廣東省廣州市天河區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（答案）

廣東省廣州市天河區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷一、第一部分積累與運(yùn)用（24）下列詞語中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ）黃．（yùn） 應(yīng)．（hè） 落（zháo） 咄逼人（duó）臨（wèi） 吝．（sè） 狹．（yì） 花團(tuán)錦．（cù）干．（hé） 熱．（zhěn） 伏（juǎn） 為一談（hùn）怪（chēn）跚（pán） 職（chèn） 人憂天（qǐ）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音。A落（zháo）——zhuó，咄逼人（duó）——duō；B臨（wèi）——lì．（yì）——ài；D。下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（ ）A.睫毛搏學(xué)慫勇力不暇供B.帳篷純粹酬勞畏罪潛逃C.感慨錘打晰瀝小心冀冀D.余暉頭銜攤塌大相徑廷【答案】B【解析】【詳解】本題考查字形。搏學(xué)——博學(xué)；慫勇——慫恿；C.錘打——捶打；晰瀝——淅瀝；小心冀冀——小心翼翼；D.攤塌——坍塌；大相徑廷——大相徑庭；B。下列句子中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，我．，原來這道題如此簡單。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了的變化。醫(yī)務(wù)人員正地觀察標(biāo)本，絲毫不受外界干擾。班長總是在認(rèn)真思考后，才對別人的觀點(diǎn)。【答案】A【解析】【詳解】本題考查成語理解和運(yùn)用?；腥淮笪颍簩δ骋皇挛锿蝗幻靼?、突然醒悟。這里指我經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，突然明白了這道題，符合語境，使用正確；見異思遷：見到另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。不能用來形容城鄉(xiāng)面貌發(fā)生的變化，使用有誤，可改為“翻天覆地”；麻木不仁：肢體麻木，沒有感覺。比喻思想不敏銳，反應(yīng)遲鈍。不能用來形容醫(yī)務(wù)人員認(rèn)真地觀察標(biāo)本，不合語境，使用不恰當(dāng)；隨聲附和：別人怎么說，就跟著怎么說。比喻沒主見，只會盲從。和句中“班長總是在認(rèn)真思考后”的說法矛盾，使用不恰當(dāng)；A。下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）水土流失的原因之一是人們不注重保護(hù)環(huán)境、亂砍濫伐造成的?！吨袊娫~大會》節(jié)目有利于更多人研究和了解古代優(yōu)秀詩詞。三江源國家公園是藏羚羊、黑頸鶴等珍稀野生動物的棲息地。演出結(jié)束后，她那優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲還回響在我耳邊?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。句式雜糅，可刪去“造成的”；語序不當(dāng)，把“了解”“研究”互換位置；D.搭配不當(dāng)，可刪去“優(yōu)美的舞姿和”；C。班級開展主題為“有朋自遠(yuǎn)方來”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)?！厩蛇B線，辨友情】請你根據(jù)不同的朋友關(guān)系，把以下解釋和相應(yīng)的稱謂連線。①布衣之交A.建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛華的友誼。②忘年之交B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人的交往。③君子之交C.不計(jì)年歲長幼、以才能德行為主的交往?！緮M名稱，知友情】同學(xué)們正在策劃墻報(bào)，請你根據(jù)對應(yīng)的內(nèi)容分別設(shè)計(jì)欄目名稱。欄目內(nèi)容欄目名稱）（王勃））交友名言① 我們在交友的時候，要尊重彼此的個性和差異，以理解和包容的態(tài)度對待朋友，承諾的事情一定要盡力做到；要忠誠坦率，共同解決。只有這樣，才能建立起真正的友誼② 【敞心懷，抒友情】仿照劃波浪線的句子，續(xù)寫一個句子在你的心中，什么是友情呢？友情是一片綠蔭，遮擋頭頂?shù)牧胰?；友情是一場春雨；友情?， 。愿這美好的友情，陪你走過漫漫人生路。（1）BCA。①.交友典故 ②.交友原則①.示例：一縷春風(fēng) ②.吹去生活的煩惱【解析】1詳解】本題考查內(nèi)容理解。B。忘年之交：指忘掉年紀(jì)的差別成為朋友，多指年齡歲數(shù)差別大、行輩不同而交情深厚的朋友。故選C。A。2詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。