七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案新人教版2

Page5第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。學問與實力了解“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”及鹽鐵專賣、北擊匈奴等鞏固大一統(tǒng)的措施。過程與方法從引導(dǎo)學生閱讀課后《西漢初期中心和封國力氣對比》圖表入手，結(jié)合相關(guān)史實，逐次分析漢武帝所實行的相關(guān)措施。情感看法與價值觀感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所作的努力，相識維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期永恒的任務(wù)。重點漢武帝鞏固大一統(tǒng)實行的政策措施，評價漢武帝的歷史功績。難點漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策及其對中國歷史的影響。電視劇《漢武大帝》講解并描述了漢武帝劉徹的統(tǒng)治歷程。前無古人的巨大功業(yè)，使?jié)h武帝成為歷史發(fā)展道路上一座罕見的高峰，成為中國歷史上一顆刺眼的巨星。他的雄才大略使?jié)h朝成為當時世界上最強大的國家，成為世界文明無可爭議的中心，而漢武帝的時代，也成為中華民族歷史上最值得驕傲和展示的宏大時代之一。漢武帝當政期間，西漢呈現(xiàn)怎樣的局面？漢武帝又實行了哪些措施，形成了大一統(tǒng)的局面？一、“推恩令”的實施1．推恩令(1)“推恩令”實施的緣由老師引導(dǎo)學生回顧：秦朝滅亡之后，百廢待興，漢初的統(tǒng)治者實行了怎樣的政策？學生思索回答：從漢高祖到漢景帝幾十年實行養(yǎng)精蓄銳的政策，使得西漢的經(jīng)濟得到復(fù)原和發(fā)展，為漢武帝推動大一統(tǒng)格局奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。接著老師展示劉邦的圖像以及P57“相關(guān)史事”，并提問：漢高祖劉邦為了漢室江山永固，實行了什么措施？學生思索回答：劉邦共封了七個異姓王和九個同姓王。他們在王國內(nèi)可以任免官吏，自征租賦，自鑄錢幣，自集軍隊。老師接著展示西漢初年中心和封國力氣對比，并提問：從表中你可以得出哪些內(nèi)容？學生回答：諸侯國力力強大，嚴峻威逼到中心。(2)“推恩令”實施的內(nèi)容老師講解并描述：漢景帝時期聽取晁錯的建議，實行“削藩令”，發(fā)生了七國之亂，后平定了叛亂，但并未真正解決王國的問題。老師提問：面對這樣的嚴峻局勢，漢武帝實行了什么措施？請同學們以歷史老師的身份為大家講解。學生回答后老師進行總結(jié)：接受主父偃的“推恩”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。老師接著引導(dǎo)：與漢景帝相比較，同樣是削藩，漢武帝的“推恩令”妙在何處？請學生自由溝通探討。學生思索回答后，老師總結(jié)：方法相對緩和，不費一兵一卒，達到了減弱諸侯國力力，加強中心集權(quán)的目的。得到封地的諸侯子弟，不僅沒有抗拒，還對皇帝感恩戴德。(3)“推恩令”實施的意義老師引導(dǎo)：“推恩令”的實施和之前的削藩政策多有不同，最終產(chǎn)生了怎樣的影響？學生思索回答：結(jié)果侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小，大大加強了中心對地方的限制。2．刺史制度老師提問：諸侯國的問題解決了，那么漢武帝就可以安平穩(wěn)穩(wěn)地睡覺了嗎？老師引導(dǎo)：除了諸侯國的勢力之外還有哪些勢力威逼中心的統(tǒng)治？老師展示史料。(豪強地主)“役財驕益，或至兼并豪黨之徒，以武斷于鄉(xiāng)曲”。——《史記·平準書》學生思索回答后，老師歸納總結(jié)：諸侯王勢力強大，豪強地主勢力膨脹，導(dǎo)致社會秩序混亂。老師：同學們請看教材，漢武帝還建立了什么制度，來加強對地方的限制？(學生閱讀教材，熟識內(nèi)容，綻開探討作答)學生：建立刺史制度。老師：漢武帝是如何做的呢？