九 休閑假日-解決問(wèn)題 第2課時(shí)《除加、除減解決問(wèn)題》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

九休閑假日——解決問(wèn)題第2課時(shí)《除加、除減解決問(wèn)題》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的《除加、除減解決問(wèn)題》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，以“九、休閑假日”為主題，設(shè)計(jì)一系列實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)回顧已學(xué)的除法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境：以休閑假日為背景，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題。

3.探索新知：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.練習(xí)鞏固：通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技巧。

5.總結(jié)反思：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算符號(hào)的感知，增強(qiáng)對(duì)除法在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用能力。

2.邏輯推理：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理分析問(wèn)題，形成合理的解題策略。

3.應(yīng)用意識(shí)：激發(fā)學(xué)生將所學(xué)除法知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析觀念：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取信息，運(yùn)用除法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的除法概念和運(yùn)算規(guī)則，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算，并對(duì)乘法有了初步的理解。此外，他們已經(jīng)能夠解決一些簡(jiǎn)單的含有加法和減法的實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有較高的探索興趣。他們?cè)诓僮骰顒?dòng)中學(xué)習(xí)效果較好，喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)生的邏輯思維能力正在發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生可能在抽象思維方面存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解除法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用時(shí)遇到困難，尤其是在涉及到復(fù)合運(yùn)算（如除法與加法或減法結(jié)合）時(shí)。另外，對(duì)于如何從實(shí)際問(wèn)題中提取關(guān)鍵信息并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。此外，個(gè)別學(xué)生可能在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。四、教學(xué)資源-青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材

-教學(xué)PPT

-實(shí)物模型或教具（如水果、玩具等）

-小組討論記錄表

-計(jì)算器（可選）

-黑板和粉筆

-教學(xué)掛圖

-互動(dòng)式白板（可選）

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

-紙質(zhì)或電子版作業(yè)

-學(xué)生反饋問(wèn)卷五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)課件和預(yù)習(xí)指南，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“在休閑假日中，如果你有若干個(gè)蘋(píng)果，如何平均分給幾個(gè)朋友？”等實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法在生活中的應(yīng)用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)材料，理解除法的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋除法在實(shí)際情景中的應(yīng)用。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和思考結(jié)果記錄下來(lái)，提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前對(duì)課程內(nèi)容有所了解。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便快捷地共享資源和監(jiān)控進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于分蘋(píng)果的故事，引出本節(jié)課的主題“除加、除減解決問(wèn)題”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)具體例題，講解除法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，如“如果有12個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)朋友，每人能得到幾個(gè)？”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作解決實(shí)際問(wèn)題，如“如何將一組物品平均分配”。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，合作解決問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在理解不清楚的地方提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解除法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用除法知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)分物品的數(shù)學(xué)游戲。

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下探索更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解除法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握除法在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握除加、除減的基本運(yùn)算規(guī)則，能夠獨(dú)立解決含有除法的實(shí)際問(wèn)題。例如，在解決“如果有18個(gè)橘子，平均分給3個(gè)小朋友，每人得到幾個(gè)橘子，還剩幾個(gè)橘子？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠正確列出算式18÷3=6，并且理解余數(shù)的概念，知道還剩下0個(gè)橘子。

2.解決問(wèn)題能力方面：

3.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力得到了提升。他們能夠從復(fù)雜的問(wèn)題中提取關(guān)鍵信息，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算找到答案。例如，學(xué)生在解決“小華有一些糖果，他先給了小明一半，然后又給了小紅四分之一，最后自己還剩下6顆糖果，請(qǐng)問(wèn)小華最初有多少顆糖果？”的問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)逆向思維，從后往前推算，得出小華最初有24顆糖果。

4.應(yīng)用意識(shí)方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到生活中，如家庭分水果、購(gòu)物找零等情境。他們?cè)谏钪杏龅筋?lèi)似問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用除法知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，不僅提高了除法運(yùn)算的準(zhǔn)確性，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們?cè)谛〗M中分享想法，互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿興趣和好奇心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不怕困難，勇于嘗試，對(duì)于錯(cuò)誤能夠及時(shí)反思和糾正。

8.反饋與調(diào)整能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展活動(dòng)后，能夠根據(jù)教師的反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于不懂的問(wèn)題能夠主動(dòng)尋求幫助，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-除法的基本概念（除數(shù)、被除數(shù)、商、余數(shù)）

-除加、除減的運(yùn)算規(guī)則

-解決實(shí)際問(wèn)題的步驟

②重點(diǎn)詞匯：

-平均分

-剩余

-分配

-解決問(wèn)題

③重點(diǎn)句子：

-“如何將一組物品平均分配給若干人？”

-“已知總數(shù)和分配人數(shù)，如何求每人得到的數(shù)量？”

-“已知每人得到的數(shù)量和分配人數(shù)，如何求總數(shù)？”八、教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密相連的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探索除法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況并不理想，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠具體或者學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感導(dǎo)致的。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，提高預(yù)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)故事導(dǎo)入新課能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我的講解節(jié)奏可能過(guò)快，導(dǎo)致他們無(wú)法及時(shí)消化吸收。未來(lái)，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整講解節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果很好，學(xué)生能夠在討論中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。但是，我也注意到有些小組的合作并不順暢，可能是由于組內(nèi)分工不明確或者學(xué)生之間的溝通不暢。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加明確小組合作的規(guī)則和分工，提高合作效率。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對(duì)于除加、除減的運(yùn)算規(guī)則有了更深入的理解，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力得到了提升。

在知識(shí)掌握方面，大