①根據(jù)圖片“伯牙絕弦”“割席斷交”“管鮑之交”等故事可知，這都是講述與交友有關(guān)，所以標(biāo)題可以概括為：交友典故；交友故事等等。②根據(jù)“要尊重彼此的個性和差異，以理解和包容的態(tài)度對待朋友，承諾的事情一定要盡力做到；要忠誠坦率，共同解決”可概括為：交友原則。3詳解】本題考查仿寫句子。答案不唯一。示例：友情是一杯暖茶，溫暖你我的心田。古詩文默寫。根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。①正是江南好風(fēng)景， （杜甫《江南逢李龜年）② （）③ （）④ （）⑤回樂烽前沙似雪， （李益《夜上受降城聞笛）⑥ （陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁娢拿?。詩人常借禽鳥的意象來表情達(dá)意?；蚴惆l(fā)豪邁之情，如“① ， 秋詞＞其一；或表達(dá)離別之意，如② ， ?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)有此寄?！敬鸢浮竣?落花時節(jié)又逢君②.何當(dāng)共剪西窗燭③.河流大野猶嫌束④.非淡泊無以明志⑤.受降城外月如霜⑥.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑦.晴空一鶴排云上⑧.便引詩情到碧霄⑨.楊花落盡子規(guī)啼⑩.聞道龍標(biāo)過五溪【解析】【詳解】本題考查默寫。注意：逢、燭、嫌、降、闌、鶴、碧霄、啼。二、第二部分閱讀與鑒賞（46）閱讀下面的文段，完成問題?！炯住孔釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ǎ疽摇客跎脤W(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志王生益慍，不應(yīng)而還②走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐③右?！保ǎ注]①志：記住。②還：同“旋”，轉(zhuǎn)身。③坐：同“座”，座位。下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（ ）乎/王生不．乎/好之者不如之者三省吾身/去者而從之/或謂君不學(xué)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①溫故而知新，可以為師矣。②王生益慍，不應(yīng)而還走。下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）甲文中的“學(xué)而時習(xí)之”一句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之后按時溫習(xí)的重要性。甲文提到了要廣泛地學(xué)習(xí)，懇切地發(fā)問，還要多思考未來之事。乙文王生的態(tài)度從“不說”到“驚覺”，可見其理解了李生的意思。甲文記錄孔子及其弟子言行，言簡義豐；乙文敘述故事，趣味性強(qiáng)。兩篇選文在學(xué)習(xí)方法上有哪些共同觀點(diǎn)？請結(jié)合選文簡要分析。李生9.B.善學(xué)也”兩句告訴我們，學(xué)習(xí)要多思考；甲文“擇其善者而從之，其不善者而改之”和乙文“擇善而從之”告訴我們，要多學(xué)習(xí)別人的長處?！窘馕觥?詳解】本題考查一詞多義，注意根據(jù)語境確定詞義。B.高興/以……為樂；C.每天/時間；/擅長；A。2詳解】本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：溫：溫習(xí)；故：形容詞用作名詞，指學(xué)過的知識；新：形容詞用作名詞，指新的理解和體會；為：動詞，做，擔(dān)任；益：更加；慍：生氣；應(yīng)：回應(yīng)；而：連詞，表轉(zhuǎn)折；走：跑。3詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和分析。B.有誤，根據(jù)甲文“博學(xué)而篤志，切問而近思”可知，提到了要廣泛地學(xué)習(xí)，懇切地發(fā)問，還要多思考當(dāng)前之事，而不是“多思考未來之事”；B。4詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和分析。甲文中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”意思是只是學(xué)習(xí)卻不思考就會望文生義，迷惑而無所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會精神疲倦而無所得。告訴我們，學(xué)與思要結(jié)合起來，乙文中“學(xué)貴善思，君但志之而不思之，何以謂之善學(xué)也”的意思是學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢？也告訴我們，學(xué)習(xí)要多思考。甲文中“擇其善者而從之，其不善者而改之”意思是選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。