幼兒快樂學(xué)習(xí)故事觀后感

幼兒快樂學(xué)習(xí)故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u30324第一章《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》：開啟幼兒教育的多彩世界 113868第二章故事中的趣味元素：內(nèi)容亮點大剖析 16303第三章幼兒視角下的學(xué)習(xí)：我的思考與感悟 25093第四章以實例為證：引用故事中的情節(jié)來闡述 225575第五章快樂學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義：我的深度解讀 329013第六章對比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)：看快樂學(xué)習(xí)的獨特之處 318397第七章學(xué)習(xí)故事的啟發(fā)：對幼兒教育的建議 48761第八章幼兒快樂學(xué)習(xí)故事的美好展望 4第一章《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》：開啟幼兒教育的多彩世界《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》這本書就像是一把神奇的鑰匙，打開了幼兒教育那扇充滿無限可能的大門。當(dāng)我翻開這本書的時候，就仿佛走進了一個專為幼兒打造的歡樂小天地。書中充滿了各種各樣色彩斑斕的插畫，這些插畫可不簡單，它們生動地描繪出故事中的每一個場景，讓孩子們一眼就能被吸引住。比如在講述小動物們?nèi)ド掷锾诫U的故事時，插畫里茂密的樹林、可愛的小動物們的表情都栩栩如生。文字也是簡單易懂，充滿了童真童趣，讀起來就像在和孩子們聊天一樣。每一個故事都像是一個小小的寶藏，藏著關(guān)于自然、生活、友情等不同的知識和道理。它沒有那種生硬的說教，而是通過一個個有趣的情節(jié)，自然而然地引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺、去思考，這真的為幼兒教育注入了新鮮的活力，讓幼兒教育的世界變得更加豐富多彩。第二章故事中的趣味元素：內(nèi)容亮點大剖析這本書的趣味元素那可真是多不勝數(shù)。故事的角色設(shè)定就特別吸引人。像那只聰明又調(diào)皮的小猴子，總是在故事里制造出各種各樣的驚喜。在一個關(guān)于尋找果實的故事里，小猴子憑借著它的機靈，想出了很多獨特的辦法來找到隱藏在樹林里的果實。它一會兒爬上高高的樹枝眺望，一會兒又跟著小蜜蜂的蹤跡尋找花朵多的地方，因為它知道果實往往就在花朵多的地方附近。這種角色的塑造，讓孩子們很容易就把自己代入到故事中，覺得自己仿佛就是那只小猴子，充滿了摸索的熱情。而且故事的情節(jié)也是一波三折，充滿了懸念。就像小猴子在尋找果實的過程中，突然遇到了一條小河擋住了去路，這時候孩子們就會好奇小猴子該怎么辦呢？是找橋過河還是有其他的辦法呢？這種懸念的設(shè)置讓孩子們迫不及待地想要讀下去，極大地激發(fā)了他們的閱讀興趣。還有那些充滿韻律感的文字，讀起來朗朗上口，就像兒歌一樣。比如“小猴子，真調(diào)皮，爬上爬下找東西。果實果實在哪里，跟著蜜蜂找蹤跡?！边@樣的文字，孩子們很容易就記住了，而且在記住的同時也能更好地理解故事內(nèi)容。第三章幼兒視角下的學(xué)習(xí)：我的思考與感悟從幼兒的角度來看，這本書真的是非常適合他們學(xué)習(xí)。孩子們的世界是充滿好奇和想象的，而這本書正好滿足了他們的這種心理需求。當(dāng)他們看到故事里那些奇幻的場景，比如小房子會飛，花朵會說話的時候，他們的想象力就像插上了翅膀一樣。我曾經(jīng)看到一個小朋友在讀完小房子會飛的故事后，自己拿起畫筆開始畫他想象中的會飛的房子，房子上還有各種各樣奇怪的裝飾，這就是這本書對孩子想象力的激發(fā)。而且在學(xué)習(xí)知識方面，孩子們不會覺得有壓力。就像在故事里學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的知識，不是單純地告訴孩子紅色是什么樣的，而是通過一只小兔子發(fā)覺了紅色的花朵、紅色的果實等場景，讓孩子在故事中自然而然地認(rèn)識到紅色。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在快樂中不知不覺地就學(xué)到了東西，這比那種枯燥的死記硬背要有效得多。同時孩子們在閱讀故事的過程中，也能學(xué)會如何與小伙伴相處。比如在小猴子和其他小動物一起尋找果實的故事里，小猴子有時候會因為太著急而和其他小動物發(fā)生小矛盾，但是最后大家都會互相原諒，繼續(xù)一起尋找果實。這就讓孩子們明白了在和小伙伴相處的時候，要互相包容、互相幫助。第四章以實例為證：引用故事中的情節(jié)來闡述在《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》里有一個特別溫馨的故事叫《小松鼠的禮物》。故事里的小松鼠特別善良，它在森林里發(fā)覺了一顆閃閃發(fā)光的種子。小松鼠想把這顆種子種起來，等它長大開花結(jié)果，就可以把果實分享給它的小伙伴們。于是小松鼠每天都精心地照顧這顆種子，澆水、施肥、除草。終于，種子發(fā)芽了，慢慢地長成了一棵大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實。小松鼠高興極了，它把果實一個一個地分給了森林里的小伙伴們，有小兔子、小狐貍、小鳥等等。這個情節(jié)就很好地體現(xiàn)了分享的意義。孩子們在閱讀這個故事的時候，能很直觀地感受到小松鼠的善良和它分享的快樂。我見過一個幼兒園的小朋友，在聽完這個故事后，主動把自己的小餅干分給了身邊的小伙伴，還說他要像小松鼠一樣。這就說明這個故事真的對孩子產(chǎn)生了積極的影響，讓他們從故事中學(xué)到了好的品德。