與度不高，可能沒有充分表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要關注寫作技巧，而忽視了學生在思考問題、提出解決方案方面的能力。

（三）改進措施

1.針對預習階段的問題，我將在未來的教學中更加嚴格地監(jiān)控學生的預習進度，通過在線平臺的反饋功能和及時的個別指導，確保每個學生都能夠完成預習任務。

2.為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我計劃在小組活動中設置不同的角色，如記錄員、報告員等，讓每個學生都有機會參與并表達自己的觀點。

3.在評價方面，我將采用多元化的評價標準，不僅關注寫作技巧，還關注學生的思考過程和解決方案的創(chuàng)新性。此外，我將引入學生自評和互評機制，讓學生參與到評價過程中，增強他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、內(nèi)容邏輯關系①寫作倡議書的基本結構

-重點知識點：倡議書的組成部分，包括標題、稱呼、正文、結尾等。

-重點詞語：標題（如“倡議書”、“關于……的倡議”）、稱呼（如“親愛的同學們”、“各位朋友”）、正文（包括背景、目的、建議）、結尾（如“期待您的參與”、“讓我們共同努力”等）。

②倡議書寫作的關鍵要素

-重點知識點：如何使倡議書具有說服力和感染力。

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