告訴我們要多學(xué)習(xí)別人的長處；乙文“擇善而從之”的意思是選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，也告訴我們要多學(xué)習(xí)別人的長處。據(jù)此概括回答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”曾子說：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實(shí)可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？”孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了。”孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷惑而無所適從，只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會使精神受到損害?！笨鬃诱f：“幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點(diǎn)?！弊酉恼f：“博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！薄疽摇客跎鷲酆脤W(xué)習(xí)卻不得學(xué)習(xí)之法。他的朋友李生問他說：“有人說你不擅長學(xué)習(xí)，是真實(shí)的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是擅長學(xué)習(xí)嗎？”李生勸說他：“孔子說過‘學(xué)習(xí)但是不思考，就會感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定你李生過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些擅長學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇別人的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，希望聽到真理啊。我的話還沒說完，你就變了臉色離開。幾乎要拒絕人于千里之（）王生（聽完他的話）感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我（真）不聰明，今天才知道你說得對。請?jiān)试S我把你的話當(dāng)作座右銘，用來警誡自己?！遍喿x下面一首詩，完成問題。王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。請賞析“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”是如何表現(xiàn)時序交替的自然理趣的？（1）描繪了春潮涌來、江水上漲時兩岸變得更加開闊的景象。（2）示例一：通過描寫景物，在殘夜未退紅日已出。示例二：運(yùn)用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予了“日”“春”以人的情態(tài)?！窘馕觥?詳解】本題考查詩歌煉字?！俺逼絻砂堕煛币鉃椋撼彼疂q滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。本句中“闊”字的妙處在于：它傳神地描繪了長江水波蕩、春潮涌流的壯闊景象，使得江水似乎與兩岸齊平，展現(xiàn)出一片廣闊無垠的視野。這個字不僅形容了江水的寬廣，還示了作者內(nèi)心的達(dá)和胸懷的廣闊，為整首詩營造了一種恢弘闊大的境界，同時，“闊”字也與前一句的“潮平”相呼應(yīng)，形成了一種自然流暢的意境轉(zhuǎn)換。2詳解】本題考查詩句賞析。這兩句詩的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本聯(lián)中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。據(jù)此分析提煉概括即可。閱讀以下材料，完成問題。學(xué)校計(jì)劃開展人工智能課程，小天對此很感興趣，提前收集了一些資料。人機(jī)共情，與人工智能的最高相處之道劉禹①在未來，人與人工智能會如何相處？②如果我們把人與人工智能的相處之道看作一個五層樓房，那么我們就一起拾級而上，去看看每一層的樣子。③最底下一層叫作分工協(xié)作層。在這一層中，人工智能用于處理重復(fù)性的、繁瑣的或者需要高算力的任務(wù)，而人類則去做那些創(chuàng)造性、戰(zhàn)略性或情感性的任務(wù)。雖然人與人工智能共處一個環(huán)境，但各自扮演不同的角色。主人正在書桌前看書學(xué)習(xí)，掃地機(jī)器人則在自顧自地清掃塵土。④第二層叫作人機(jī)協(xié)同層。這層中的人和人工智能可以協(xié)作起來做一件事。健身房中的少年，穿戴上外骨骼機(jī)器人后就可以舉起200斤重的杠鈴。通過人機(jī)協(xié)同，可以增強(qiáng)人類的能力，使人類變得更加強(qiáng)大。⑤第三層叫作智能增強(qiáng)層。