學生：把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部內(nèi)的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們?yōu)榉亲鞔?。老師總結(jié)：漢武帝把全國劃分為13個監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，刺史雖然官品很低，權(quán)力卻很大，他們有權(quán)監(jiān)察郡國長官，假如發(fā)覺官吏有欺瞞中心等行為，可以干脆奏報皇帝，加以制裁。漢武帝實行這樣的措施起到了什么作用呢？學生：加強了中心集權(quán)，鞏固了皇權(quán)，中心對地方的限制就大大加強了。二、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”老師講解：減弱了諸侯，使他們在實力上不再對中心集權(quán)構(gòu)成威逼，那么是不是就此能使人們在思想上也聽從于中心、聽從于皇帝呢？請同學們閱讀教材，看一下漢朝初年還面臨哪些問題呢？(學生閱讀教材)學生：漢朝初年實行的是“無為而治”的政策，諸子百家的學說在社會上很流行，很多士人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。老師：對，諸侯王門下的諸子百家從自身的角度動身誹謗朝廷，謾罵漢武帝。漢武帝會用什么思想主見來治理國家呢？有沒有像秦始皇那樣將這些人都殺了，又來一次焚書坑儒？學生：沒有，他實行了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的政策。老師：這是聽從了誰的建議？學生：董仲舒。老師：誰能介紹一下董仲舒是什么人，在歷史上有什么地位？(一位學生介紹，老師出示董仲舒人物圖像，同學們邊聽介紹，邊觀看圖像)老師：漢武帝為什么要聽他的呢？請同學們閱讀教材第55頁“相關(guān)史事”，了解一下當時的狀況。(學生邊閱讀邊思索老師提出的問題)相關(guān)史實：董仲舒把儒家思想與當時的社會須要相結(jié)合，并汲取了其他學派的理論，創(chuàng)建了一個以儒學為核心的新的思想體系，深得漢武帝的贊許。他做官的時間不長，后回家著書講學，但國家遇到重大的事情，皇帝仍向他請教。老師：此時董仲舒已對傳統(tǒng)的儒家學說有所發(fā)展，把儒家思想和當時社會結(jié)合起來，同時，汲取法家、道家等學派的一些思想，提出了大一統(tǒng)思想。為了維護政治上的大一統(tǒng)，就須要實行思想上的統(tǒng)一。此時儒家的大一統(tǒng)思想適應(yīng)了漢武帝政治上大一統(tǒng)的須要，所以漢武帝接受了董仲舒的建議。老師：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，推崇孔子的儒家學說，禁止其他各派學說的發(fā)展。對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的做法我們應(yīng)怎樣評價呢？請大家談?wù)勛约旱目捶ā?學生發(fā)表各自的不同看法，要激勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和看法)學生1：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是指只用儒家思想來實行統(tǒng)治。學生2：它使?jié)h武帝在思想上實現(xiàn)了統(tǒng)一。老師：(歸納總結(jié))漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，“黜”就是廢除、禁止的意思。把儒學思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，確立了儒家學說在封建統(tǒng)治中的正統(tǒng)地位，適應(yīng)了當時社會的須要。實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，實現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中心集權(quán)的加強。儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想后，始終持續(xù)了兩千多年。