舞臺備演啟新程 -活動二：準(zhǔn)備與排練（教學(xué)課件）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

舞臺備演啟新程

任務(wù)二：準(zhǔn)備與排練統(tǒng)

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戲劇宛如一座藏滿奇珍異寶的神秘殿堂，熠熠生輝，每一部經(jīng)典劇目都是創(chuàng)作者們用心血與智慧雕琢而成的藝術(shù)瑰寶，它們在一方小小的舞臺上，將人間的喜怒哀樂、悲歡離合演繹得淋漓盡致。

今天，我們將攜手推開這扇通往戲劇奇妙世界的大門，親自籌備、精心排練，開啟一場意義非凡的戲劇之旅！任務(wù)一：溫故知新，深研戲劇知識目錄任務(wù)二：依例精研，解鎖表演策略任務(wù)三：勤練不輟，夯實演出籌備任務(wù)一溫故知新，深研戲劇知識1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，比較劇本與小說在文體方面的異同。2.戲劇有哪些類型？《屈原》《天下第一樓》《棗兒》分別屬于哪種戲劇類型？1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。自學(xué)提示01

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。溫故知新021.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。劇本與小說最顯著的區(qū)別在于：它主要通過人物的對話和舞臺表演來呈現(xiàn)故事；有很強的現(xiàn)場感和直觀性；場景相對集中，情節(jié)緊湊，沖突激烈。溫故知新02戲劇按語言表現(xiàn)形式分話劇、歌劇、舞劇、啞劇按題材和編演年代分歷史劇、現(xiàn)代劇、傳統(tǒng)劇等按結(jié)構(gòu)規(guī)模和容量大小分獨幕劇、多幕劇戲劇分類03篇目分類標(biāo)準(zhǔn)《屈原》《天下第一樓》《棗兒》表現(xiàn)形式題材篇幅《屈原》《天下第一樓》《棗兒》分類話劇話劇話劇歷史劇現(xiàn)代劇現(xiàn)代劇多幕劇多幕劇獨幕劇戲劇分類03任務(wù)二依例精研，解鎖表演策略準(zhǔn)備工作011.選定劇本，搜集資料。將劇本搬上舞臺之前，我們需要做哪些準(zhǔn)備呢？2.分工準(zhǔn)備，明確職責(zé)。選定劇本02

可以選擇本單元提供的劇本，也可以另外自選。可以選擇整幕、整場的劇本，也可選擇一個片段。

選定劇本后，自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業(yè)劇團演出的視頻、圖片資料等，以備參考。1.選定劇本，搜集資料。參考選題《屈原》《天下第一樓》《棗兒》《西游記》《駱駝祥子》《皇帝的新裝》《晏子使楚》《扁鵲見蔡桓公》《愚公移山》《哈利波特》《小王子》……分工準(zhǔn)備03

劇組成員分別擔(dān)任導(dǎo)演、演員和劇務(wù)，在排練過程中要各司其職。2.分工準(zhǔn)備，明確職責(zé)。

導(dǎo)演要仔細閱讀劇本和相關(guān)材料，深入理解劇本的主題，并對演出做出整體設(shè)計，與演員交流自己對人物形象的認識，幫助演員不斷調(diào)整改進在舞臺上的表現(xiàn)，可以試著寫一寫導(dǎo)演手記，整合自己的思考。導(dǎo)

演分工準(zhǔn)備03

演員要背誦臺詞熟悉有關(guān)的舞臺說明。通過想象進入角色，不斷深化對自己所扮演角色的理解。參考專業(yè)演員的表演視頻，設(shè)想自己表演時的動作，神態(tài)、語氣、語調(diào)。聽取導(dǎo)演和其他演員的意見，提高表演水平?？梢杂门啪毴沼浀姆绞?，記錄自己的理解，塑造人物的過程和體會。演

員分工準(zhǔn)備03

劇務(wù)要參考相關(guān)資料，結(jié)合實際情況準(zhǔn)備演出時的服裝、道具（布景可以制作成課件也可以在黑板上繪制粉筆畫）配樂等。有些劇本沒有詳細說明布景，劇務(wù)可以自行設(shè)計，并畫出草圖。劇