這一層中的人工智能具備了學(xué)習(xí)能力，可以主動適應(yīng)人類的偏好和習(xí)慣，并為主人提供個性化的服務(wù)和支持，同時人類也可以從人工智能中獲取知識和信息。通過人機(jī)之間共同進(jìn)步，可以增強(qiáng)雙方的能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步。客廳中正在陪小主人打比賽的那個機(jī)器人，不僅清楚地了解小主人的習(xí)慣和優(yōu)勢，還能夠及時提供對手的情報(bào)，很快就贏得了比賽。⑥第四層叫作決策研討層。這一層中已經(jīng)不再滿足于對已有知識的學(xué)習(xí)和處理，而是人機(jī)共同參與未知環(huán)境下新任務(wù)的理解與創(chuàng)造性決策。推演大廳中的幾個人正在用自己更擅長的直覺、道德判斷和創(chuàng)造力來提出解決方案，而人工智能則基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)、新穎性搜索、等效加速測試等技術(shù)為人類決策出謀劃策。⑦終于來到最高層，這層的名字叫作人機(jī)共情層。這一層出現(xiàn)了像影子一樣的虛擬人，它們通過類腦鏡像神經(jīng)系統(tǒng)具備了感知和理解真實(shí)人類情感的能力，并通過模仿共情與正念干預(yù)模擬出積極的人際交往行為，從而與人類建立更加深入和有意義的關(guān)系，激發(fā)出人類更大的主觀能動性。⑧在不經(jīng)意之間，人工智能已經(jīng)來到我們身邊，努力地幫助人類改變生產(chǎn)生活的方式，促進(jìn)了社會的發(fā)展。不管是在哪一層，人與人工智能的相處方式都應(yīng)該是建立在合作、互補(bǔ)和彼此尊重的基礎(chǔ)上。人工智能將在這些層次上不斷發(fā)展和演進(jìn)，持續(xù)不斷地延伸人類的能力。（整理自學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺）鏈接一：人工智能是智能學(xué)科重要的組成部分，它企圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理等。人工智能從誕生以來，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，可以設(shè)想，未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“容器”。人工智能可以對人的意識、思維信息的過程進(jìn)行模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考、也可能超過人的智能。（整理自百度百科）鏈接二：①科技創(chuàng)新歷來都是雙刃劍。它既是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、造福人類的利器，也可能給人類的生存和發(fā)展帶來不確定性，成為風(fēng)險(xiǎn)的源頭。若科技創(chuàng)新者倫理意識薄弱，僅聚集于技術(shù)迭代，資本服務(wù)、利潤獲取等單維價值取向，那么科技越向前發(fā)展，就越可能沖擊人類社會的價值體系，甚至脫離法律行規(guī)和倫理道德約束。比如，人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能侵犯了原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)；人工智能技術(shù)被惡意使用，可能被用來從事制造虛假信息、詐騙等違法犯罪活動。對此，站在風(fēng)險(xiǎn)防范這一角度，從教育層面加強(qiáng)青少年科技倫理意識培養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性。②人工智能發(fā)展和科技倫理治理之間的關(guān)系是相輔相成的。在中小學(xué)階段的科技教育中，要堅(jiān)持“科技發(fā)展為人類服務(wù)”的價值取向，從小培養(yǎng)青少年的科技倫理和道德意識，培養(yǎng)有使命感、責(zé)任感的科技后備人才。這既是對人類社會的當(dāng)下負(fù)責(zé)，也是對未來的人類命運(yùn)負(fù)責(zé)。（）下列說法與小天搜集的材料相符的一項(xiàng)是（ ）人機(jī)協(xié)同能通過人機(jī)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)雙方能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步。機(jī)器人、語言識別、圖像識別和自然語言處理都屬于人工智能研究的領(lǐng)域。人工智能可以對人的意識、思維的信息過程進(jìn)行模擬，超過了人的智能。人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖的同時侵犯了原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。小天對人工智能的發(fā)展做了整理，其中與材料不相符的一項(xiàng)是（ ）人工智能正在從家居生活、體育健身等多個方面改變著人類的生活方式。