還有一個情節(jié)是在《小熊的冒險之旅》里，小熊想要去山頂看日出，但是在爬山的過程中遇到了很多困難，比如陡峭的山坡、湍急的河流?？墒切⌒軟]有放棄，它一次又一次地嘗試，最后終于爬上了山頂看到了美麗的日出。這個情節(jié)告訴孩子們要有堅持不懈的精神。我在一個親子閱讀活動中看到，有個孩子聽了這個故事后，在玩拼圖的時候，盡管遇到了困難，但他一直沒有放棄，嘴里還說著“我要像小熊一樣堅持”。第五章快樂學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義：我的深度解讀快樂學(xué)習(xí)對于幼兒來說意義深遠(yuǎn)。從短期來看，它能讓孩子們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。就像在《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》中，孩子們因為被故事吸引，所以會主動去摸索故事里的知識。這種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度會讓他們在學(xué)習(xí)過程中更加投入，從而更好地掌握知識。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，通過故事里小動物們排隊的情節(jié)，孩子們會很輕松地數(shù)出小動物的數(shù)量，進而認(rèn)識數(shù)字。從長遠(yuǎn)來看，快樂學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)孩子們在幼兒時期就體驗到學(xué)習(xí)的快樂，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情感，這種情感會伴隨他們成長。就像我認(rèn)識的一個孩子，他小時候讀了很多像《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》這樣有趣的書籍，到了上學(xué)的時候，他依然對學(xué)習(xí)充滿熱情，因為他已經(jīng)習(xí)慣了在快樂中學(xué)習(xí)。而且快樂學(xué)習(xí)還能促進孩子的身心健康發(fā)展。在快樂學(xué)習(xí)的過程中，孩子們的壓力比較小，他們的情緒是愉悅的，這對他們的心理發(fā)展是非常有益的。同時在故事里學(xué)習(xí)一些健康的生活方式，比如多吃蔬菜水果、勤洗手等，也有助于他們的身體發(fā)育。第六章對比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)：看快樂學(xué)習(xí)的獨特之處傳統(tǒng)學(xué)習(xí)往往是比較枯燥和刻板的，通常是老師或者家長單方面地向孩子灌輸知識。就拿認(rèn)識字母來說，傳統(tǒng)的方式可能就是讓孩子一遍又一遍地寫字母，然后背誦字母的發(fā)音。而在《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》這種快樂學(xué)習(xí)的模式下，認(rèn)識字母可以變得非常有趣。比如有一個故事是關(guān)于字母城堡的，城堡里的每一個房間都住著一個字母，字母們有著不同的性格和特點。孩子們在閱讀這個故事的過程中，就可以輕松地記住字母的形狀和發(fā)音。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)很多時候是注重結(jié)果，就是看孩子是否掌握了某個知識，而快樂學(xué)習(xí)更注重過程。在故事學(xué)習(xí)中，孩子們可以自由地發(fā)揮自己的想象力，去想象故事的后續(xù)發(fā)展，或者給故事里的角色添加新的情節(jié)。例如在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)一首古詩可能只是為了背誦下來，而在快樂學(xué)習(xí)中，孩子可以通過故事的形式了解古詩的創(chuàng)作背景、詩人的經(jīng)歷等，這樣孩子對古詩的理解會更加深刻。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的環(huán)境相對比較單一，而快樂學(xué)習(xí)可以在各種各樣的場景下進行，無論是在家里的親子閱讀，還是在幼兒園的集體閱讀，孩子們都能感受到快樂學(xué)習(xí)的樂趣。第七章學(xué)習(xí)故事的啟發(fā)：對幼兒教育的建議通過閱讀《幼兒快樂學(xué)習(xí)故事》，我對幼兒教育也有了一些新的建議。教育者應(yīng)該多采用故事化的教學(xué)方式。在幼兒園的課堂上，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一些簡單有趣的故事。比如在教孩子們認(rèn)識動物的時候，可以編一個動物們開運動會的故事，把不同動物的特點融入到故事當(dāng)中。這樣孩子們既能聽到有趣的故事，又能學(xué)到知識。要注重孩子想象力的培養(yǎng)。就像書中的故事一樣，不要限制孩子的想象。在孩子講述自己對故事的理解或者創(chuàng)作自己的故事時，不要輕易否定他們的想法。例如孩子可能會說花朵會變成小仙子飛起來，這時候老師或者家長應(yīng)該給予鼓勵。再者，教育者要關(guān)注孩子的品德教育。在故事中挖掘品德教育的素材，像誠實、勇敢、友善等品德都可以通過故事傳遞給孩子。在家庭中，家長可以在親子閱讀后和孩子討論故事中的品德問題，引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀。另外，要創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。無論是在幼兒園還是在家里，都不要給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。第八章幼兒快樂學(xué)習(xí)故事的美好展望《幼兒快樂學(xué)習(xí)