務(wù)分工準(zhǔn)備03導(dǎo)演手記04

“導(dǎo)演手記”是導(dǎo)演創(chuàng)作意圖和完整構(gòu)思的說明，可以提綱挈領(lǐng)地談主要問題。以《棗兒》為例，學(xué)寫“導(dǎo)演手記”導(dǎo)演首先要組織創(chuàng)造人員研究和分析劇本，分析劇本的戲劇沖突、戲劇主題、人物關(guān)系和人物形象特征，深入理解劇本。理解劇本內(nèi)容，初擬“導(dǎo)演手記”請同學(xué)們參看下列關(guān)于《棗兒》的“導(dǎo)演手記”提綱，完成小組所選劇本的分析與解讀。戲劇沖突老人、男孩分別盼望兒子、父親歸來，所盼之人卻遲遲未歸。戲劇主題既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，邁進現(xiàn)代社會的新生活。人物關(guān)系出場人物只有老人、男孩，二人由陌生到相識；二人的對話，引出老人的兒子和男孩的父親，人物關(guān)系簡單。人物形象特征老人自己孤獨留守家園。同時又滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛年幼的新一代。男孩思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，純真可愛。初擬《棗兒》“導(dǎo)演手記”①要選擇表演沖突最激烈最集中的片段，來呈現(xiàn)戲劇的張力。②臺詞腔調(diào)要契合戲劇時代背景與題材內(nèi)容，表演時努力拿捏好語氣語調(diào)。③表演者還需要根據(jù)自己的理解對表演動作、神態(tài)等做出更細致的設(shè)計，讓人物在舞臺上“活”起來。④盡可能多地了解角色應(yīng)有的生活經(jīng)驗與生活情趣，入情入境化身為角色，讓角色“實”起來。⑤舞臺設(shè)計、布景、服裝、道具、配樂等要再現(xiàn)劇本的環(huán)境，給予觀眾身臨其境之感，渲染情緒，引發(fā)共鳴；要烘托、陪襯角色的心理、情感，起到畫龍點睛的作用，不宜喧賓奪主。關(guān)注表演策略，完善“導(dǎo)演手記”項目內(nèi)容如何表演戲劇沖突

老人、男孩分別盼望兒子、父親歸來，所盼之人卻遲遲未歸。/戲劇主題既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋，也呼喚人們認識和適應(yīng)時代發(fā)展帶來的變化，邁進現(xiàn)代社會的新生活。

/人物關(guān)系出場人物只有老人、男孩，二人由陌生到相識；二人的對話，引出老人的兒子和男孩的父親，人物關(guān)系簡單。二人對話整體氛圍是溫馨、溫暖的。完善《棗兒》“導(dǎo)演手記”項目內(nèi)容如何表演人物形象特點老人孤獨留守家園，又滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛年幼的新一代。情感變化：與男孩對話時:孤獨，慈愛，思念兒子，語言有滄桑感、充滿淡淡的哀傷；回憶時：講給兒子取名、兒子撒尿的往事時，語言比較輕快;講三個關(guān)于棗兒的故事時，有歡笑有悲傷，這是表演的難點，需要拿捏好分寸。建議揣摩角色時，多觀察身邊的老人，體會經(jīng)歷人生起伏之后的講話速度、語氣語調(diào)。

男孩思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇懂事，純真可愛。情感變化：與男孩對話時:孤獨，慈愛，思念兒子，語言有滄桑感、充滿淡淡的哀傷；回憶時：講給兒子取名、兒子撒尿的往事時，語言比較輕快;講三個關(guān)于棗兒的故事時，有歡笑有悲傷，這是表演的難點，需要拿捏好分寸。建議揣摩角色時，多觀察身邊的老人，體會經(jīng)歷人生起伏之后的講話速度、語氣語調(diào)。劇務(wù)布景舞臺中央一棵掛滿紅棗的老樹道具竹匾子、棗兒服裝西北地區(qū)農(nóng)民裝束，老人扎頭巾，男孩外衣下穿紅肚兜配樂開場、結(jié)尾播放西北口音童謠:“棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘;爹娘給個竹竿竿,打下棗兒一片片，爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃?！?/p>

小組合作，結(jié)合以上示例，根據(jù)自己選定的劇本，完成“導(dǎo)演手記”。任務(wù)三勤練不輟，夯實演出籌備分工準(zhǔn)備01導(dǎo)演可以繼續(xù)寫導(dǎo)演手記，隨時記錄自己的思考。演員要背通臺詞，熟悉舞臺說明，通過想象進入角色；參考專業(yè)演員的表演視頻，設(shè)想自己表演時的動作、神態(tài)、語氣和語調(diào)。可以用寫排練日記的方式，記錄自己理解、塑造人物的過程