人工智能的理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，促進(jìn)了社會的發(fā)展。人工智能飛速發(fā)展已沖擊了人類社會的價值體系，脫離了法律和倫理的約束。人工智能發(fā)展離不開科技倫理治理，需要加強(qiáng)對青少年科技倫理意識的培養(yǎng)。小天對人工智能在生活中的使用進(jìn)行歸類，其中不正確的一項(xiàng)是（ ）分工協(xié)作層：四足機(jī)器人在亞運(yùn)會田徑賽事中承擔(dān)了比賽器材的運(yùn)輸工作。人機(jī)協(xié)同層：站立行走機(jī)器人通過可視化方式使下肢不便人群完成康復(fù)訓(xùn)練。智能增強(qiáng)層：智能本通過筆記同傳，將學(xué)生答案實(shí)時傳給后臺進(jìn)行批改反饋。人機(jī)共情層：智能家居系統(tǒng)通過語音控制窗簾開合、調(diào)節(jié)空調(diào)溫度及風(fēng)力大小。學(xué)校的人工智能課程可以安排哪些內(nèi)容？依據(jù)材料分點(diǎn)概括?！敬鸢浮?.B 10.C 11.D.治教育課程。【解析】1詳解】本題考查信息的篩選和辨析。A.有誤，根據(jù)文章第④段“通過人機(jī)協(xié)同，可以增強(qiáng)人類的能力，使人類變得更加強(qiáng)大”可知，選項(xiàng)“人機(jī)協(xié)同能通過人機(jī)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)雙方能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步”說法錯誤，再根據(jù)第⑤段“第三層叫作智能增強(qiáng)層。這一層中的人工智能具備了學(xué)習(xí)能力，可以主動適應(yīng)人類的偏好和習(xí)慣”可知，選項(xiàng)中“能通過人機(jī)之間互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)雙方能力，促進(jìn)人機(jī)共同進(jìn)步”應(yīng)該是“智能增強(qiáng)層”；C.有誤，根據(jù)鏈接一“人工智能可以對人的意識、思維信息的過程進(jìn)行模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考、也可能超過人的智能”可知，“超過了人的智能”說法過于絕對，不符合原文；D.有誤，根據(jù)鏈接二第①段“人工智能生成近似原畫的內(nèi)容、構(gòu)圖等，可能侵犯了原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)”可知，“侵犯了原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)”說法過于絕對，不符合原文；B。2詳解】本題考查信息的篩選和辨析。C.有誤，根據(jù)鏈接二第①段“若科技創(chuàng)新者倫理意識薄弱，僅聚焦于技術(shù)迭代、資本服務(wù)、利潤獲取等單維價值取向，那么科技越向前發(fā)展，就越可能沖擊人類社會的價值體系，甚至脫離法律行規(guī)和倫理道德約束”可知，“人工智能飛速發(fā)展已沖擊了人類社會的價值體系，脫離了法律和倫理的約束”說法和原文不符，屬于無中生有，說法錯誤。C。3詳解】本題考查信息的篩選和辨析。D.有誤，“智能家居系統(tǒng)通過語音控制窗簾開合、調(diào)節(jié)空調(diào)溫度及風(fēng)力大小”是在做一些重復(fù)性的工作，來服務(wù)人們，根據(jù)文章第③段“最底下一層叫作分工協(xié)作層。在這一層中，人工智能用于處理重復(fù)性的、繁瑣的或者需要高算力的任務(wù)”可知，“智能家居系統(tǒng)”應(yīng)該在分工協(xié)作層；D。4詳解】本題考查材料內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)文章第⑧段“在不經(jīng)意之間，人工智能已經(jīng)來到我們身邊，努力地幫助人類改變生產(chǎn)生活的方式，促進(jìn)了社會的發(fā)展。不管是在哪一層，人與人工智能的相處方式都應(yīng)該是建立在合作、互補(bǔ)和彼此尊重的基礎(chǔ)上。人工智能將在這些層次上不斷發(fā)展和演進(jìn)，持續(xù)不斷地延伸人類的能力”的內(nèi)容可知，可以建議學(xué)校人工智能課程安排人工智能應(yīng)用介紹課程，讓同學(xué)了解人工智能的現(xiàn)研究狀和廣闊前景；根據(jù)鏈接一“人工智能從誕生以來，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大”，可以建議學(xué)校人工智能課程安排人工智能理論課程和實(shí)踐課程；根據(jù)鏈接二“在中小學(xué)階段的科技教育中，要堅(jiān)持‘科技發(fā)展為人類服務(wù)’的價值取向，從小培養(yǎng)青少年的科技倫理和道德意識，培養(yǎng)有使命感、責(zé)任感的科技后備人才”，可以建議學(xué)校人工智能課程安排人工智能法治教育課程。閱讀下面文字，完成問題。桃花餅，桃花香朱盈旭①少年時，村子里都是桃樹。②極遠(yuǎn)極淡的少年時光。