漢武帝為確?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”政策的推行，大力推行儒學教化，多次下詔求賢，并在中心設(shè)立太學，在地方設(shè)立官學，用儒家思想來培訓官員，教化百姓，從今，研讀儒學的風氣一每天興盛起來。老師過渡：前面我們說了漢武帝政治和思想上的措施，他在經(jīng)濟上實行了哪些措施來鞏固統(tǒng)治呢？三、鹽鐵專賣老師出示材料，讓學生閱讀。文帝之時，縱民得鑄錢、冶鐵、煮鹽。吳王擅鄣海澤，鄧通專西山。山東奸猾咸聚吳國，秦、雍、漢、蜀因鄧氏。吳、鄧錢布天下。譯文：文帝時，人們可以隨意鑄錢、冶鐵、煮鹽。吳王劉濞壟斷了煮鹽業(yè)，鄧通壟斷了鑄錢業(yè)，山東奸猾之徒齊聚劉濞帳中，秦、雍、漢、蜀貪鄙之輩依附鄧通麾下。劉濞、鄧通的錢遍布天下。老師提問：同學們想一想，這反映了當時怎樣的經(jīng)濟狀況，這種狀況對國家產(chǎn)生了什么影響？學生回答：私人鑄幣沒有完全禁絕，鹽鐵經(jīng)營權(quán)大多駕馭在豪強手中。富商大賈限制了國家的經(jīng)濟命脈。老師講解：對，國家經(jīng)濟命脈駕馭在富商大賈手中，他們唯利是圖，不關(guān)切國事。部分不法豪強，利用手中的財寶，對抗中心，成為不穩(wěn)定的因素。漢武帝為了變更上述狀況，加強朝廷對社會經(jīng)濟的限制，實行了一系列措施穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展。都有哪些措施呢？學生1：漢武帝把鑄幣權(quán)收歸中心，統(tǒng)一鑄造五銖錢；還在全國各地設(shè)鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經(jīng)營權(quán)收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。(老師出示“五銖錢”圖片，學生觀看)學生2：還在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價。老師提問：這些措施會帶來什么影響呢？學生3：這些措施，使國家的財政狀況有了很大改善，為漢武帝很多政策的推行奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。四、北擊匈奴老師：秦末漢初，中原內(nèi)亂，游牧于蒙古高原的匈奴族在其首領(lǐng)冒頓單于率領(lǐng)下，統(tǒng)一了蒙古草原，并不斷南下侵擾，成為中原王朝的巨大威逼。面對這一威逼，漢初實行了什么應(yīng)對措施？學生：和親政策。老師：為什么要實行“和親”的政策？學生：匈奴強大，西漢建立之初，國力疲弱，不得不對匈奴實行“和親”政策。老師：和親政策杜絕匈奴侵擾西漢邊疆了嗎？老師：沒有杜絕，匈奴仍舊常常南下侵擾我國的邊疆。老師：所以說，這種和親是一種“屈辱和親”，根本緣由就是西漢實力太弱，不得已而為之。老師：到了漢武帝時期隨著國力的增長，漢朝又是怎樣和匈奴相處呢？學生：起先大舉反擊匈奴。通過與匈奴三次大戰(zhàn)，匈奴受到重創(chuàng)，被迫遷徙漠北。雙方爭奪的重點轉(zhuǎn)移到西部。老師：(板書)那在北擊匈奴的過程中，漢武帝有哪兩個得力助手呢？學生：衛(wèi)青、霍去病師：對，這兩位大將軍分道北擊匈奴，衛(wèi)青在漠北大戰(zhàn)匈奴單于，大敗匈奴主力，匈奴單于只能帶著余下百名士兵落荒而逃。漠北戰(zhàn)役以后，匈奴再也無力同漢朝抗衡，部分匈奴人也起先西遷，從今漢王朝邊疆安定，其他小的民族也無力與漢朝對抗，人民生活穩(wěn)定，大一統(tǒng)得到更好地鞏固。老師：漢初打不過匈奴，而漢武帝時期為什么能取勝呢？學生探討老師：(總結(jié))①北擊匈奴斗爭是為了愛護中原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的生命財產(chǎn)平安，愛護了中原地區(qū)先進的文明，抗拒匈奴的劫掠的正義斗爭。②漢武帝時期國力強盛。③漢武帝組織了強大的騎兵部隊。④有軍事天才衛(wèi)青和霍去病的指揮。漢武帝在前人成果的基礎(chǔ)上，通過半個世紀的經(jīng)營，第一次從政治、經(jīng)濟、思想文化、軍事等方面對中華民族進行了立體式的塑造，鞏固