桃花灼灼，綠籬，柴門，黑狗，白鵝，灰鴨，黃母雞……彼時的小院，像小學(xué)課本里的插圖，一幅民間水粉畫，喜氣又俗氣。③那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏，做桃花餅，隆重程度僅次于過年和中秋。那時生活貧困，在多子多女的貧困日子里，娘最雅的事，也是春日里給我們隆重地做一鍋桃花餅。④做桃花餅，娘是端莊的、靜氣的，宛如宋朝寒食節(jié)的桃花酥。娘從村姑到村婦，沒有折折轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，像桃花，一扎根泥土，就是一派終老民間、多子多孫的俗世姿態(tài)，不帶憂傷，不懼疏離，枯榮自守。⑤搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地?fù)u晃?！按猴L(fēng)助腸斷，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上?；秀遍g，少年的我看過去，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落紅里，娘是最美桃花仙。多年后，娘搖落桃花的情形成了我心中最美的水墨畫。⑥紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花季女孩的一張張臉，豆蔻年華，兀自生動。水是村西頭老井里的水。大哥、二哥從幽深的老井里提出一桶桶冰涼、清澈的水。娘在籬笆院里手搭涼棚，聲音細(xì)柔地喊：“大娃二娃，井臺生蘚了！莫打滑喲！”大哥、二哥挑著青竹扁擔(dān)，顫呀顫，舊木桶一路濺出的水，像給黃土地淋了一層含香的細(xì)雨，又像灑了薄薄的露水。娘和三姐將淘洗過的花瓣兒細(xì)細(xì)地鋪在青竹篾的簸籮里，綠簸籮里頓時像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只需極短的時間，娘坐在小木墩上，順手拉過三姐給她蓬亂的腦袋上編了兩根麻花辮，就立起腰身，洗了手，把幾個簸籮里略軟了的花瓣收攏到一只簸籮里。⑦花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子們圍住娘，一圈兒，不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，男孩女孩都一樣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛地笑。小黑犬支棱著耳朵，精神抖擻，一副忠誠護(hù)家的模樣。大石臼，小石錘，紅紅的花汁一勺一勺挖出來，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了。六個娃輪番上陣，持錘輕舂，嘰嘰喳喳像晚風(fēng)中的歸鳥。笑聲像一朵朵花蕾倏然裂開，誰的手掌能攏得??？⑧春夜寂靜。月下桃花，籬笆院，白衣裳的娘，紅夾衣的一群娃，一明一暗的旱煙袋。爹的咳嗽聲，娘細(xì)細(xì)的笑語……像極了唐詩里的畫面。⑨娘蒸桃花餅，選在清晨。灰羽藍(lán)喙的大鳥剛伸頭啄破貼了喜上眉梢的新窗紙，娘就起了床。喊了大娃燒灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起來，像一只只呆頭鵝。小六妹早歪著兩條細(xì)黃的發(fā)辮，依偎在燒土灶的大哥身旁發(fā)愣呢。⑩娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白面和白糖，把面團(tuán)變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點(diǎn)黑芝麻，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜。孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手?！岸加蟹?，都有份……”娘笑得像一朵桃花，卻含了淚。娘和爹沒有份，僅剩的兩個送給了東鄰的瞎婆婆。?如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花開，他們都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一鍋土灶野柴的桃花餅。都是懷舊的人，只不過想從一塊塊桃花餅里，讓心貼近從前的那些草木時光。?桃花餅，桃花香。春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花。（有刪改）下列對本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）本文采用倒敘手法，先寫做桃花餅，再逐漸展開對鄉(xiāng)村生活的描述，最后回到現(xiàn)實(shí)。本文寫了桃花餅，也寫了“籬笆院”“青竹扁擔(dān)”等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)情。本文描述了兒時鄉(xiāng)村生活以及與娘制作桃花餅的情景，展現(xiàn)了舊時美好的草木時光。作者回憶吃桃花餅時娘的笑和淚，既體現(xiàn)了家庭的溫馨，也反映了當(dāng)時物質(zhì)的匱乏?！澳镒钛诺氖隆笔谴喝兆鲆诲佁一灐Ｕ堈f一說“雅”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合上下文，從描寫的角度賞析文中劃波浪線句表達(dá)效果。孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手。本文結(jié)尾說“春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花”。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢福?）A （2）母親搖花瓣“雅”，洗花瓣和曬花瓣“雅”，舂桃花汁“雅”，蒸桃花餅“雅”。動作描寫，側(cè)面烘托了母親做的桃花餅的香甜。母親雖然老了，但是在“我”的內(nèi)心永遠(yuǎn)都是母親年輕時給我們作桃花餅的美好，表達(dá)了作者對母親的敬愛之情。【解析】1詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。A.有誤，根據(jù)文章第①段“少年時，村子里都是桃樹”和第③段“那些年，娘每到春日桃花開，就捧出一年的珍藏”以及第?段“如今的村莊被大牛他們一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地”可知，文章按照順敘的手法，而不是“倒敘手法”，文章以母親做桃花餅為線索，中間穿插對鄉(xiāng)村生活的描繪，結(jié)尾表達(dá)了對母親的感激和贊美，和對童年時光的懷念；A。2詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合第⑤段“搖花瓣。娘壓低一枝枝花朵繁麗、最水靈最濃艷的花枝，輕輕地?fù)u晃”和“片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的發(fā)間，落在她雪白的小布衫上”句可知，母親搖花瓣“雅”；結(jié)合第⑥段“紅紅的花瓣漂在清清的井水里，像十三四歲花季女孩的一張張臉，豆蔻年華，兀自生動?！锖腿銓⑻韵催^的花瓣兒細(xì)細(xì)地鋪在青竹篾的簸籮里，綠簸籮里頓時像盛著幾片柔軟的紅云。晾曬桃花瓣只需極短的時間，娘坐在小木墩上，順手拉過三姐給她蓬亂的腦袋上編了兩根麻花辮，就立起腰身，洗了手，把幾個簸籮里略軟了的花瓣收攏到一只簸籮里”句可知，母親洗花瓣和曬花瓣“雅”；結(jié)合第⑦段“花影婆娑，一彎白月從籬笆院的東邊升起來時，娘開始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子們圍住娘，一圈兒，不疏不密恰恰好。清一色的軟紅棉布小夾衣，男孩女孩都一樣，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘圍在中間。爹抽著旱煙袋蹲在黑門框前慈愛地笑。小黑犬支棱著耳朵，精神抖擻，一副忠誠護(hù)家的模樣。大石臼，小石錘，紅紅的花汁一勺一勺挖出來，娘陪嫁的泥紅小陶罐漸漸滿了。六個娃輪番上陣，持錘輕舂，嘰嘰喳喳像晚風(fēng)中的歸鳥”和第⑧段“春夜寂靜。月下桃花，籬笆院，白衣裳的娘，紅夾衣的一群娃，一明一暗的旱煙袋。爹的咳嗽聲，娘細(xì)細(xì)的笑語……像極了唐詩里的畫面”句可知，母親舂桃花汁“雅”。結(jié)合第⑨段“娘蒸桃花餅，選在清晨。娘的桃花餅，美極了！她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白面和白糖，把面團(tuán)變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點(diǎn)黑芝麻，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜。孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手”句可知，母親蒸桃花餅“雅”。3詳解】本題考查賞析句子。根據(jù)第⑩段“孩子們一哄而上，小臟手里都捧了一朵小桃餅，燙得吸溜著嘴也舍不得撒手”句中的“一哄而上”“捧了一朵小桃餅”“吸溜著嘴也舍不得撒手”是孩子們的動作描寫，結(jié)合第⑩段“她用桃花的汁水當(dāng)作天然的染色劑，和著姥爺送的極珍貴的細(xì)白面和白糖，把面團(tuán)變成粉紅色，又將它們捏成桃花的樣子，上面加入一點(diǎn)黑芝麻，把它們當(dāng)作桃花當(dāng)中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一塊塊桃花餅出鍋了，五瓣，桃紅，香甜”句可知，孩子們搶著吃，不怕燙，側(cè)面烘托了母親做的桃花餅的香甜。4詳解】本題考查句子含義的理解。給“我”的年少時光帶來了幸福，這在“我”的眼中，都是美好的回憶。所以，結(jié)尾說“春天陽光下的娘，雖然白發(fā)蒼蒼，卻依然像古老小村里最美的一朵桃花”，這句話的意思是說母親雖然在慢慢變老，但是在“我”的內(nèi)心永遠(yuǎn)都是母親年輕的，尤其是懷念起她給我們作桃花餅的美好場景，表達(dá)了作者對母親的敬愛和感激之情。三、第三部分寫作（50）作文。請以《這是一節(jié) 的課》為題，寫一篇文章。稱?！敬鸢浮坷模哼@是一節(jié)啟迪心靈的課在我求學(xué)的道路上，有一節(jié)課如同一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路，讓我在知識的海洋中找到了方向。這節(jié)課不僅教會了我知識，更啟迪了我的心靈，讓我明白了人生的真諦。那是一個晴朗的下午，陽光通過窗戶灑在教室的每個角落。我們的歷史老師，一個溫文爾雅的中年男子，邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室。他不僅是我們的老師，也是一位有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)者。他用那獨(dú)特的授課方式，帶領(lǐng)我們穿越時空。領(lǐng)略歷史的魅力。在那一節(jié)課上，老師講述了一個關(guān)于中國近代史的故事。那是一個充滿苦難和斗爭的時代，中華民族在列強(qiáng)的侵略下苦不堪言。然而，正是在那個時代，中華兒女展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的民族精神，他們?yōu)榱藝业莫?dú)立和民族的尊嚴(yán)而奮斗。老師用生動的語言，描述了那些英雄人物的事跡。其中，有一位英雄名叫黃繼光，他在抗美援朝戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了英勇無畏的精神。老師講述了黃繼光在戰(zhàn)斗中的故事：在敵人猛烈的炮火下，他帶領(lǐng)戰(zhàn)友們沖鋒陷陣，連續(xù)攻下了多個陣地。當(dāng)他們面臨敵人最后一個陣地時，黃繼光毅然決定用自己的胸膛擋住敵人的槍眼，為戰(zhàn)友開辟了勝利的道路。聽著老師講述的故事，我被黃繼光的英勇行為深深打動。他不僅是一名勇敢的戰(zhàn)士，更是一個民族的英雄。他用自己的生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)和民族的榮譽(yù)。聽著老師講述的故事，我感受到了那個時代的沉重和苦難，也看到了英雄們的英勇和堅(jiān)韌。我被他們的精神所感動，心靈深處仿佛被一股力量所觸動。我明白了，作為一個中國人。我們應(yīng)該銘記歷史，感恩先烈，為國家的繁榮和民族的復(fù)興而努力奮斗。這節(jié)課讓我明白了人生的意義和價值。我們不僅要為自己而活，更要為社會、為國家、為民族的繁榮而奮斗。我們要珍惜當(dāng)下的幸福生活，感恩那些為我們付出的人，同時也要勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)和困難。【解析】【詳解】本題考查半命題作文。首先，審題立意。本題要求以《這是一節(jié) 的課》為題，寫一篇文章。同學(xué)們需要根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，填寫合適的詞語，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。從題目來看，這是一篇需要表達(dá)個人感受和觀點(diǎn)的文章，主題集中在某一節(jié)課上。比如，“一節(jié)有趣的課”“有意義的課”“難忘的課”“生動的課”“快樂的課”等。在寫作時，關(guān)鍵是要選好填空的詞語，并圍繞這個詞語展開敘述和議論。其次，構(gòu)思選材。本文適合寫作記敘文。①選擇合適的詞語填空：這個詞語應(yīng)該能夠準(zhǔn)確反映這節(jié)課的特點(diǎn)或影響。例如，可以選擇“難忘”“啟迪心靈”“充滿活力”等詞語，這些詞語可以引導(dǎo)讀者對文章產(chǎn)生興趣。②描述課堂情境：為了使文章生動有趣，可以詳細(xì)描述課堂上的情境，包括老師的教學(xué)風(fēng)格、課堂氛圍、同學(xué)們的表現(xiàn)等。這些細(xì)節(jié)可以讓讀者更好地感受到課堂的氛圍和特點(diǎn)。③表達(dá)個人感受和觀點(diǎn)：在描述課堂情境的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，表達(dá)這節(jié)課對自己的影響和啟迪?？梢酝ㄟ^具體的事例或情境來表達(dá)，讓讀者更加深入地理解文章的主題。④總結(jié)和升華主題：在文章的結(jié)尾部分，可以對這節(jié)課的主題進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)這節(jié)課對自己的意義和價值。同時也可以對未來的學(xué)習(xí)進(jìn)行展望和期待。（8）【閱讀積累】根據(jù)《西游記》的內(nèi)容，把表格補(bǔ)充完整。名號名號由來石猴① ② 發(fā)現(xiàn)水簾洞，為猴群找到了安身立命之所，被猴群尊稱。孫悟空③ ④ 玉皇大帝讓孫悟空管馬，給孫悟空的官銜。【答案】 ①.仙石迸裂化為猴； ②.美猴王； ③.菩提祖師起名 ④.弼馬溫【解析】【詳解】本題考查識記名著內(nèi)容。要通讀原著，理清主要故事情節(jié)，根據(jù)所讀所記以及參考示例的提示，再分析選項(xiàng)內(nèi)容作答。孫悟空的名號先后是：石猴——仙石迸裂化為猴；美猴王——花果山經(jīng)過眾猴建議自己給自己取的尊號；孫悟空——學(xué)習(xí)筋斗云、變換術(shù)時，靈臺方寸山斜月三星洞菩提祖師給取的名號；弼馬溫——孫悟空從菩提祖師那里學(xué)到出神入化的神通和七十二變的本領(lǐng)，奪取